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[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵菊珊
教师教学质量评估是国内外高校内部教学质量保证和监控体系的重要组成部分,是高校教学行政管理部门进行教学质量管理最经常和最主要的方式。新西兰重点大学教师教学质量评估,在体系构成、指标设计、评估方式和评估组织机构、工作程序、运行机制等方面,与中国高校教师教学质量评估实践多有不同,其经验值得借鉴。
关键词：
重点大学 教学质量 评估
[期刊] 教育科学
[作者]
周九诗 鲍建生
教师教学质量是影响学生学业成就和学生成长发展的关键因素。科学有效的课堂教学评价系统能够帮助教师改善教学理念,改进教学方式,提高学校教育质量。美国PACT(The Performance Assessment for California Teachers)教师教学质量评估系统在奥巴马提出的"力争上游"背景下,由美国加州12所顶尖大学共同研发。本文详细介绍PACT的开发过程、系统框架、评分方式、评估设计,并探讨PACT在实际应用过程中存在的优势和局限性,以期对我国教师教学评价相关研究和实践工作提供有价值的参考。
关键词：
教师教学质量 教学评估 美国教师评估
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李继东
新西兰梅西大学农科类实践教学具有与产业结合紧密,资源丰富,运转使用效率高,教学手段多样,国际化程度高等特点。联系我国经济社会和高等教育发展的特定背景,笔者认为,应当进一步推动协同创新,加强实践教学条件建设,开展高水平教师培训活动,加大对外开放力度,不断推动我国农科类大学教育改革。
关键词：
农科大学 实践教学 教学改革
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘绍勤 韩理安
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
黄继英
本文介绍了德国亚琛工业大学和麻省理工学院实践教学的经验和特点,并将美国和德国工科大学实践教学环节进行比较。最后针对我国教育改革的需求,为培养既懂理论又有实践经验的复合型人才提出建议。
关键词：
实践教学 独立自主研究
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈庆文 曾柏森
为保障教师注册的有效性,促进教师的专业成长,2010年新西兰颁布了专门的教师注册标准,从专业价值观和专业知识观两大方面规定了教师成功教学所需的专业责任、专业知识、专业实践和专业领导能力。在实施中,该注册标准有着完善的实施程序和策略,强调实现标准与教师教育内容的一致性、促进教师间的专业合作和提高在职教师的质量。新西兰教师注册标准对我国未来的教师注册标准的研究和制定提供了一定的参考与借鉴。
关键词：
新西兰 教师注册标准 教师专业成长
[期刊] 图书馆建设
[作者]
江峰 高波
作为大洋洲的岛国,新西兰曾多次遭受水灾、火灾及地震等灾害的侵袭。新西兰图书馆与信息协会、新西兰国家图书馆及新西兰的一些公共图书馆由此摸索出一套行之有效的危机管理模式。借鉴新西兰公共图书馆危机管理的经验,我国公共图书馆应积极参加国际交流活动、完善图书馆法律法规和规章制度、加强与政府部门的合作、制定详细的危机预案,以提高危机管理水平。
关键词：
新西兰 公共图书馆 危机管理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高扬 袁美灵
建设和完善职业教育质量评价标准体系是新时代中国职业教育高质量发展的重要内容。新西兰针对本国职业教育的特点和需求,开发了"成果+关键过程"导向的职业教育质量评价标准,建立了完善的职业教育质量评价标准体系,对促进经济社会快速发展起到至关重要的作用,也为我国职业教育质量评价设计提供了借鉴。
关键词：
新西兰 职业教育 质量评价标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢小平 卢玉敏
鄢小平、卢玉敏在《现代远距离教育》2014年第5期中撰文,梳理了新西兰资格框架的发展历程,分析了新西兰资格框架的要素与结构、运行机制、质量保障体系,并据此为我国"学分银行"制度建设提供了启示与借鉴。为推进教育领域的改革,依据1989年颁布的教育法案,新西兰政府于1990年成立新西兰资格署(NZQA),主要负责各行各业资格认证,开发国家资格框架(NQF),维护评价标准,监督、检查框架运
[期刊] 中国高等教育
[作者]
黄帅 张晓鹏
在世界高等教育范围内,目前最有影响的评估模式主要有认证评估、分等评估和审核评估3种。新西兰是世界上最早采用审核评估模式的国家之一,从1994年就开始对大学进行审核评估,并且从未中断过,目前正在进行第四轮评估。一、新西兰的高等教育及大学审核评估概述新西兰是毗邻南太平洋的一个美丽岛国,高等教育普及程度(以每10万人口拥有大学生的比例为指标)在世界上仅次于加拿大和美国。根据最新资料统计,目前新西兰有35所公立高等院校,其中包括8所大学,20所多科技术学院,4所教育学
[期刊] 财会月刊
[作者]
郭化林 洪微微
本文在研究澳大利亚与新西兰资产评估准则制定、演进、框架的基础上,归纳了其地区性、与物业税税收关系密切等特征,并结合我国资产评估行业发展与准则建设情况,提出了制定受污染土地评估准则、完善评估报告类型、以评估准则统一监管评估执业等启示与建议。
关键词：
ANZPS 框架 特点与影响 启示与借鉴
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
李倩倩
新西兰于２００７年７月１日正式实施的以薪酬为基础的自愿性私人养老储蓄计划，主要目的在于提高新西兰个人养老储蓄，保障公民的退休收入水平。该计划创新性的模式设计，赋予国民自动注册和限期自由退出权；灵活的政策规定，刺激家庭储蓄热情。发展至今，已成为新西兰养老金制度的最重要支柱。因此，本文在介绍此私人养老储蓄计划基础上，定性与定量分析相结合，运用数据和图表，从加入、缴费和投资三个角度客观综合评估该私人养老储蓄计划执行现状，从而得出该计划发展至今的经验教训，为中国企业年金制度变革提出实际的政策建议。
关键词：
新西兰 私人养老储蓄计划 企业年金
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡炳仙
重点大学建设政策作为赶超高等教育先进国家的一项教育政策,在当今全球化与知识经济背景下具有重要战略意义。日本重点大学建设政策自20世纪90年代开始实施,先后经历了“研究生院重点化”、“TOP30”、“COE计划”三个阶段,主要内容包括基地评审与经费配置。通过实施该项政策,一方面极大地提升了日本大学的竞争力,另一方面也加速了日本大学管理体制改革,使日本大学结构更趋合理,办学特色更加鲜明。
关键词：
日本 重点大学建设 政策分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
程宜康
长期以来高校教学质量管理存在价值观困惑,教师主体地位缺失,技术至上取向等问题。为此,我们需要探索由价值观导向的质量文化理念指引,可以实现文化管理与科学管理相融合的教学质量管理模式,这一模式的核心是需要解决文化管理的可实现、可操作和贡献度,对此,加拿大百年理工学院的教师反思性实践活动给出了很好的启示。文章从高职院校内部质量保证体系与诊改的更为广阔的视野和要求出发,提出实现教学质量文化管理的课程反思性实践。这是由学校所有课程实践者共同参与,旨在反思他们的课程行为与成果,持续地参与学习,并实现自我发展和学校卓越教学的教学质量管理实践活动。通过对课程反思性实践的主体与主要反思领域的确定,以及课程反思性实践的实施路线与方法体系设计,实现教学质量的全员、全要素、全过程的质量保证,并有助于教师本位的组织文化构建与卓越导向的教师发展,真正实现教学质量文化管理与科学管理的有效融合。
关键词：
课程 反思性实践 教学质量 文化管理
[期刊] 比较教育研究
[作者]
董秀华
本文围绕研究型大学的界定和研究型大学综合实力评估等问题,对美国卡内基基金会对美国研究型大学的分类标准及佛罗里达大学人文与社会科学研究中心开展的“美国最佳研究型大学”评估项目的基本情况进行了简要的介绍和分析,提出了其中可供我国研究型大学综合实力评估借鉴的三点启示。
关键词：
美国 研究型大学 综合实力评估
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