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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
鞠慧敏 王文槿
新西兰是世界上最早建立国家资格框架的国家,经过20多年的实践和发展,新西兰已建立了统一、完备的资格框架体系,统一的资格框架打通了中等教育、高等教育和职业技术教育之间的通道;完备的资格框架包括对资格全面而系统的描述、全方位的质量保证机制、灵活的学分转换和对先前学习的认可机制。新西兰国家资格框架的特色及具体实施策略能为其他国家和区域建设资格框架提供参考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
鞠慧敏、王文槿在《中国职业技术教育》2014年第6期中撰文,阐述了新西兰国家资格框架的建立和发展,分析了资格框架的结构和特色,总结了资格框架的实施与运作策略。国家资格框架(National Qualification Frame work,NQF)是根据各级学习结果标准对资格进行分类的工具。经济全球化的要求和终身教育理念的盛行是新西兰资格框架(New Zealand Qualification Framework,NZQF)建立的两大促成因素。NZQF由新西兰资格总署(New Zealand Qualification Authority,
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢小平 卢玉敏
鄢小平、卢玉敏在《现代远距离教育》2014年第5期中撰文,梳理了新西兰资格框架的发展历程,分析了新西兰资格框架的要素与结构、运行机制、质量保障体系,并据此为我国"学分银行"制度建设提供了启示与借鉴。为推进教育领域的改革,依据1989年颁布的教育法案,新西兰政府于1990年成立新西兰资格署(NZQA),主要负责各行各业资格认证,开发国家资格框架(NQF),维护评价标准,监督、检查框架运
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
殷明 刘丹青 郑继昌
学历资格框架（ＤＱＰ）是美国新兴发展的高等教育改革工具，构建了针对三个学历（副学士、学士、硕士）有着五个共同的基本学习领域的、基于学习成果的学历资格框架，并在美国高等院校得到较为广泛的应用实践。学历资格框架（ＤＱＰ）对我国高等教育改革中的高等教育质量的国家标准体系建设、学分制改革以及推进高等教育人才培养和课程优化均具有重要启示与借鉴意义。
关键词：
学历资格框架 DQP 高等教育改革
[期刊] 图书情报工作
[作者]
张毓晗
[目的/意义]利用文献调查法与内容分析法对新西兰图书馆职业资格认证体系与配套制度进行分析,以期为我国建立相关的图书馆职业能力标准提供借鉴与参考。[方法/过程]利用文献调查法与内容分析法对新西兰奥特亚罗瓦图书馆和信息协会的图书馆员和情报从业人员专业注册计划及相关实施制度进行分析。从专业注册计划的概况、认证实施机构、注册条件、注册路径和配套体系等角度进行阐述。[结果/结论]新西兰已形成由图书馆行业协会主导的职业资格认证;构建知行合一的认证标准体系;建立长效、多层次、多维度的职业发展配套体系。
关键词：
新西兰 图书馆员 职业能力 职业认证
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪贤泽
新西兰全国资格框架以统一的模块标准和成就标准作为学习结果认证的标准,实施基于标准的学业成就评价,其评价过程既具有严格的全国一致性,同时又根据学习机构和学生的不同而具有极大的灵活性,对新西兰评价框架的研究有助于当下基于标准的评价研究和实践的深入。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王为民
基于经济发展对职业教育的迫切诉求和职业教育发展相对滞后的现实困境,2012年9月,印度政府出台了"国家职业教育资格框架"。该框架主要包括设定技能层级与制定国家职业标准、实施先前学习认定、加强与产业界的合作等内容。该框架旨在通过"层次衔接"与"桥梁课程"促进职业教育体系建设与完善,通过研制"国家职业标准"以提高职业教育质量及其管理水平。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蓝洁
国内对于国家资格框架的研究始于20世纪80年代初。当前,国家资格框架研究进入系统发展和理性反思阶段。30余年来,国内学者不仅关注国家资格框架的国际比较,而且着手研究和探讨国家资格框架的理论基础及行动策略。国家资格框架研究取得了一定的成绩,但还存在本土研究不足、研究群体单一、研究深度缺乏等问题,需要不断孕育本土理论和实践成果,发挥利益相关主体的作用,深入开展理论研究,以加强理论研究对于实践的指导。
关键词：
资格框架 学历证书 职业资格证书
[期刊] 中国软科学
[作者]
姜桂兴 赵志耘
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡燕萍
新西兰人在受教育方面有着很强的平均主义传统,所有的人都能从中得到极大的益处,大部分学校都是由国家开办的,公立学校是非宗教性的,也不需个人付学费.另有约3％的学生上私立学校,私立学校大多属于某种宗教派别。私立学校除宗教条文外,所开设的课程都是由国家教育部所规定的,有关费用由政府拨款补充。
[期刊] 会计与经济研究
[作者]
王菁菁 刘光忠
2013年7月,国际会计准则理事会(IASB)发布了财务报告概念框架讨论稿,其中第八部分从概念层次讨论了综合收益相关问题,提出其他综合收益的三类别分类方式和两途径重分类模式,从宏观角度对综合收益相关问题建立一种规范性架构。IASB的这种改革思路值得肯定,但讨论稿未能触及概念层次最根本的问题,没有提出清晰有效的标准来区分损益与其他综合收益,三类别分类方式和两途径重分类模式存在一定缺陷。中国应跟踪国际财务报告准则改革方向,致力于财务业绩报告改革,从企业会计准则的基本准则与具体准则两个层面,明晰综合收益及其相关
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
武学超 罗志敏
为推进高等全纳教育发展,南非政府发布了《残疾人中学后教育与培训体系战略政策框架》,这是南非第一部高等全纳教育政策。该《政策框架》提出了"一揽子"重大战略,通过建立标准化工作模式、全方位支持服务工作机制、系统化绩效监控质量保障体系,加强高等全纳教育能力建设。《政策框架》在推进南非高等全纳教育体系构建中体现了如下战略取向:战略重点上移提高民主化程度、工作机制标准化推动质量全面提升、多利益相关者协同确保实践高效,对新时代我国高等全纳教育发展具有一定借鉴意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
占小红 王祖浩
本文以《新西兰国家科学课程标准》为基础,阐述了新西兰国家科学课程的目标和课程结构,并以"物质世界分支"为例,具体分析了分支的构成要素,介绍了"成绩目标"、"学习活动建议"和"评价样例"的功能,总结了《新西兰国家科学课程标准》的特色及其启示。
关键词：
新西兰 科学课程 物质世界 特色分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
李梦卿 肖乐
建立完善的国家资格框架体系,不仅是专业技术人才终身发展的重要支撑,也是优化人力资源结构、促进国家经济结构转型升级的有力保障,更是国际化发展的战略需要。当前我国需要立足国情,借鉴国外经验,从国家顶层设计的角度努力建设科学、完善的国家资格体系。
关键词：
国家资格框架 认知 语境
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