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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高扬 袁美灵
建设和完善职业教育质量评价标准体系是新时代中国职业教育高质量发展的重要内容。新西兰针对本国职业教育的特点和需求,开发了"成果+关键过程"导向的职业教育质量评价标准,建立了完善的职业教育质量评价标准体系,对促进经济社会快速发展起到至关重要的作用,也为我国职业教育质量评价设计提供了借鉴。
关键词：
新西兰 职业教育 质量评价标准
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
日前,国际会计师联合会(IFAC)系列会议在京召开,IFAC主席沃伦·艾伦在接受我刊专访时表示,希望更多的职业会计师进入政府部门工作,提升政府财务管理透明度与可靠度。艾伦先生表示,2008年全球金融危机以来,欧洲主权债务危机频繁发生,证明了部分政府缺乏足够的透明度和可靠度来维持经济的有序发展。因此,国际会计师联合会(IFAC)正在与G20、IMF、欧盟等国际机构合作,推动包括政府在内的公共部门的财务管理改革,预计这一系列的改革将对职业师会计人才产生大量需求。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
方洁
在劳动力市场复杂化的外因和旧有职业教育系统运行失灵的内因联合驱动下,为了建立起一个强大、统一、可持续发展的职业教育系统,新西兰开始进行高等职业教育改革,在过渡职能部门、优化机构设置、改革筹资制度和加强质量把控等方面采取了七大重点改革举措。作为近30年来新西兰最大的一次职业教育改革,新西兰高等职业教育在改革过程中呈现出机构设置一体化、区域发展一体化和产业教学一体化的特征,以包容为基调,以行业为导向,确保稳中求进的改革兼顾多方利益,并注重受训者技能与市场需求的统一。
关键词：
新西兰 高等职业教育 教育改革 一体化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘桂梅
学生学习参与度影响其学习成效，是评估高职学习环境质量的重要指标。本文以学生参与度为视角，通过定量和定性测量调研与访谈，从学习行为参与、作业和考核挑战度感知、个人情感参与、校园服务支持环境四个方面对比分析中新两国职业教育环境中学生学习参与度的数据，得出以下启示：职业教育学习环境的构建和改革，必须围绕学习者学习需求而展开，应充分尊重学习者的主体地位，注重其自我反思能力、岗位职业技能和自主学习能力的培养。
关键词：
职业教育环境 学习参与度 比较研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘桂梅
学生学习参与度影响其学习成效，是评估高职学习环境质量的重要指标。以学生参与度为视角，通过定量和定性测量调研与访谈，从学习行为参与、作业和考核挑战度感知、个人情感参与、校园服务支持环境四个方面，对比分析中国、新西兰两国职业教育环境中学生学习参与度的数据。可得出启示：职业教育学习环境的构建和改革，必须围绕学习者学习需求而展开，应充分尊重学习者的主体地位，注重其自我反思能力、岗位职业技能和自主学习能力的培养。
关键词：
职业教育 学习参与度 学习环境 新西兰
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭东阳
职业教育定位于培养国家所需的高技能人才,而现实中,职业院校毕业生大多成为一线工人,成为了"蓝领"代名词。因此,当堪称豪华的"订单式"培养出现在人们面前时,一定程度上颠覆了职业教育在人们心目中的刻板印象,争议也就在所难免。问题是,这样的争议,对职业教育而言意味着什么呢?
[期刊] 开放教育研究
[作者]
保罗·格里伍德 杜亚堔
本文的目的是考虑在当前的政策改革形势下,在新西兰出现的推动高等教育的新的"网络"范式,并就开放与远程学习在这个过程中的潜在作用谈一些看法。尽管新西兰的情况从某方面来说具有特殊性,我希望其内在的主题和问题是普遍的,从而可以为您的组织和管辖区域提供一些思考。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
中国农业职业教育代表团
2012年11月19—28日,中国农业职业教育代表团考察了澳大利亚和新西兰的职业教育体系,尤其是涉农职业教育与培训的相关情况。代表团先后访问了澳大利亚国家职业教育研究中心、阿德莱德大学农学系、额布拉(Urrbrae)农业高级中学等单位,走访了农场和农户、与新西兰农业职业培训组织进行了座谈。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘其晴 周谊
加强学生指导服务是芬兰增强职业教育吸引力的重要举措。这一做法拓宽了学生了解职业教育和工作生活信息的渠道,降低了芬兰职业学校学生的辍学率,具体做法为:明确学生指导服务的核心地位;分阶段进行学生指导,关注学生心理问题;配套实施多项"国家项目",以推动学生指导政策;注重法律监管,设置指导顾问。
关键词：
芬兰 职业教育 学生指导 改革经验
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴全全 Ritta Metsaenen Taru Dorra
教育在芬兰社会中具有重要作用。如果没有人力资本的重大贡献,特别是教育和培训,对于一个20世纪60年代还是贫穷的农业国家而言,很难建设成为一个具有强大经济竞争力和社会凝聚力的福利国家。最近的国际学生成绩比较研究(PISA,2000年和2003年)显示,芬兰学生在阅读、科学和数学素养方面的表现特别好。更重要的是,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
余雅兰 马君
新西兰于2020年实行职业教育改革，开启了本国职业本科教育质量保障体系的新篇章，实现了该体系下各主体治理能力的提升，促进了体系内部协同治理的效能释放，助推新西兰职业本科教育质量提升。以协同治理综合分析框架为参照，具体分析新西兰职业本科教育质量保障体系内部的协同动力，即多元协同治理的组织架构、动力机制与功能整合机制，进而讨论质量保障制度框架下各主体的协同行动，明晰各主体自身治理角色的转变及治理实践行动，围绕新西兰职业教育质量保障体系进行动态性分析。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蔡昉
在人口红利消失之后,劳动力无限供给不再是中国经济发展的特点。相应地,资本报酬递减的现象已经愈演愈烈。一个好消息则是,在物质资本回报率下降的同时,人力资本则愈加显现其报酬递增的优势。所以,社会资源从物质投资领域更多地转移到人力资本投资领域,必然带来巨大的资源配置效率,支撑中国经济的可持续增长。依据资源配置的基本原则,从各级各类教育面临的问题出发,对中国教育发展提出以下政策建议。首先,义务教育阶段是为终身学习打好基础,
[期刊] 比较教育研究
[作者]
俞俏燕
新西兰高等教育国际化经历了教育援助导向、市场利益驱动和国际参与力主导三个发展阶段，为新西兰提升国际竞争力作出了巨大贡献。历经两次转型，新西兰将高等教育国际化定位为国家战略，构建了跨系统、跨部门高协同的推进体系，建立了具有法律效力的国际化战略规划和评估监测制度，实现了战略规划的权威性、连续性、指导性和可监测性。经对新西兰经验的再思考，认为新时期高等教育国际化转型需要实现四大核心要素的系统转变，分别为动因驱使转向自身能力提升、战略选择转向多主体协同推进、模式形态逐渐转向在地国际化、评价标准凸显阶段性和个性化。
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