- 年份
- 2024(228)
- 2023(326)
- 2022(245)
- 2021(282)
- 2020(210)
- 2019(467)
- 2018(443)
- 2017(643)
- 2016(454)
- 2015(677)
- 2014(663)
- 2013(505)
- 2012(447)
- 2011(364)
- 2010(402)
- 2009(255)
- 2008(209)
- 2007(149)
- 2006(131)
- 2005(104)
- 学科
- 教学(2003)
- 学法(1652)
- 教学法(1652)
- 理论(1531)
- 学理(1466)
- 学理论(1466)
- 济(564)
- 经济(564)
- 教育(527)
- 中国(478)
- 管理(465)
- 研究(356)
- 方法(264)
- 数学(251)
- 数学方法(247)
- 生(240)
- 学校(235)
- 研究生(231)
- 体(213)
- 能源(200)
- 组织(181)
- 语文(161)
- 文教(158)
- 联合(148)
- 业(143)
- 合体(142)
- 技术(142)
- 经济联合(142)
- 经济联合体(142)
- 联合体(142)
- 机构
- 学院(5553)
- 大学(3896)
- 职业(2409)
- 技术(2009)
- 职业技术(1747)
- 技术学院(1619)
- 研究(1186)
- 管理(1124)
- 教育(1103)
- 范(1016)
- 济(1014)
- 师范(1004)
- 经济(964)
- 江(954)
- 理学(884)
- 理学院(873)
- 州(855)
- 管理学(823)
- 管理学院(818)
- 京(817)
- 师范大学(735)
- 科学(706)
- 工程(673)
- 中国(633)
- 业大(613)
- 农(592)
- 北京(539)
- 所(524)
- 科技(518)
- 中心(498)
共检索到7851条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
应芝 郑晓园 崔国民
教学源于研究,而研究推进教学,基于科学研究对新能源专业实验课程教学模式进行改革,实现教研一体。通过反思新能源专业实验课程的教学现状,进而从教师研究领域提取不同难度的实验,指导学生开展文献调研、实验方案设计、实验台搭建、实验过程实施、数据处理分析等,开拓学生视野和思维,使学生学会运用基本知识和探索前沿工作,提升创新与实践能力。初步改革结果显示,教研结合教学模式很好地增强了学生的专业素质。
关键词：
实验教学 教研一体 新能源专业实验
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
阳富强
为了培养安全工程专业本科生的创新能力,将专业教师科研项目的部分研究内容融入实验教学,设计了"硫铁组合物导电性能测试"研究性实验项目。该实验涉及多个专业学科知识,涵盖矿样制备、现代分析表征、实验数据处理等内容。该文还从课程教学内容改革、大型仪器设备共享、指导学生参加各类科研创新活动等方面探讨了该研究性实验项目的教学拓展。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
叶勇
针对制药工程专业创新性实验教学资源不足提出新思路,即以基金项目为基础,提出适合本科生的实验项目,开展探索性实验教学。以广州市科技计划项目的部分研究内容转化为探索性实验为例,阐述了实验方案和教学方法,提出了探索性实验教学模式,取得了良好的教学效果。基金项目的不断更新,保证了探索性实验课程的连续性和创新性。基金项目的开发为本科生创新实验教学提供了新资源和新方法。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李小涵 张红 李紫燕 郑险峰 石美 李景林 王朝辉
紧密结合生产实践,是农业高校培养学生专业技能的重要环节,探讨与生产实践相结合的方式与途径,更是农业高校实验教学改革研究的热点。针对资源环境科学专业的课程内容与特点,设计了主动参与式实验教学模式。让学生在课前深入农业生产实践开展调研、采集样品的基础上,自主设计实验方案、实施样品分析,进而针对生产中存在的具体问题,结合所学的专业知识,分析实验结果,形成实验报告并用于指导生产。使实验教学实现了从被动验证到主动参与的转变,既充分训练了学生的实验动手能力,提升了对专业知识的综合理解与掌握,还让学生认识了农业生产,培养了"爱农业、爱农村"的情感。
关键词：
实验教学 调研 主动参与 专业兴趣
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张学亮 柯国琴 王苹
课程教学是高职专业人才系统培养过程中的主要环节,课程教学手段与方法对教学效果乃至对专业人才培养质量的影响至关重要。作为国家重点示范建设专业所在
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张莉洁 宋健辉
"做中教、做中学"是职业学校学生技能形成的一种很好的教学组织形式,依据学生技能形成规律,实时地运用做中教与做中学,是职业学校教师在有效地完成学生技能培养的过程中必须认真思考的问题。本文认为数控技术应用专业在人才培养过程中,应以岗位需求为主要目的,实施做中教与做中学的教学模式,为职业学校技能人才培养提供有效的培养方法。
关键词：
做中教 做中学 数控专业 学生技能培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭焱良 黄燕梅
做到“职业特性”和“教育本质”的统筹整合对高职院校提质培优至关重要。基于“让兴趣在学习中产生、让思维在研究中激活、让能力在训练中提升、让素质在竞赛中养成、让才干在创新创业中历练”理念，以“支架式教学理论、有意义学习理论、具身认知理论、OBE理论和CBE理论”为理论支撑，以“为学而教”理念为引领，构建了“学研训赛创”五环相扣教学模式，旨在增强学生职业能力并促进其全方位成长。这种教学模式以政府宏观调控机制、校企长效合作机制和校内外资源开发机制为保障机制，在教学设计和实施中遵循以学生为中心原则，开展主体多元、内容多维、方法多样、全过程的教育评价，能够形成富有教育内涵的产业人才培养体系，并深植于产业发展的教育生态系统之中。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
科研工作是高职院校创新人才培养的重要载体,是深化教学改革和产学研结合的重要推力,也是提升学校综合办学实力的重要支撑。天津职业大学在办学实践中,坚持以研促教、以研致用,积极发挥科研引领学校内涵建设的先导作用,产生了一批较高水平的科研成果,提升了科
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蔡勤生
通过以技能竞赛为载体,以"教师工作室"为平台,广州铁路职业技术学院探索实施"赛教结合、寓教于赛、以赛促改"教学模式。学校根据行业岗位技能需求合理制订竞赛计划,健全竞赛实施机制,建立"全开放"实训室,将竞赛训练项目与企业项目相融合,并积极扶持学生专业技能社团开展竞赛活动,推进专业、课程、实训基地和教学团队的建设。
关键词：
技能竞赛 教学模式 岗位技能 赛教结合
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张晓辉 刘莉 贺云涛 王正平 李文光
新能源飞行器能源管理与控制课程涉及飞行器与新能源学科交叉问题，具有理论与实践紧耦合、开放点多、研究性强等特点。为提升学生的工程素养、创新能力及学习积极性，提出“以自主实验为基础，以项目实践为牵引，以创新竞赛为进阶”的分层递阶培养模式。并基于新能源飞行器能源管理的知识层次特点，设计了理论讲授、自主实验、课程实践三个课程环节，围绕课程大纲构建了新能源飞行器能源管理与控制实验教学平台，配套编写了实验教材，大大提升了实验教学效果。
[期刊] 经济师
[作者]
赵丽央 谢翠华
互联网时代,独立学院电子商务专业对人才培养的应用型要求尤为突出,立足专业培养特色,分析独立学院"赛、教、学"融合的教学模式提出背景,探讨学科竞赛融入电子商务专业的教学过程实践,最后通过调查验证实践的效果,得出"赛、教、学"融合的教学模式对于独立学院应用型创新人才培养具有一定的意义。
关键词：
学科竞赛 融合 教学模式 实践
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨吉春
本文以中央民族大学汉语国际教育1专业本科人才培养模式为例,讨论了"知-行-研"人才培养模式的内涵,分析了该模式的实施基础、实施情况、实施效果以及实施过程中存在的问题,认为该模式适合于招生人数少、录取分数高、学习环境好的高校。
关键词：
汉语国际教育 本科 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘志娟 易广 黄志良 缪晨刚 苏萌 王晓燕 陈燕玲 陈海雯 翟金花 王厚喜
本成果以会计等财经专业为突破口，创建了具有独立法人资格的产教合一＂教学公司＂，研究提出了＂教学公司＂理念和功能，建立了＂教学公司＂组织架构和治理机制，创建并实施了＂课堂与公司交替，仿真与真实互补，实训与经营融合＂人才培养模式及＂单项＋综合，仿真＋真实＂的实践课程体系，构建并实施了＂１个公司、５个合二为一、４个环节、１个嵌入和１个团队＂的实战型实践教学模式（１５１４１模式），培养和提升了学生的职业道德、职业能力和就业创业能力。
关键词：
产教合一 教学公司 实战型 实践教学模式
[期刊] 经济师
[作者]
刘凯 丁立新 侯星羽
目前,考研一直是高校的火热现象,考研书籍对考生来讲意义重大。为响应国家"绿色""低碳"发展的号召,考研书籍的循环利用不仅能够减少考生学习的成本,更能将书籍的价值最大化发挥,同时,用实际行动践行可持续发展理念。文章针对化学、化工、药学、制药工程专业考生,将循环利用理念与互联网相结合,设计了"步研而遇,从书到赢"微信公众平台,构建了一个专业指向明确的考研书籍交易和分享平台,为考研书籍循环利用提供创新模式。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘兆昌
开放教育关键要新在“教”与“学”上。电大的教学要充分利用现代化教育设施与信息 ,使教学向“教不必师”转化。而教师的工作要从“讲课”向“讲学”转化 ,即从传统的向学生传授知识向指导学生掌握获取知识的方法和能力转化。与此相适应 ,学生的“学”也要从被动的听课、记笔记、复习课文 ,向借助现代学习设施和信息手段来获取知识和提高能力转化 ,由被动的学向主动的学转化。“学无定式” ,现代学生获取新知识和提高学习能力的手段 ,应该越来越灵活 ,越来越现代化
关键词：
开放教育 教学模式 教不必师 学无定式
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
