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[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘胜男 赵新亮
我国乡村教育面临的主要问题之一是新生代教师流失严重,导致乡村教师队伍青黄不接。作为乡村教育的新生力量和未来的中流砥柱,如何留住这部分教师直接影响到乡村教育的可持续发展。本文借鉴组织嵌入理论,从牺牲、联系和匹配三种典型的"个体-组织"依附关系视角阐释了A教师离职行为背后的原因。研究认为,仅仅依靠丰富的物质已经难以留住新生代乡村教师,除此,情感需求的满足、自我价值的实现和教育理念的契合等都是影响他们工作行为的重要因素。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
柏大鹏 程天君
乡村教师向城流动一定程度上契合教师专业发展的需求，也符合学校保持活力的规律，但乡村教师流动凸显出典型的“单向性上流”，致使教育本就落后的乡村雪上加霜，制约着乡村的振兴与纵深发展。基于空间社会学的视角，对两所乡村学校进行田野调查研究发现：在空间同质化下教师面临着区隔的困境，即乡村教师身处于衰落化的乡村空间、居住于城市圈的家庭空间、就职于脱嵌式的学校空间和执教于低回报的教学空间；教师向城流动是由三维空间共同催生，即城挤乡萎的物理空间、城乡趋同的精神空间、离乡进城的社会空间共同驱动乡村教师流向城区学校。为缓解乡村教师单向性向城流动问题，应摒弃空间同质化的系统性编制，采取空间融合的策略，创设城乡一体的空间正义秩序，走向城乡文化共生的空间关系，增强乡村教师的空间认同观念。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
马丽 鲍红娟 杨春江 毛承成 刘伟姣
本文以新生代员工为研究对象，旨在研究工作场所乐趣对员工离职意愿的影响，分析了组织嵌入在工作场所乐趣和员工离职关系中的中介作用。通过对３１０名新生代员工进行问卷调查，数据分析结果表明：工作场所乐趣对员工离职意愿具有显著负向影响，即新生代员工在工作场所中所感知到的乐趣程度越高，他们想要离开组织的意愿越低；同时研究发现组织嵌入在工作场所乐趣与员工离职意愿之间起到完全中介的作用，提高新生代员工的工作场所乐趣，有利于增加员工对组织的嵌入程度，进而降低员工离职意愿。基于实证结果，提出组织人力资源管理的对策建议。
[期刊] 农村经济
[作者]
王林 邓沙
新生代农民工所带来的"民工荒"问题不仅给企业用工造成巨大的压力,而且成为经济新常态下产业健康持续增长的绊脚石。本文在文献梳理的基础上,以工作嵌入的理论视角,探讨其对新生代农民工离职倾向的影响,并进一步深入分析了组织承诺的中介效应,揭示了工作嵌入影响离职倾向的内部机制。并通过实证研究证实了工作嵌入对离职倾向具有显著的负向影响,组织承诺起着重要的部分中介效应。本文研究为新生代农民工离职倾向提供了新的理论解释。
[期刊] 农村经济
[作者]
王林 邓沙
新生代农民工所带来的"民工荒"问题不仅给企业用工造成巨大的压力,而且成为经济新常态下产业健康持续增长的绊脚石。本文在文献梳理的基础上,以工作嵌入的理论视角,探讨其对新生代农民工离职倾向的影响,并进一步深入分析了组织承诺的中介效应,揭示了工作嵌入影响离职倾向的内部机制。并通过实证研究证实了工作嵌入对离职倾向具有显著的负向影响,组织承诺起着重要的部分中介效应。本文研究为新生代农民工离职倾向提供了新的理论解释。
[期刊] 预测
[作者]
杨春江 马钦海
许多学者致力于开发新理论来解释员工为什么留职和离职问题。本研究首先通过回顾映像理论、"展开"模型和工作嵌入理论,讨论它们之间的关联,为提出综合的依附理论打下了基础。进而将上述三个理论加以整合,形成了以映像理论为心理评价机制,以工作嵌入为制约离职的网络阻力,以"震撼"和负面态度为离职动因,以"展开"模型为离职路径和框架的,用以解释员工离职和留职的综合依附理论。最后进一步论述了嵌入的各因素在"展开"模型所描述离职的不同阶段和不同评价检验中的影响作用。
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
王楠 王丹桐
<正>乡村振兴战略是党和政府为促进农业、农村、农民的发展，实现社会主义现代化强国而提出的一项重要战略。该战略旨在满足人们对美好生活的需求，促进城乡经济协调发展，推动农业现代化进程，并提高农村居民的生活水平。乡村振兴的目标是实现乡村的全面振兴，包括产业、人才、文化、生态、组织的振兴，
[期刊] 中国成人教育
[作者]
苏鹏举 张阿赛
新生代乡村教师融入乡村振兴是助力中国式教育现代化和赋能乡村教育高质量发展的靶心。历时性、共时性和现实性构成融入乡村的历史脉迹，教育情怀、乡土文化和乡村身份使其身心都融入乡村振兴成为可能。当前，新生代乡村教师遭遇教育情怀遮蔽对“我自己是谁”志业的迷失而区隔于城乡空间、乡土文化式微对“我价值何在”使命的迷茫而悬浮于社会场域、乡村身份消解对“我将去何处”抱负的迷惑而远离于公共生活。究其缘由，心理基础抽离囿于教育情怀融入遮蔽、制度保障弱化导致乡土文化融入式微、社会桥梁区隔陷入乡村身份融入消解。为此，可通过营构社会信任氛围以夯实教育情怀融入心理基础；优化互惠规范机制以完善乡土文化融入保障制度；激活关系网络资源以搭建乡村身份融入社会桥梁。
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
韩庆龄
理清资源型乡贤返乡参与乡村产业振兴的实践机制，是将外部资源转换成乡村振兴新动能的关键。研究发现，资源型乡贤返乡参与乡村产业振兴的实践行动，既回应自身市场获利的经济属性，又有贡献反馈家乡和带动村民主体增收致富的传统社会属性，在疫情后还具有稳定地方经济和发展秩序的新社会属性。该群体通过政策嵌入、组织嵌入、关系嵌入等路径与村庄社会实现深度融合，与地方政府、分化村民等多元主体之间形成互惠合作的产业共同体。同时，资源型乡贤“家乡人”的地缘身份和共同产业利益的联结，助力形成的多元主体共同规约的经济风险防范举措，以及国家制度规范和村庄公共性双重约束的社会风险治理机制，实现了资源型乡贤与乡村产业振兴的可持续性结合发展。此外，还需增强基层社会的治理与监督能力，加强中国共产党对乡贤的组织与引领，以应对资源型乡贤向营利资本的异变转型。
[期刊] 当代财经
[作者]
陈云川 雷轶
在工作嵌入理论基础上拓展出新生代农民工的组织嵌入与职业嵌入理念,运用398个样本探讨了它们与任务绩效、组织公民行为和反生产行为的关系。研究发现:新生代农民工组织嵌入与职业嵌入是可区分的2个独立变量;新生代农民工的组织嵌入正向影响任务绩效、组织公民行为和负向影响反生产行为;新生代农民工职业嵌入正向影响任务绩效和负向影响反生产行为;新生代农民工的社区嵌入对组织嵌入与任务绩效和组织公民行为关系具有调节作用,对反生产行为调节作用不显著;新生代农民工社区嵌入对职业嵌入与工作绩效的3个变量不存在调节效应。
关键词：
组织嵌入 职业嵌入 社区嵌入 反生产行为
[期刊] 教育科学
[作者]
李伟言
独立教师是指离开公立学校,以互联网为平台从事教育教学活动的教师,独立教师的兴起是教育领域的新现象。工作嵌入理论揭示了独立教师形成的内在机理:在组织匹配层面,教师个人的专业进取意向与组织环境的匹配性差;组织联结方面,教师的个人主义文化强而同侪的人际联结性弱;组织牺牲层面,独立教师的预期收入和价值获得感高。三种因素的共同作用降低了教师对原有工作的嵌入。对公立学校而言,为了避免优质师资流失,应更关注教师专业发展愿景,增强教师的组织匹配;培植教师合作文化,促进教师与组织的联结;合理设计薪酬福利,增大教师离任的组织牺牲。
关键词：
独立教师 工作嵌入 优师保存
[期刊] 中国农村经济
[作者]
金晓彤 韩成 聂盼盼
新生代农民工受城市和农村双重生活环境与文化的影响,在消费形式上呈现出与自我身份"不匹配"的现象,他们更倾向于关注城市群体的消费趋势,以期通过地位消费获取市民的认同,融入城市群体。本文以城市融入意愿为中介变量,社会比较信息关注度为调节变量,构建了新生代农民工城市认同与地位消费意愿之间关系的理论模型,实证分析了新生代农民工地位消费意愿的形成机理。研究表明:城市认同对新生代农民工地位消费意愿有显著的正向影响;城市融入意愿在城市认同对新生代农民工地位消费意愿的影响中起中介作用;社会比较信息关注度在新生代农民工城市融入意愿与地位消费意愿的关系中起调节作用。
[期刊] 中国农村经济
[作者]
金晓彤 韩成 聂盼盼
新生代农民工受城市和农村双重生活环境与文化的影响,在消费形式上呈现出与自我身份"不匹配"的现象,他们更倾向于关注城市群体的消费趋势,以期通过地位消费获取市民的认同,融入城市群体。本文以城市融入意愿为中介变量,社会比较信息关注度为调节变量,构建了新生代农民工城市认同与地位消费意愿之间关系的理论模型,实证分析了新生代农民工地位消费意愿的形成机理。研究表明:城市认同对新生代农民工地位消费意愿有显著的正向影响;城市融入意愿在城市认同对新生代农民工地位消费意愿的影响中起中介作用;社会比较信息关注度在新生代农民工城市
[期刊] 教育与经济
[作者]
戴妍 刘斯琪
共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。实现共同富裕的关键在农村，只有农村富强、农民富足才能达成全体人民共同富裕。乡村教育是助推共同富裕的重要抓手。乡村教育能够促进乡村经济高质量发展、巩固乡村脱贫攻坚成果、切实保障与改善村居民生、助推乡村精神文明建设，进而缓解乡村收入贫困、纾解权利贫困、消解能力贫困、破除精神贫困，为实现共同富裕扫清障碍。在乡村教育助推共同富裕的实践中，应以理念引导力、制度供给力、人才驱动力和技术创新力等为着力点，通过统筹乡村教育发展规划、优化乡村教育文化环境、完善乡村教育保障机制、扶持乡村教育人才培养、推动乡村教育数字转型等路径，构筑共同富裕全新格局、满足共同富裕精神追求、夯实共同富裕制度基础、激发共同富裕内生动力、助力共同富裕提质增效，为实现共同富裕提供永续动力。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐龙 唐一山
本文运用质性方法探析了20名离职教师如何在其职业生涯过程中萌生出离职意愿进而选择离开教师职业的生命历程及感受,并透析了教师的困苦感受与其离职行为的不解之缘。研究发现,离职教师依据离职原因的个体和外部环境两大维度可区辨为外力型("寒士")、内力型("旅居者")、外主内辅型("漂泊者")、内主外辅型("朝圣者")四种类型。外力型指起因于或主要起因于外部环境的因素而选择离职的教师,内力型指起因于或主要起因于个体的因素而选择离职的教师,外主内辅型指植根于外部环境本应该满足事实上却没有满足个体的发展需求而选择离职的教师,内主外辅型指外部环境无论如何都不可能满足个体发展需求而选择离职的教师。依据马斯洛需要层次理论,四类离职教师按照困苦层次由低到高的顺序分为以下层次:无困苦(内力型)→生存层面之穷困(外力型)→归属与爱层面之孤苦+自尊层面之不得志(外主内辅型)→自我实现层面之乏味(内主外辅型)。有鉴于此,可采取以下措施来应对教师离职问题:针对外力型离职教师的现象,要着力提升教师的待遇;针对外主内辅型离职教师的现象,要注重成全教师归属与发展的欲求;针对内主外辅型和内力型离职教师的现象,要做好教师职业"入口"和"出口"两方面的改革。
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教师 离职教师 质性研究 类型 层次
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