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[期刊] 城市发展研究
[作者]
宋启林
仇保兴博士对中国城市规划面临诸多困惑,提出了新理性主义方法论。受其启发,作者结合30年来中国城市规划的实践和长期思考,对方法论重新进行了概括,提出城市发展辩证法,并对之作了初步阐发。并围绕中国特色城市规划的矛盾特殊性,提出了先进性、综合性、不平衡性和弹性等四个理念。最后,以获全国优秀规划一等奖的1986年版深圳特区总体规划3条实例作为实证。
[期刊] 城市发展研究
[作者]
仇保兴
现代城市规划学的内核是由经典物理学为核心的传统理性主义构建的。但进入20世纪80年代以后,在诸多现实的城市问题挑战下,以该方法论为基础的城市规划学遭受空前的责难而支离破碎。另一方面,后现代主义以包罗万象的姿态对传统理性主义所不能包容的城市社会、文化、精神、公平等领域进行"占领",城市规划逐渐变为非理性的政策纲领,以至于有人提出这样的感叹"如果规划什么都是,那么它也许什么都不是"(A·Wildavsky,1973)。以"复杂自适应系统理论(CAS)"为内核的新理性主义,有效克服传统理性主义忽视构成系统的个体
[期刊] 城市发展研究
[作者]
仇保兴
现代城市规划学的内核是由经典物理学为核心的传统理性主义构建的。但进入20世纪80年代以后,在诸多现实的城市问题挑战下,以该方法论为基础的城市规划学遭受空前的责难而支离破碎。另一方面,后现代主义以包罗万象的姿态对传统理性主义所不能包容的城市社会、文化、精神、公平等领域进行"占领",城市规划逐渐变为非理性的政策纲领,以至于有人提出这样的感叹"如果规划什么都是,那么它也许什么都不是"(A·Wildavsky,1973)。以"复杂自适应系统理论(CAS)"为内核的新理性主义,有效克服传统理性主义忽视构成系统的个体的主动性、适应性、学习积累性、集体决策、与周边环境共生、占领生态位、自发隐秩序和"连接总和"等决定性因素。从而展示出,新理性主义不仅能包容传统理性主义的合理内核,又能吸收后现代主义的某些养分,初步构建了连续性与非连续性并存、确定性与非确定性并存、可分性与不可分性并存、预见性和不可预见性并存等的新理论框架。由此可见,只要遵循新理性主义给出的轨迹,现代城市规划学就有希望走出"理性"遭到毁灭的歧路。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
熊和
我国主流教学论的理论框架是西方理性主义的,目的是使"人"成为先验理性或工具理性的附庸,必须对其"规律———本质"、"目的———手段"、"逻辑———实证"等理性主义教学观进行批判。我们所倡导的后理性主义的教学观是:教学即即时创作,教学即生命历程,教学即社会交往,教学即系统博弈。我国教学论研究的范畴、范式与方法体系应重新确立。
关键词：
教学观 理性主义 后理性主义
[期刊] 经济学家
[作者]
沈小波
西方经济思想史中的理性主义传统源远流长,一以贯之。在理性主义经济哲学的影响下,现代西方经济学把资本主义的自由市场经济当作是合乎理性和人性的、永恒的、和谐的制度,并把理性主义的抽象演绎法看作经济学的科学方法。它既提高了人们对经济生活的认识水平,从而促进了经济学的发展,又为庸俗经济学家粉饰资本主义制度提供了意识形态支持。
关键词：
经济思想史 理性主义 经济哲学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
柯佑祥
在现代高等教育发展中,理性主义、功利主义发挥了巨大影响,这种影响体现在思想观念、政策制度、组织行为、教学与研究、资源配置等各个层面。这两种思想一方面相互排斥:理性主义大学教育思想不屑于社会发展对大学的影响,追求大学的独立自主和学术自由。功利主义则相反,倡导大学对社会的适应,为社会服务,追求实用价值。另一方面又相互融合:现实的困境迫使理性主义大学教育思想不再远离社会发展和国家建设,功利主义大学教育思想逐渐借鉴大学为本的办学理念,共同推动高等教育和社会的发展。
[期刊] 华东经济管理
[作者]
梅钢
文章通过分析各管理学派、理论与理性主义、经验主义的关系,试图清晰地展示出以经验主义和理性主义为导向的管理学发展路径。研究方法是导入理性主义和经验主义的主要区别,重点考察管理理论的创建原则和研究方法。采用将经典华莱士模型按照垂直轴线左右剖开的方式,把管理学的研究方法划分为理性研究和经验研究两大类加以考察,而不去考察上下剖开的理论研究和实证研究。用管理理论的创建原则和研究方法对不同管理学派和理论的梳理发现,管理学的发展路径大体经历了经验主义起源(19世纪末——20世纪40年代)、理性主义发展(20世纪50年代
关键词：
管理学 理性主义 经验主义 发展路径
[期刊] 城市发展研究
[作者]
张磊
旨在界定不同类型理性主义的差异,系统梳理受此影响下的规划评估方法的演变轨迹。并在此基础上,根据我国当前规划评估实践提出三点建议:规划评估作为政府、市场和市民的沟通平台;规划评估方法作为多元利益主体的交流工具;通过规划评估制度设计保障评估成果。
关键词：
规划评估 理性主义 工具理性
[期刊] 上海经济研究
[作者]
徐传谌 孟繁颖
本文从演进理性主义和建构理性主义的分歧出发,在追溯两种分析方法的哲学起源和思想发端的基础上,按理论发展进程,纵向梳理诺斯宏大的制序变迁理论,仔细考察并推敲其理论建构中的建构理性主义分析思路。然后立足于目前我国制度变迁的进程和改革状况,分析并反思诺斯制序变迁理论对我国经济改革的正面和负面效应,以期从具体论断和方法论意义上对理解我国转型时期制序变迁的现实过程和经济改革的思路选择提供帮助。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
叶闯
在语言哲学等领域，戴维森与奎因在一些问题上得出了看起来一致的结论。但是，在这些一致结论背后可能存在的哲学基础的不同，需要给予充分注意。应该看到，由于戴维森的基本哲学倾向是理性主义的，故他在考虑语言理解问题时，是从理性原则出发的。因此，用作自然语言语义模式的塔尔斯基式的真理论、看起来与奎因一致的整体论和善意原则等，都应该被理解为理性原则，而不是奎因意义上的经验认知的助发现原则。重要的是，戴维森哲学作为一种理性主义哲学，并不完全是传统意义上的，它强调交流者间共享的因果环境，强调外在对象作为语句和信念的内容，并把此种语言和认知的外在主义整合进理性主义的体系之中，从而避免了传统理性主义的一些困难。
关键词：
语义解释 戴维森 奎因 理性主义
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄璐 裴新宁
STEM教育从美国传播至世界其他许多国家,成为了许多国家战略发展、教育创新的重要途径。但实践发现,STEM教育中学科界限分明、知识不关联的现象严重阻碍了学生创新能力的培养。从知识论的视角看,STEM教育本质上是反对传统教育"知识孤立"的倾向,主张"知识融通"。本文基于科学理性主义的科学精神、科学知识和科学方法构建了STEM教育的三层体系框架:信念层——STEM教育的意识状态,认识层——STEM教育的知识结构,方法层——STEM教育的思维工具。达到领域内容标准、探索学科之间不确定的相关性和确立相关知识间的逻辑关系模型,这"三步走"的STEM教育实践之路将有助于教师理解和处理STEM教育中的"知识"问题。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
邹永利
情报检索研究的理性主义传统与认知观点邹永利ＡＢＳＴＲＡＣＴＷｉｔｈＧｒａｎｆｉｅｌｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｓａｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅ，ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌｐａｒａｄｉｇｍｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｒｅｔｒｉｅｖａｌｆｏｃｕ...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈敏 银秋霞
高校担负着培养人才的重要使命，不少高校在教育管理过程中奉行经验主义管理理念，但非理性主义文化管理方式正逐步被部分高校管理者所接受，将这一理念运用于高校教育具体管理之中，促进了高校教育管理发展。本文从非理性主义文化管理的涵义入手，分析了当前国内高校管理过程中出现的问题和弊端，并提出了非理性主义文化管理融入高校管理的实施途径，即高校管理中实施＂无为而治＂，在以人为本的前提下进行有序管理。
关键词：
高校教育管理 非理性主义 文化管理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任丽红 王润平
以理性管理为传统的高校教育管理存在的诸多不足需要非理性文化管理要素的补充。本文首先阐述了非理性主义文化在高校教育管理中的重要作用,而后提出了理性主义文化管理方式融入高校教育管理的途径,最后论述了在非理性主义文化融入到高校教育管理的过程中应该注意哪些问题。
关键词：
高校 教育管理 非理性主义 文化管理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
戴伟芬
应时代发展要求,美国专业取向教师教育课程思想由技术理性主义向整合主义发展,教学专业化发展也经历了相应的转变。20世纪中下叶占支配性影响地位的技术理性主义教师教育课程,主张对教师进行训练,让其掌握批量的教学技术理论知识。这导致教师教育课程出现理论知识与实践分离、忽视了实践知识的情景性等问题,促使新的教师教育课程理念和实践的出现。整合主义教师教育课程关注对实践知识的情景性关怀、对个体知识的关怀,以解决目前美国乃至国际教师教育面临的问题——提高(职前)教师教学实践能力,强调在合作探究的基础上寻求理论本位与经验本位知识的融合。
关键词：
技术理性主义 整合主义 教师教育课程
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