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[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪贤泽
新西兰全国资格框架以统一的模块标准和成就标准作为学习结果认证的标准,实施基于标准的学业成就评价,其评价过程既具有严格的全国一致性,同时又根据学习机构和学生的不同而具有极大的灵活性,对新西兰评价框架的研究有助于当下基于标准的评价研究和实践的深入。
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢小平 卢玉敏
鄢小平、卢玉敏在《现代远距离教育》2014年第5期中撰文,梳理了新西兰资格框架的发展历程,分析了新西兰资格框架的要素与结构、运行机制、质量保障体系,并据此为我国"学分银行"制度建设提供了启示与借鉴。为推进教育领域的改革,依据1989年颁布的教育法案,新西兰政府于1990年成立新西兰资格署(NZQA),主要负责各行各业资格认证,开发国家资格框架(NQF),维护评价标准,监督、检查框架运
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高扬 袁美灵
建设和完善职业教育质量评价标准体系是新时代中国职业教育高质量发展的重要内容。新西兰针对本国职业教育的特点和需求,开发了"成果+关键过程"导向的职业教育质量评价标准,建立了完善的职业教育质量评价标准体系,对促进经济社会快速发展起到至关重要的作用,也为我国职业教育质量评价设计提供了借鉴。
关键词：
新西兰 职业教育 质量评价标准
[期刊] 世界农业
[作者]
周贤桀 程宝库 张文斐
在《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》(CPTPP)框架下，根据国际贸易拓展与规则制定、遗传资源和传统知识保护的需要，新西兰于2022年修订《植物品种权法》并于2023年正式生效。其核心主张主要包括：扩大品种权保护范围、建立毛利植物品种委员会、完善强制许可制度以及明晰过渡性衔接规定。该法在国际植物新品种保护公约(UPOV)1991文本的基础上进一步实现了保护遗传资源相关传统知识和促进育种创新成果流动等多重价值，较好对接了CPTPP的有关规定。中国已启动加入CPTPP程序，并着手修订《植物新品种保护条例》以履行协定规定的义务，但仍存在完善空间。借鉴新西兰的实践经验，中国可从整合利用国际技术资源、完善品种权申请费用和强制交叉许可规定、健全繁殖材料获取机制与农民品种保护制度三方面进一步优化相关规定，在提升中国种业知识产权保护水平的同时，实现国内规则与高标准国际经贸规则的良性对接，为推动种业国际交流合作、促进种业振兴提供制度支持。
[期刊] 教育科学
[作者]
王琴
构建国家资格框架是实现职业资格证书与学历学位证书有机衔接、职业教育与普通教育相互融通的权威平台。苏格兰地区历经30年致力于推进职业教育与普通教育一体化的改革,构建了涵盖苏格兰地区所有学历和资格证书的学分和资格框架,被誉为全球最具影响、最具完整的资格框架之一。该资格框架包含12个等级,采用学分制,以学习成果为依据进行资格的评定。框架制度的建立充分体现了构建主体的协同性、资格等级标准的包容性以及变革的循序渐进。
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖凤翔 黄晓玲
20世纪80年代后期至今,国家资格框架的建立和实施已成为世界趋势。梳理世界主要国家(地区)资格框架的基本内涵、发展历程、结构要素、支持条件和运行发展,对我国在建立国家资格框架中,确立资格框架发展的终身教育理念和基本追求、根据教育和社会现状准确定位和规划资格框架、科学设计实现特定目标的资格框架基本结构、协调资格框架制定和实施中多责任主体的关系、切实完善资格框架有效运行的各种支撑条件,实现各级各类教育的纵向衔接和横向沟通,满足个人多样化、个性化的学习和发展需求具有重要启示。
关键词：
国家资格框架 终身教育 国际教育比较
[期刊] 亚太经济
[作者]
付俊文
与其他发达国家相比,新西兰银行体系对海外市场融资的依赖性强,易受外部流动性变化影响,尤其是此次全球金融危机中,新西兰银行体系流动性管理的脆弱性暴露无疑。为了弥补银行体系流动性管理薄弱环节,从宏观审慎角度加强流动性管理,新西兰央行实施了以核心融资率为中心的流动性管理新政策,成为继通胀目标制后,新西兰央行推出的又一项货币政策管理新工具,这对中国实施宏观审慎政策和加强银行体系流动性管理有借鉴意义。
关键词：
新西兰央行 流动性管理 启示
[期刊] 图书情报工作
[作者]
周文泓
[目的/意义]对新西兰政府数据开放的研究有助于为我国的政府数据开放提供借鉴,从而推进我国完善政府数据开放战略、方法与行动。[方法 /过程]以文本分析与案例研究相结合的方法对新西兰政府数据开放的政策、报告以及网站内容进行解析,总结其开展数据开放实践的主要特点,分析其优势与不足,并为我国的政府数据开放提出启示。[结果 /结论]新西兰的政府数据开放主要从政策、组织架构、保障性指导、社区建设、以及数据门户5个方面展开,优势体现为系统的数据开放能力构件、面向机构的多维度指导措施、旨在促进用户利用数据的多重策略,但存
关键词：
数据开放 开放政府 数据开放特点 新西兰
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈庆文 曾柏森
为保障教师注册的有效性,促进教师的专业成长,2010年新西兰颁布了专门的教师注册标准,从专业价值观和专业知识观两大方面规定了教师成功教学所需的专业责任、专业知识、专业实践和专业领导能力。在实施中,该注册标准有着完善的实施程序和策略,强调实现标准与教师教育内容的一致性、促进教师间的专业合作和提高在职教师的质量。新西兰教师注册标准对我国未来的教师注册标准的研究和制定提供了一定的参考与借鉴。
关键词：
新西兰 教师注册标准 教师专业成长
[期刊] 财经问题研究
[作者]
毕乐强
新西兰政府的行政改革被许多国家誉为改革的典范。本文在介绍新西兰政府行政改革的基础上，从三方面论述新西兰政府行政改革带给我国的启示：一是实现政府行政管理职能的转变；二是要处理好直接管理向间接管理转变的关系；三是政府的行政改革内容要系统设计。
关键词：
行政改革 职责分立 职能转变
[期刊] 世界农业
[作者]
朱增勇 于立明
本文在论述新西兰外资并购安全审查的历史和现状、法律法规体系、审查机构历史演变、外资审查目标、程序和需要参考的因素基础上,总结了新西兰涉农企业外资并购的特点、变化趋势,并举例分析了新西兰涉农并购安全审查需要考虑的因素,提出了建立中国涉农外资并购安全审查机制的政策建议。
关键词：
新西兰 外资并购 农业企业 审查
[期刊] 世界农业
[作者]
杨扬 杨旭红 杨坤 陈如明
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
鞠慧敏 王文槿
新西兰是世界上最早建立国家资格框架的国家,经过20多年的实践和发展,新西兰已建立了统一、完备的资格框架体系,统一的资格框架打通了中等教育、高等教育和职业技术教育之间的通道;完备的资格框架包括对资格全面而系统的描述、全方位的质量保证机制、灵活的学分转换和对先前学习的认可机制。新西兰国家资格框架的特色及具体实施策略能为其他国家和区域建设资格框架提供参考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
鞠慧敏、王文槿在《中国职业技术教育》2014年第6期中撰文,阐述了新西兰国家资格框架的建立和发展,分析了资格框架的结构和特色,总结了资格框架的实施与运作策略。国家资格框架(National Qualification Frame work,NQF)是根据各级学习结果标准对资格进行分类的工具。经济全球化的要求和终身教育理念的盛行是新西兰资格框架(New Zealand Qualification Framework,NZQF)建立的两大促成因素。NZQF由新西兰资格总署(New Zealand Qualification Authority,
[期刊] 职教论坛
[作者]
王琪 肖剑
孟加拉国国家技术与职业资格框架将职业资格分为2级职前教育、5级职业教育和1级技术教育等8个层级,详细规定了各层级资格应具备的知识、能力和责任。以国家技术与职业资格框架为基础,各行业技能委员会制订各专业领域的资格框架,应用于人才培养和专业评估。国家技术与职业资格框架的实施进一步增加了孟加拉国职业教育体系的开放性,促进了职业教育质量保障体系的进一步完善,推动了职业技术教育与产业界及行业主管部门的紧密合作。
关键词：
孟加拉国 职业教育 资格框架 资格标准
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