- 年份
- 2024(7698)
- 2023(11301)
- 2022(9322)
- 2021(8999)
- 2020(7123)
- 2019(16688)
- 2018(16619)
- 2017(28779)
- 2016(17229)
- 2015(19190)
- 2014(19089)
- 2013(17724)
- 2012(16365)
- 2011(15071)
- 2010(15544)
- 2009(13854)
- 2008(13670)
- 2007(12365)
- 2006(11511)
- 2005(10432)
- 学科
- 济(50650)
- 经济(50585)
- 管理(39458)
- 业(35047)
- 企(28823)
- 企业(28823)
- 教育(22033)
- 中国(21976)
- 农(17726)
- 方法(17585)
- 学(16293)
- 财(15623)
- 数学(14932)
- 制(14673)
- 数学方法(14546)
- 理论(13232)
- 业经(13011)
- 地方(11426)
- 农业(11281)
- 策(11180)
- 教学(10334)
- 银(10087)
- 银行(10053)
- 体(10051)
- 税(9728)
- 行(9704)
- 税收(9332)
- 收(9246)
- 发(9175)
- 贸(9156)
- 机构
- 大学(223551)
- 学院(222766)
- 研究(88887)
- 济(78305)
- 经济(76063)
- 管理(72849)
- 中国(62304)
- 理学(60786)
- 理学院(59889)
- 管理学(58450)
- 管理学院(58026)
- 科学(56129)
- 京(50619)
- 所(46838)
- 研究所(42483)
- 财(41486)
- 农(41369)
- 范(40761)
- 师范(40344)
- 中心(38664)
- 江(38320)
- 教育(38253)
- 北京(33334)
- 业大(33126)
- 院(33046)
- 师范大学(32644)
- 农业(32418)
- 技术(31642)
- 财经(29983)
- 州(29412)
- 基金
- 项目(142567)
- 科学(111861)
- 研究(109967)
- 基金(96615)
- 家(85822)
- 国家(84894)
- 科学基金(69827)
- 社会(63232)
- 社会科(59340)
- 社会科学(59322)
- 省(58901)
- 教育(58230)
- 划(52439)
- 基金项目(48752)
- 编号(47718)
- 自然(44929)
- 自然科(43742)
- 自然科学(43725)
- 自然科学基金(42885)
- 成果(42653)
- 资助(39649)
- 课题(38620)
- 重点(34893)
- 发(33271)
- 部(32003)
- 年(31742)
- 创(29555)
- 性(29068)
- 项目编号(28181)
- 规划(28093)
- 期刊
- 济(95380)
- 经济(95380)
- 研究(79704)
- 教育(63344)
- 中国(62318)
- 农(37886)
- 学报(37527)
- 科学(33575)
- 财(31372)
- 大学(28644)
- 管理(27657)
- 农业(25495)
- 学学(25332)
- 技术(23844)
- 融(22224)
- 金融(22224)
- 职业(17824)
- 业经(15493)
- 经济研究(14907)
- 财经(14423)
- 业(13582)
- 经(12568)
- 坛(12041)
- 论坛(12041)
- 技术教育(11749)
- 职业技术(11749)
- 职业技术教育(11749)
- 问题(11192)
- 版(10716)
- 图书(10439)
共检索到367451条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
任占营
教育评价改革是新时代职业教育改革的重要"突破口",对于优化职业教育类型定位、增强职业教育适应性等具有重要现实意义。在深入分析《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件关于深化职业教育评价改革新要求的基础上,提出通过主体自治、行业自律、政府监管、社会监督等举措构建具有类型特色的职业教育评价体系,从评价主体多元化、评价标准特色化、评价手段现代化和评价导向科学化等方面明确职业教育评价改革成效的判断表征,对新时代深化职业教育评价改革具有一定的指导意义。
[期刊] 教育研究
[作者]
曾天山
现代教育具有全局性、复杂性、艰巨性、长期性、先导性和发展性等特点,迫切需要开展全面深入的综合改革,把握教育改革的主动性,掌握规律性,发挥创造性,推进教育治理体系和治理能力现代化,加强改革的整体性、系统性、协同性,实现全社会的积极参与和共同治理,正确、准确、有序、协调推进教育改革,集中破解教育难题,走出"深水区",探索教育现代化道路。
关键词：
综合改革 治理体系 治理能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
尚晶
职业教育技术文化作为产教双主体交互融合而催生的一种新文化，是技术观念文化和技术实践文化的合一，其样态分别表征为工匠精神和产教融合。技术文化对职业教育高质量发展发挥理性表达和实践指引作用，赋予职业教育以价值追求，凸显其作为类型教育的内在性、精神性的独特之处。然而，由于技术文化历史断层与现实错位致使人们对职业教育存在认知偏差，进而出现产教融合适应性疏离等问题，需要从新制度经济学角度，以耦合协同、异质同形的职业教育实践观重塑职业教育技术文化：从内生动力角度主张走向技术实践共同体，增强职业教育双主体适应性；从外生发展角度形塑实体嵌入的工匠精神技术观念文化；从共生同构角度倡导产教“异质同形”的技术实践文化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵志群
职业能力评价是职业教育质量监控的重要手段,是企业甄选人才的重要方式。能力评价只有达到特定的质量标准才有意义,即满足信度、效度、区分度和客观性等技术指标的要求。职业能力评价有两种基本形式,即"考试"和"测评",二者的区别是:"考试"针对教学标准,考察对学习内容的掌握程度,有对错之分,反映"课程的效度";"测评"针对职业能力发展状况,评价与特定工作相关的认知特征和认知水平,只有水
[期刊] 企业管理
[作者]
成刚
改革开放40多年来,海尔管理模式等一系列中国企业管理理念和方式引起了全球管理学界广泛关注与研讨。而回顾新中国成立至改革开放前这段历史,"鞍钢宪法"创新性的管理思想和方法则具有一定的全球影响力。一、"鞍钢宪法"的内涵"一五"(1953-1957年)时期,苏联援建的156个项目在我国实施,苏联专家在我国企业推行的管理模式多为集权化管理,搞物质刺激,依靠少数专家和烦琐的规章制度,
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏荷琳
《职业教育法》完成施行26年来首次大修，是我国职业教育法制建设工作的最新成果，充分体现了与时俱进的时代性、守正创新的科学性和直面问题的现实性等特点，在我国职业教育发展历程中具有里程碑意义。深入理解此次修订的价值所在，理清新《职业教育法》在育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等关键领域的执行路径，从政府、社会、学校、学生、公众等不同利益相关主体角度表征施行成效，将有力推动新法更好地服务于职业教育改革与发展实践。
关键词：
职业教育法 修法价值 执行路径 成效表征
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
吴群 侯祥鹏
企业高成本已成为供给侧硬伤。企业是供给侧改革的主体，帮助企业保持竞争优势需要聚集全社会的力量，实现企业、政府和社会各方协同推进。一是构建发展环境优化的长效机制，降低企业发展创新成本。构建地区性企业线上公共网络服务平台，加速推动传统企业互联网化发展，实现新突破。二是强化金融支持力度，降低企业融资成本。以资本思维视角，构建多层次投融资服务体系；充分发挥新三板作用，突破融资瓶颈；创新＂互联网＋＂金融运行模式，有效破解融资难题。三是创新用工模式，多视角探索降低用工成本的途径。政府与企业共同努力，实现人力资本视角下企业用工的可持续性；优化发展环境，加快推进＂机器代工＂进程；积极实施人才培养工程，为企业储．．．
[期刊] 教育与职业
[作者]
雍莉莉
新时代深化职业教育评价改革，有利于促进职业教育高质量发展。在分析职业教育评价发展历程和存在问题的基础上，提出了新时代深化职业教育评价改革的实施路径：改革评价体制机制、聚焦产教融合评价改革、深化科研评价改革、深化教师评价改革、改革评价方式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
林永希
陶行知先生对职业教育做了精辟的论述,形成了独具特色的系统的职业教育思想。他认为,职业教育就是"生利主义"的教育;职业教育就是"就业"的教育;职业教育就是"技能"的教育;职业教育就是"教学做合一"的教育。探讨其职业教育思想理论特色,对我们今天发展和改革职业教育具有重大的现实意义。
关键词：
陶行知 职业教育思想 特色 现实意义
[期刊] 国际贸易
[作者]
李双双
特朗普执政以来,对WTO表达了强烈不满,通过阻挠WTO上诉机构法官任命来强迫WTO进行改革,要求部分已经获得高度发展的发展中成员毕业,以期在国际贸易中实现对等。近期特朗普更是通过签署总统备忘录方式转向单边行动,声明要动用一切资源和手段实现其目标。其强硬行为背后除却特朗普个人行事作风因素外,更有美国经济相对竞争力下降、试图转移国内结构性矛盾、对等贸易以及赢者通吃的单赢思维等多方面政治经济原因。特殊和差别待遇对于中国具有弥补能力不足、提供必要保护、指导磋商谈判、限制违规行为等多方面重要现实意义。鉴于其特殊重要性,结合中国逐渐迈入高收入国家行列的现实前景,面对美国施压、欧盟支持,中国需要在短期坚守不放弃的原则,并做好在中长期逐渐转向毕业,承担更多责任的准备,同时继续深化结构性改革,为化解外部压力、维持经济中长期持续增长创造空间。
关键词：
WTO 发展中国家 特殊和差别待遇 改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
曾光 黎新华
智能技术为职业教育课堂教学改革带来全新的可能性。以智能时代职业教育人才培养变革需求为导向，结合当前职业教育信息化、数字化和智能化发展现状，聚焦智能技术赋能职业教育课堂教学改革的“赋能什么？何以赋能？如何赋能？”三个关键问题。首先，探讨智能化教学平台、智能化教学工具、智能化评价系统、智能化课堂监管、智能化学习系统在职业教育课堂教学中的应用；然后，从教学模式转变、教学内容更新、学习环境优化、教学质量提升和教育公平性提高五个方面探讨智能技术赋能职业教育课堂教学改革的内在机理；最后，提出转变课堂教学理念、升级课堂教学样态、变革课堂教学设计、创新课堂教学活动、重构课堂教学评价等智能技术赋能职业教育课堂教学改革的创新路径。
[期刊] 特区经济
[作者]
公丕明
我国科技人才评价改革正在向着纵深方向发展，主体框架已经基本确立，在改革的重点领域和关键环节已经取得重要突破和实质成效。但是，我国科技人才评价在标准、方法、主体、结果、政策落地等方面仍存在一些亟待解决的问题。为促使科技人才评价政策更加有效精准，实施效果更加明显，需要进一步探索创新，构建科学合理的科技人才评价机制，优化科技人才评价标准，完善科技人才评价方法，提升用人单位评价能力，科学合理运用评价结果，推动改革举措落地见效，最大限度释放科技人才的发展活力。
关键词：
科技人才 评价体系 评价机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘林山
职业教育应然视为一种与普通教育同等的教育类型,但仍面临类型特色认同危机,特别是对其意蕴外延、表征以及转变路径缺乏深入的研究。匠心育人为魂、服务为核和协调为要属于类型特色意蕴外延,文章通过审视其开放性、适应性、社会性、全民性表征,提出走构建独立、完善的理论和自组织结构体系,深化招生制度改革,转型升级形成品牌,让受教育者得到尊重和切实提高待遇,以凸显职业教育的类型教育特色之路。
关键词：
职业教育 类型特色 意蕴 表征 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙守勇 李锁牢
文章从国际发展趋势、国家战略布局、经济发展需求、数字实践基础等维度分析了数字化转型的时代背景，阐明了职业教育数字化转型的内涵要义，从技术跃迁、组织创变、价值共生三个层面归纳出职业教育数字化的形态表征，并按照“分层推进”的原则，从学校、专业、课程、教师、学生、企业六个层面探索了职业技术数字化转型的实践路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈晓霞 何少庆
职业教育作为我国教育体系中的重要教育类型，面临着数字化转型的机遇与挑战。通过职业教育专业数字化转型，能够为构建现代教育体系助力，为全面提高人才培养质量奠基，为增强职业教育适应性赋能。职业教育专业数字化转型主要体现在以数字技术“驱动”专业建设范式变革，以数字资源“武装”专业人才培养过程。基于此提出职业教育专业数字化转型的路径：树立与教育数字化发展相适应的现代教育理念；搭建智慧化专业教育服务平台，建立“虚实结合、线上线下联动”的专业教学体系；加强校内外数字资源共建共享，构建数字化校企“双元”育人新模式。
关键词：
职业教育 专业数字化 产业数字化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
