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[期刊] 教育发展研究
[作者]
姚松 翟晓磊
经济与社会转型客观上要求加快转变义务教育发展方式,但当前我国义务教育事业发展中存在的问题制约着发展方式的转变。为此,义务教育发展要沿着结构、技术、制度三条路径加以转变,分别关注教育结构调整、教学模式转变、教育制度调适。其中涉及的主要任务包括:调节优质资源、促进均衡发展;提高教师教学技能,推动素质教育,促进学生全面发展;提高义务教育管理重心,推动城乡、区域学校协同发展,完善流动人口子女教育管理体系。
[期刊] 国际经济合作
[作者]
王海英
2006年开始于美国的次贷危机演变为全球性金融危机。对受经济全球化深刻影响的中国的经济增长亦构成严重威胁。2009年底全球经济进入后危机时代,世界经济进入大调整大变革,推动着世界产业
[期刊] 河北经贸大学学报
[作者]
尹栾玉 王静媛
改革开放以来,我国对外贸易取得了举世瞩目的成就。但同时也伴生了诸多严重的经济结构和社会生态问题。出口产品数量虽多但结构不合理,出口产业高能耗、高污染、高投入、低效益,出口企业过度依赖国外技术,缺少自主知识产权创新,等等。传统粗放型对外经济发展方式显然已经不能适应未来经济社会发展的需要,必须尽快做出调整,合理利用"两种资源"和"两个市场",加强科技创新、实施品牌战略,着力提升服务贸易发展水平,构筑"雁行模式"促进区域间对外贸易均衡发展。
[期刊] 江西财经大学学报
[作者]
李春海 郭昆
加快农业发展方式转变是破解"三农"问题的关键。借助农业全要素生产率指标,从时间、空间和体制三个维度来考察我国农业发展的状况,可以发现,我国农业发展过程中具有时间上的渐进性、区域上的差异性和体制上的依附性特征。要实现农业发展方式的转变必须从生产力、生产关系和生产方式三个方面加以改进,进而设计一套适合农业发展方式转变的有效机制。
关键词：
农业发展方式 技术路径 机制设计
[期刊] 教育研究
[作者]
姚永强 范先佐
义务教育均衡发展方式是实现义务教育均衡发展目标的方法、手段和模式的概括。我国义务教育均衡发展现状与发展目标还有相当大的距离,发展方式亟待变革。必须从以资源配置为中心、依赖政府力量驱动、强调同质发展的均衡发展方式,转变为以质量提升为中心、依赖学校自我发展驱动、注重多元发展的均衡发展方式。发展方式转变的关键在于科学把握转变的要素构成及其优化原理,调整资源配置结构,提高教育劳动质量,提升对地方课程和校本课程的开发与运用能力,改革教学手段,健全学校内部治理制度等。
关键词：
义务教育 均衡发展 发展方式转变
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李伟涛
名校发展实质上是一个持续产生影响力、提升核心能力的过程。名校要获得持续健康发展,必须积极转变学校发展方式,从结果导向转为过程导向,从集中资源转为开发资源,从单一模式转为多样发展,从示范辐射转为文化引领。
关键词：
名校发展 学校发展方式 路径
[期刊] 教育与经济
[作者]
张绍荣 朱德全
区域义务教育均衡发展的成效既取决于"自上而下"政策的顶层设计,又依赖于"自下而上"实践操作的路径选择。在当下我国经济社会发展的现实条件和背景下,应当从宏观、中观、微观政策的三个层级来分层推动,并通过"省域统筹、市域推进、县域实施"的三域联动路径选择,共同促进区域义务教育均衡发展。
[期刊] 经济研究参考
[作者]
范振洪 顾春太
山东是中国的经济大省,也是对外贸易大省,在中国对外贸易发展中居于举足轻重地位。改革开放以来,山东高度重视发展对外贸易,紧紧把握各种难得机遇,积极应对各种挑战,对外贸易取得了较大成就,为促进国民经济平稳较快发展做出了重要贡献。目前,山东对外贸易还存在不均衡、不协调、不可持续的问题,迫切需要转变对外贸易发展方式,努力实现对外贸易从规模扩张向质量和效益提高转变,从主要依靠低成本优势向增强综合竞争优势转变,从贸易大省向贸易强省转变。
[期刊] 教育研究
[作者]
翟博
新中国建立后,共和国就把提高民族素质、普及义务教育当做崇高而神圣的责任。从把义务教育作为教育工作的重中之重,到把农村义务教育作为教育工作的重中之重,再到把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育思想的升华、教育工作重点的转变。均衡发展是我国义务教育发展历史和现实的双重选择。在整个国家教育体系和教育战略布局中,必须始终把义务教育作为教育改革发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。积极推进县(市、区)域内率先实现义务教育均衡发展,依法保证每个适龄儿童接受义务教育的基本权利和享有均等的受教育机会,着力统筹地区、城乡、学校、群体教育均衡发展,构建教育均衡发展制度机制。
[期刊] 北京工商大学学报(社会科学版)
[作者]
郭馨梅 宋伟伟
传统流通产业的发展方式受到了市场、资源环境和经济社会发展目标的挑战,在我国转变经济发展方式大背景下,转变流通产业发展方式也势在必行。流通业作为国民经济的先导性和基础性产业,要克服资源利用比较粗放,过分追求增长速度和规模,劳动效益和平均工资偏低,专业和中高级管理人才严重缺乏,信息化整体水平有待提高等不足,采取加强宣传教育、提倡低碳消费,制定流通政策、促进节能减排,加大资金投入、提高信息化水平,以及加强专业和中高级管理人才培养等措施,实现由粗放型向集约型发展方向的转变。
关键词：
资源 流通业 发展方式转变
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
童旭光 鄢一龙 胡鞍钢
"十二五"时期我国经济社会发展面临重大转型,转变教育发展方式将成为教育"十二五"规划的主线。本文从教育的目标、任务、驱动力、体制等方面,从宏观视角分析,运用定性定量方法,对转变教育发展方式进行了研究和讨论,认为"十二五"时期我国教育应追求大国办强教育,提高质量、公平和适应性,全民教育驱动,完善制度体系和提高全社会教育总投入等等。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
崔斌 何岩
转变教育管理方式是转变教育发展方式的制度路径,应通过建立健全激励与约束机制,为调整教育结构、提高教育质量提供制度保障。教育管理方式包括教育行政方式和学校管理方式两个方面。转变教育行政方式,关键是政府要加强教育宏观统筹,形成教育发展的合力;优化教育评价体系,树立正确的目标导向;转变教育资源管理方式,为教育发展提供条件;建立教育问责制度,完善发展目标的实现机制。转变学校管理方式,重点是学校要明确服务教育教学的目标,建立现代学校制度;提升校长教学领导水平,加强教育教学管理;科学管理学校资源,提高教师教学能力。
[期刊] 教育科学
[作者]
杨明
从我国《义务教育法》颁布至今的十年里,我国普及义务教育取得了全面长足的进展,至1995年底,全国已有95％的人口地区普及了初等义务教育,36.2％的人口地区通过了双基验收。“九五”计划期间,我国要实现基本普及九年义务教育的目标,也即占全国总人口85％的地区普及九年义务教育,初中阶段的入学率达到85％左右。普九是“九五”和“十五”期间我国教育发展的重中之重,今后只有牢牢抓住这个重中之重十年不动摇,普九
[期刊] 教育发展研究
[作者]
康永祥 李相禹
当前我国学前教育发展中存在的"入园难、入园贵"问题,实质上是我国学前教育发展方式中存在深层问题的具体表现。转变我国学前教育发展方式,具体而言是要解决在结构、制度、技术等三个层面存在的一系列核心问题,其中在结构层面要平衡公、民办幼儿园比例,构建多元学前教育服务供给结构;在技术层面要关注幼儿园教师队伍建设;在制度层面要明晰各级政府部门的管理职责,强化学前教育质量管理。
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