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[期刊] 教育与职业
[作者]
杨兴坤
随着人权与网络信息社会的发展,知识观的内容发生了新的变化,对教学方法提出了新的要求。文章论述了传统知识观与新知识观的区别,阐述了新知识观与教学方法的关系,并在分析应用型大学教学方法改革重要意义的基础上,从价值取向、选用与评价标准三方面对应用型大学教学方法进行改革。
关键词：
新知识观 应用型大学 教学方法 改革
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张英彦
新知识观认为,知识具有文化性、价值性、相对性和情境性。知识是对环境的理解与意义建构的结果。重塑知识观念,改革高校教学,应努力做到:树立新的教学主体观;关注学习情境的设计;改革课堂教学模式;关注缄默知识的作用;重视实践教学作用。
关键词：
新知识观 高校教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
瞿敬平
如何培养应用型人才,教学范式的改革至关重要。本文从分析传统教学范式存在的弊端入手,提出应加强应用型大学教育观念的根本转变,在教学目标、教学理念、教学方式、课程设置、考核方式等多方面大胆创新,从而构建适合应用型高校的教学范式,以培养适应社会需要的高素质创新人才。
关键词：
应用型高校 教学范式
[期刊] 经济师
[作者]
房宏君 李楠
组织行为学是一门理论性与实践性较强的学科,也是一门重要的应用型基础课程。作为应用型课程,组织行为学的教学方法是否科学,是否符合其学科特征,能否有效实现教学目的是值得思考的重要问题。文章对当前应用型课程组织行为学的教学困境进行了分析,提出了教学方法改革的具体对策。
关键词：
应用型课程 组织行为学 教学方法 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
张云娜
"管理会计"课程在教学过程中存在的问题,为我们实现向社会输送应用型管理会计人才的目标设置了障碍。作为高校教师,应基于能力本位对"管理会计"课程进行教学改革,承担起培养应用型管理会计人才的重任。文章从教学方法角度出发,探讨"管理会计"课程的教学改革措施。
关键词：
应用型 管理会计 教学改革
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
黄俊锋 郑申茂 李容 罗贤春
成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念已经成为应用型高校教学改革的重要方向，信息素养作为信息社会应用型人才的基础能力，其教学改革尚未适应OBE教育的要求。通过梳理OBE内涵与《高等教育信息素养框架》“域概念”体系的内在关系，本研究论证了信息素养OBE教学改革的合理性与必要性，提出了应用型本科信息素养OBE教学设计的要点，并从教学目标确立、课程合格要求确定、教学指标点设定和教学内容编排等方面逆向设计了其课程的教学体系，以期为信息素养教育适应应用型人才培养体系的教学改革提供必要的参考。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
赵洪
研究性教学以来自实践的真实问题为基础,让学生在接近真实的情境中学习,它培养了学生的学习能力、解决问题的能力、团队合作能力和创新能力,增强了学生对未来工作的适应能力,成为欧美国家综合性实践类课程的主要教学方法。但它对教师的案例设计和评价水平、学生主动学习的能力等提出了新的要求,这使得研究性教学法在实施过程中存在一定的困难。
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡瑞挺
文章首先论述了应用型院校教师队伍建设的意义:建设教师队伍有利于应用型院校提高人才培养质量,建设教师队伍有利于应用型院校提升科学研究水平,建设教师队伍有利于应用型院校增强社会服务能力。然后分析了应用型院校教师队伍建设存在的问题:年龄结构问题:年轻教师比例偏大,中老年教师比例偏小;职称结构问题:教授职称比例偏小,职称结构有待优化;学科结构问题:校际趋同发展较为突出,校内分化布局明显。最后提出了教育综合改革视域下应用型院校教师队伍建设的路径:改变招聘模式,开发"银发"工程,优化年龄结构;完善评审制度,重视培训帮扶,优化职称结构;坚持特色发展,注重交叉融合,优化学科结构。
关键词：
教育综合改革 应用型院校 教师队伍建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛红军
＂教学服务型大学＂是近几年来随着社会经济发展和高等教育大众化而被部分高校认可的一种新的大学形态。＂开放性＂＂多样性＂＂应用性＂＂融合性＂是其理念的主要特征，对地方高校应用型人才培养而言有较多有益启示。科学借鉴教学服务型大学理念，通过以需求满足为导向科学制定人才培养目标，以能力培养为导向加强实践课程建设，以科学有效为导向改进人才质量评价机制，以优势互补为导向优化应用型教师团队建设等途径，能够有效解决当前地方高校应用型人才培养出现的诸多问题，从而推进应用型人才培养改革，提高人才培养质量。
关键词：
教学服务型大学 高校 应用型人才
[期刊] 教育研究
[作者]
侯长林 罗静 叶丹
应用型大学是我国新建本科院校发展的目标。应用型大学主要包括应用技术大学与教学服务型大学两种类型,其间既有内在联系,又有明显区别。厘清二者内涵,明辨各自特质,对推进新建本科院校合理选择办学方向,确立差异化办学路径,进而办出特色办出水平,具有十分重要的理论价值和现实意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
候长林、罗静和叶丹在《教育研究》2015年第4期中撰文,分析了应用技术大学和教学服务型大学的内涵,从历史渊源、运行情况分别介绍了两者的区别,提出了两者能作为新建本科院校的选择范式的可能性,提出了要分别发展行业性和地方性新建本科院校的建议。作者认为应用技术大学的内涵应包括两个方
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张妙弟 江小明
建设一个内容多样、管理灵活的新型教学体系是应用型大学教学体系改革的趋势。应用型大学教学体系建设应在充分根据其学生特点的基础上,突出强调课程广博化、实践教学多样化、教学方法与手段多样化、教师类型多样化、实行弹性学制和学籍管理多样化等几个方面,并应建立健全大众化教育教学质量保障体系。
关键词：
大众化教育 应用型大学 教学体系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余闻婧
本文基于对教学方法是工具的反思,提出转变研究教学方法的问题域,转向存在主义视域下教学方法与教师关系的分析。从发生学的角度探讨教学方法因教师而在教学中的存在基础。从过程学的角度探讨教学方法形成过程的展开以及对教师自身的显现,揭示教学方法和教师在教学中的存在本质。进而得出教学方法即教师的结论。
关键词：
教学方法 教师 关系 存在主义
[期刊] 高等教育研究
[作者]
潘金林 龚放
呼唤大学之道的回归和21世纪大学面临的挑战是美国研究型大学本科教育教学方法改革的主要动因。美国研究型大学教师投身教学方法改革的推动力量主要来自于对学术的重新界定、教师发展中心的作用以及"创造性契约"的激励。以研究为基础的教学模式、以探究为基础的大学新生年、创造本科生的顶峰体验,构成了贯穿其本科教育全过程的教学方法改革的核心内容。
关键词：
美国研究型大学 本科教育 教学方法
[期刊] 中国成人教育
[作者]
靳海燕
实践教学是应用型本科院校培育学生职业能力的重要环节,实践教学质量的高低直接影响着学生职业能力的高低,这与学生的就业与长远发展都紧密相关。应用型本科院校唯有不断优化实践教学工作,提升实践教学质量,才能够保障学生的全面可持续发展。然而,就目前而言,许多应用型本科院校在实践教学工作中都存在着课程方案、课程结构、教学实施以及实习实训等方面的问题,这制约着实践教学质量的提升。对此,各应用型本科院校还需从实践生成观出发,持续优化课程方案、课程结构、教学实施以及实习实训等方面的工作。
关键词：
实践生成观 应用型本科院校 实践教学
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