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年份: 2024(7688); 2023(11387); 2022(9850); 2021(9379); 2020(7715); 2019(17362); 2018(17365); 2017(32438); 2016(17627); 2015(19717); 2014(19062); 2013(17784); 2012(15610); 2011(13640); 2010(13183); 2009(11549); 2008(10549); 2007(8779); 2006(7041); 2005(5735)

作者: 王(43528); 李(35987); 张(35816); 刘(34104); 陈(22702); 杨(17278); 晓(16467); 赵(14078); 周(13875); 华(12768); 吴(12337); 文(11933); 丽(11214); 伟(11189); 林(11151); 孙(10819); 明(10785); 志(10663); 徐(10458); 黄(10250); 玉(8628); 平(8529); 军(8518); 朱(8337); 郭(8121); 胡(8035); 红(7954); 建(7859); 艳(7261); 春(7132)

学科: 济(58884); 经济(58821); 管理(47883); 业(44397); 企(37601); 企业(37601); 方法(29490); 数学(26024); 数学方法(25584); 财(17020); 农(16901); 中国(15411); 业经(13706); 理论(12615); 务(11730); 财务(11684); 财务管理(11651); 贸(11553); 贸易(11548); 易(11242); 农业(11093); 企业财务(10973); 制(10943); 学(10776); 地方(10496); 技术(9930); 教学(9772); 和(9369); 环境(9367); 体(8494)

机构: 学院(222589); 大学(216430); 管理(86051); 济(82213); 经济(80434); 理学(75146); 理学院(74365); 管理学(72823); 管理学院(72392); 研究(63523); 中国(46667); 京(42939); 科学(39017); 财(38278); 江(32753); 范(32273); 师范(31929); 中心(31660); 财经(31265); 业大(31167); 农(30420); 所(28817); 经(28553); 技术(27251); 州(26468); 研究所(26217); 北京(25636); 师范大学(25219); 经济学(25106); 院(24343)

基金: 项目(157624); 科学(125051); 研究(120594); 基金(112374); 家(96359); 国家(95493); 科学基金(84026); 社会(74624); 社会科(70651); 社会科学(70639); 省(64392); 教育(59920); 基金项目(59743); 自然(54154); 划(53286); 自然科(52960); 自然科学(52950); 自然科学基金(51938); 编号(51823); 资助(45022); 成果(40398); 重点(35874); 课题(35490); 部(34649); 创(34146); 发(33893); 项目编号(31838); 创新(31716); 大学(30896); 教育部(30779)

期刊: 济(85002); 经济(85002); 研究(59658); 中国(40507); 教育(36452); 财(31855); 管理(31100); 学报(30418); 科学(28587); 农(27238); 大学(24218); 技术(23739); 学学(22589); 农业(18715); 业经(16950); 融(15975); 金融(15975); 财经(14544); 经济研究(13589); 经(12508); 职业(12251); 财会(11187); 图书(11019); 问题(10845); 版(10588); 商业(10125); 理论(9733); 科技(9659); 业(9426); 技术经济(9386)

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新课改背景下教师专业认同图景与建构过程——基于对幼儿教师Y的叙事探究

[期刊] 教育发展研究 [作者] 张文军陶阳

本文采用叙事探究方法探讨了一名职业发展中期的幼儿教师Y在课程改革背景下的专业认同图景和建构过程。研究发现,新课改话语蕴含的专业期望与教师专业认同自我建构之间存在张力,使其形成相互冲突的专业认同。从专业认同的建构过程来看,新课改专业期望与幼儿教师专业认同的自主建构之间具有复杂的关系,包括主动回应、浅层次回应、自发经验契合与经验方向偏离四种模式,教师的专业认同建构在很大程度上也受到个人生活史、人际互动的影响。本文指出,教师专业认同的建构过程是新课改制度、理论话语与教师的实践话语博弈的过程;而课程改革与决策也应该关注与考虑教师在个人发展、历史情境和各种因素影响业已形成的专业认同,并提供相应的专业支持...

关键词：幼儿教师专业认同建构叙事探究个案研究

新时代背景下幼儿教师角色的变迁与重构

[期刊] 中国成人教育 [作者] 张贤刘铠钰刘亚丽刘晓红

幼儿教师职业在历史变迁中被赋予不同的社会角色，在不同的时代背景下，幼儿教师需承担不同的社会责任，其身份和地位也在不断转换。从“长者为师”到“师范教育”以及“教师资格证书”制度，教师的入职资格逐步严格规范，角色期待被不断解构与重构。中国特色社会主义进入新时代，在更高的历史起点上，幼儿教师角色面临着史无前例的冲击与挑战，急需重构新时代的幼儿教师角色。新时代幼儿教师在道德素养、文化素养、专业素养、信息素养、劳动素养等多方面面临着挑战，因而幼儿教师需要重审自身定位，扮演好道德品格的塑造者、中国特色的讲述者、“自我减压加压”的理性调控者、信息技术的研习者、劳动教育的引导者等多重角色。

关键词：幼儿教师新时代角色变迁角色重构

学前教育均衡发展背景下幼儿教师的师资配置问题探析

[期刊] 中国成人教育 [作者] 刘玮

如果说,教育是国家未来的希望,那么学前教育则是整个教育未来的希望。百年大计教育为本,教育大计教师为本,学前教育的均衡发展有赖于幼儿教师的师资配备与师资质量。但在目前情况下,幼儿教育的资源分配并不均衡,幼教师资的质量水平更是参差不齐。本文通过对学前教育整体与局部现状的对比分析与思考,提出相关的解决策略,以期为学前教育政策与体制的调整发挥参考性的作用。

关键词：幼儿教育均衡发展师资配备理念

统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革

[期刊] 教育科学 [作者] 陈国维

《幼儿园教师专业标准》既是国家对幼儿教师专业知识和职业素养的基本要求，也是幼儿教师专业发展的基本准则，更是幼儿教师职业准入的基本依据。教师资格考试全国统考后，幼儿教师资格认定面临着全国标准统一、考试要求提高、申请难度增加、取消师范院校毕业生自然过渡制度等方面的挑战。幼儿教师职前培养的改革重点应立足于在职业准入方面提高学历层次并体现资格认证的公平；在学前教育专业人才培养中注重提升学生的专业知识与基本能力，注重实践性；改革教师教育课程内容，强化专业课程与教育理论课程的融合，促进幼儿教师的专业成长。

关键词：幼儿教师教师资格考试教师教育教学改革

多元文化背景下幼儿园教师文化回应性评价素养研究——基于教师专业标准的文本分析

[期刊] 民族教育研究 [作者] 耿泽高宏钰张艺张静漪

文化回应性评价作为近些年来多元文化教育的重点，倡导充分考虑文化之于评价的意义，将文化纳入评价之中，其影响日益扩大到学前教育评价领域。本研究通过对美国12份幼儿园教师专业标准进行文本分析发现，美国幼儿园教师文化回应性评价素养的核心指标包括：重视文化影响的评价理念，教师须了解并尊重儿童的文化多样性并将其纳入评价设计，即“尊重性评价”；适宜文化情境的评价实践，教师须采用文化适宜的评价方式以适应儿童的文化多样性，即“适宜性评价”；强调文化沟通的评价结果，教师需吸纳熟悉儿童文化背景的家庭、社区人员、其他专业人士等多元主体共同参与评价，即“协作性评价”。由此对我国幼儿园教师开展文化回应性评价进行思考并提出建议：建设适宜我国多元文化背景的评价体系、构建吸纳多元文化主体参与的评价共同体、加强我国幼儿园教师的文化回应性评价素养培训。

关键词：多元文化文化回应性评价教师专业标准教师评价素养

基于《专业标准》的幼儿教师专业素质的培养与提升

[期刊] 中国成人教育 [作者] 刘小林

《幼儿园教师专业标准》从教师专业化的角度明确了合格幼儿教师应具备的核心素质。应以《专业标准》为依据,加强幼儿教师职业准入管理,建立职前培养、职后培训一体化的教师教育体系,建立健全教师资格认证制度、教师进修制度等保障机制,切实提高幼儿教师的整体专业素质。

关键词：幼儿园教师专业标准专业素质专业化发展

全纳教育视野下幼儿教师专业素养的缺失与提升

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 左瑞勇王纬虹

学前全纳教育是全纳教育体系的重要组成部分,是建设全纳社会,实现全民教育的基础工程。实施和推广学前全纳教育,幼儿教师必须具备"全纳教育素养"。当前幼儿教师普遍存在全纳教育素养的缺失问题,体现在全纳教育观念、全纳教育知识和全纳教育技能与能力等方面。幼儿教师教育的改革是提升幼儿教师全纳教育素养的根本路径。一方面,要通过职前幼儿教师教育的改革,促进学前教育与特殊教育的学科融合与资源整合;另一方面,要通过职后幼儿教师教育的改革,加强幼儿教师全纳教育理论与实践培训和资格认定。

关键词：全纳教育幼儿教师专业素养

幼儿教师专业伦理的重塑

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 邓亚玲阳泽

1.制订富有生命价值的专业伦理规范。教师伦理规范的制订应"以人为本",呼唤回归"生命本真",给教师以人文关怀。制订的伦理规范应体现对幼儿教师生命价值的尊重,要真正把幼儿教师当"人"看,考虑对幼儿教师群体的人文关怀,充分尊重他们的内部发展需要,正视和保护幼儿教师的合法权益。2.建立与幼儿教师专业伦理相应的保障制度。首先,应明确政府职责,增加对

关键词：幼儿教师专业伦理伦理规范人文关怀生命本真政府职责幼儿园课程专业团体个体自觉伦理失范

转岗幼儿教师专业理念之重构

[期刊] 教育科学 [作者] 王北生张俊燕

转岗幼儿教师的专业理念决定着转岗幼儿教师的教育教学行为和专业素养,影响着他们的自身专业发展方向和教学效果。重构转岗幼儿教师的学前教育价值观、儿童观和保教活动观等专业理念,可以防止和纠正幼儿教育的"小学化"倾向,提高幼儿园保教活动的质量和效果,推进以幼儿发展为本的学前教育改革。

关键词：转岗幼儿教师专业理念重构转岗培训

论幼儿教师专业发展的途径

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 曹雯娴

高质量的教师队伍是幼儿园可持续发展的关键。我园通过创建"我要发展"的校园文化氛围,组建"帮我发展"的教师互助队伍和搭建"促进发展"的多方位锻炼平台,不断强大师资力量,实现教师与幼儿园的共同发展。

关键词：教师发展师资队伍幼儿园可持续发展

卓越幼儿教师培养体系探究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王保林

卓越幼儿教师培养是我国教师教育改革发展中最核心最紧迫的任务。本文阐述了卓越幼儿教师培养的深刻意义、标准和途径，旨在探索一条卓越幼儿教师培养的新路径，构建起卓越幼儿教师培养的育人体系。

关键词：卓越幼儿教师育人体系

新课改背景下应用型本科院校大学英语教师专业发展研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 杨茹

在新一轮应用型本科院校大学英语课程改革的背景下,大学英语教师承担起培养应用型复合人才的任务,大学英语教师专业发展将逐步由粗放型发展向内涵式发展转变,由此,大学英语教师面临着严峻挑战。为了迎接挑战,适应社会和教学改革发展的需求,大学英语教师必须积极响应,重视自身素养,规划专业发展。对此,本文首先阐述了大学英语教师专业发展的概念,并对陕西省3所应用型本科院校大学英语教师展开了半开放性问卷调查和深度访谈活动,以期从研究现状中发现问题,并对今后应用型本科院校大学英语教师专业发展的可行性路径提出建议。

关键词：应用型本科院校大学英语教师专业发展