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[期刊] 职教论坛
[作者]
刘昕荷 马君
行业培训作为职业教育的重要组成部分,在提高技术技能人才质量方面历来都发挥着重要作用。通过探索与实践,新西兰建立起了良好的质量保障与运行机制:设立专门的质量保障与评估机构、通过完善的法律法规保障行业培训的质量、遵守以质量为核心的保障与评估原则、实施内外结合的质量保障与评估方法;与此同时,新西兰还推行关注结果、重视过程的运作模式:设计符合行业培训特点的质量评估问题、构建具有可操作性的质量评估指标体系、关注和满足各利益相关者的诉求。新西兰行业培训在质量保障与评估过程中形成了诸多经验,为我国建立和健全行业培训质量保障与评估体系提供了参照。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵鹤 王建梁
现代学徒制已经成为国际公认的振兴职业教育、培养技术人才的重要途径之一，作为一个高收入发达国家，新西兰引人瞩目的经济成就与其完善的职业教育，尤其是现代学徒制有着密切关系。新西兰学徒制的发展经过三种形式，分别为现代学徒制、新西兰学徒制和组织化学徒制。新西兰汽车制造业培训组织（ＭＩＴＯ）的学徒培训是一个典型，通过分析其投资回报情况可以发现培训公司、学徒和社会均受益于学徒制。结合新西兰的成功经验，我国应当从政府、企业和行业三方面进行改革推动现代学徒制的发展。
关键词：
新西兰 学徒培训 投资回报
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张科丽 李强
欧洲职业教育与培训质量保障"质量环"(EQAVET Quality Cycle)是欧盟支持实施欧洲职业教育与培训质量保障参考框架(EQARFVET)的在线软件工具,主要包括"职业教育与培训体系质量保障"和"职业教育与培训提供者质量保障"两个登陆界面,立足计划、实施、评估、复查四个阶段,并融合质量保障参考框架中的十项指标,帮助各成员国在全面学习借鉴他国经验的同时,更好地监测、评估自身职业教育与培训体系及提供者质量。
关键词：
职业教育与培训 质量保障 质量环 欧洲
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
申文缙 周志刚
为满足职业教育科学发展的要求,提高职教师资培训质量,本文探索将全面质量管理理念引入职教师资培训领域,构建由政府、行业企业、培训机构、职业院校和第三方评价机构共同组成的职教师资培训全面质量保障体系。以学员为中心开展培训、全员参与质量管理、实施全过程质量管理、持续改进培训质量,以实现教师专业化发展和为社会培养高素质技能型人才的目标。
关键词：
全面质量管理 职教师资培训 质量保障体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
吕红 向山东 姜伯成 朱捷
劳动力转移培训是有效提高劳动者素质和转移就业技术能力,保证劳动力转移顺利进行的重要措施和途径,劳动力转移培训已成为改革我国社会结构,提高农民收入,改善农村条件,建设和谐社会的根本任务,关系到我国国民经济和社会发展全局的战略问题。文章在研究中外劳动力转移培训制度体系、过程管理、评价体系、支持条件等质量保障方面经验的基础上,从加强统筹管理,建立组织保障;优化资源结构,建立资源保障;强化监督控制,建立评价保障三个方面提出了我国劳动力转移职业培训质量保障的启示。
关键词：
劳动力转移培训 质量保障 启示
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡茂波 朱梦玫
ＱＡＡ完善了英国高等教育质量保障机制，提升了高等院校质量评价绩效。英国诺兰德学院的办学特色包括知行合一的办学理念，注重职业素养提升的校园环境，以及学历文凭与职业资格并重的毕业标准。其高质量的办学水平源于严谨的学术标准保障制度，高标准的学位文凭授予制度，以师生为本的管理制度，及时有效的质量改善体系。借鉴其经验，中国高等职业院校的建设需要形成特色化人才培养定位，契合需求的质量标准，院校自主的教学质量保障机制，以及以师生为本的服务理念。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李宝敏 闫寒冰
教师培训作为一项系统性工程,如何加强过程性质量管理与评估,促进各环节有效衔接,为教师学习提供高质量与专业化的支持服务,是提升教师培训质量的关键与重要保障。评价过程是为达成目标协同多方力量更好地优化管理与服务,精准把握教师学习与发展需求,提供个性化、针对性与专业化服务的过程。本文基于CIPP评估模型,以上海市共享课程项目评价为例,通过促进多元主体的系统化评价设计与实施,将诊断性评价、过程性评价、结果性评价融为一体,并借助多元评价方法与评价工具支持,开展指向过程改进的评价,最后提出实施评价的具体化建议,以为教
关键词：
CIPP 教师远程培训 质量评估
[期刊] 农村经济
[作者]
杨波 贺志亮
发达国家经过长期的实践探索,逐步形成了比较完善的农民教育培训质量保障机制,包括师资保障机制、教学过程质量保障机制、教育培训机构选择与考核机制、教育培训质量激励与监督机制以及经费保障机制,等等。借鉴发达国家农民教育培训质量保障的成功模式与经验,我国应完善立法,保障经费投入;注重教学环节设计;优化教育培训主体结构;加强师资队伍建设,提高培训教师的水平和能力;严格资格证书考核;精心组织教学活动;让培训主体参与市场竞争,增强实力;同时,政府应充分发挥宏观调控职能,完善监督机制。
关键词：
发达国家 农民 教育培训 质量保障机制
[期刊] 会计之友
[作者]
宋丽梅
２０１６年８月３０－３１日，山西省注册评估师协会在太原举办了资产评估行业首席评估师培训。出席开班仪式的有中国资产评估协会副秘书长卞荣华，山西省注册评估师协会会长牛成毅、秘书长宋跃川，山西省注册评估师协会副会长、临汾信誉资产评估有限公司总经理王勇，山西省注册评估师协会副秘书长高峰、徐菁，《会计之友》杂志社总编笑雪以及来自评估行业的首席评估师和单位主要负责人约１５０人。牛成毅会长作了开班动员讲话，卞荣华副秘书
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘其晴
质量管理是发展现代学徒制的重要主题和关键环节。芬兰学徒制培训已构建了过程机制、资源机制、技术机制与评估机制等较为全面的质量管理机制。这些机制所蕴含的理念与内涵为我国构建现代学徒制质量管理体系提供了新的视角。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
丁小浩 鲍劲翔
一、安徽省教师培训基本情况安徽省地处华东西部,面积13．9万平方公里, 6400万人口,占全国人口1/20,其中80％为农业人口。现有17个市,105个县(市、区),其中国家扶贫开发工作重点县19个,省扶贫开发工作重点县10个。2004
[期刊] 武汉金融
[作者]
邓红 金洋
本文试图探索建立一种适合于基层央行的培训评估模型,以提高基层人民银行培训的针对性和实效性。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张勇
基础教育是学校教育的奠基阶段,是锻炼学生学习能力、培养学生学习习惯、激发学生学习动力的重要时期。基础教育工作的直接引导者是一线中小学幼儿园教师,教师的学科知识素养和教学经验直接决定了基础教育的成效。除了在教师招聘时通过考核录用的方式对教师能力和素养进行一个初步筛选,以及教师在进入工作岗位后对自身教学能力的自觉提升,
[期刊] 教育研究
[作者]
金顶兵
英国高等教育质量保障责任经历了一个从教师个人到大学,从大学到国家,从国家又回到大学的演变历程。这体现了高等教育质量保障机制的深刻变革,即从传统的文化机制到采用科层机制,最后又回归到文化机制;说明高等教育质量管理必须遵守高等教育自身的规律,应从根本理念上把高等教育质量保障的责任落实到院校自身;明确高等教育质量保障更根本的是要发挥各个高校和广大教师的自觉性,高等学校应该是主动自我规范、学术自治的共同体。
关键词：
英国 高等教育 评估 质量保障
[期刊] 经济管理
[作者]
陶祁 冯明
自从有了培训以后,就有了对培训效果的探讨,但直到1967年Kirkpatrick提出培训模型后,培训评估活动才更加系统化和结构化,并且促进了大量实证研究的产生。一、培训评估模型当前对培训评估进行系统总结的模型占主导地位的仍然是Kirkpatrick的四层次模型,但是其他不少研究者也对该模型提出批评,针对其不足提出自己的模型,主要有:Kaufman的五层次评估、CIRO方法、CIPP模型、Phillips
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