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[期刊] 教育研究
[作者]
李廷洲 郅庭瑾
近年来，中国政策问题逐渐复杂化，行为主体及其利益权力关系日趋多元。但是，教育政策过程不仅没有陷入“民主决策的困境”，也很少显示出“执行协商”“、折中共识”等妥协和路径依赖现象，反而表现出诸多新特征。政策理念和目标设定愈发强调教育的公益事业属性，决策过程克服竞争博弈的掣肘并以实现公共利益为价值导向，执行过程强势动员政策主体、整合公共资源。这些特征有着特定的逻辑基础，即制度化的权威决策模式，强势动员执行的组织形态和制度体系。这些特征及其形成机制可以概括为“价值决策—动员执行”模型，构成新时代中国教育政策过程的理论逻辑。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
金紫薇 邓友超
改革开放以来，中国人口流动规模不断增大，“乡土中国”向“流动中国”的转变势不可挡。进入新时代，在两个大局的双重叠加和相互激荡下，中国教育呈现四种新的流动趋势：从出国留学向国内就学的流动、从体制外就学向体制内就学的流动、从乡村就学向城镇(县城+都市圈)就学的流动以及毕业生从低收入群体向中等收入群体跨越的流动趋势。中国教育的四大流动趋势实际上是对教育资源体系的大调整，深刻塑造和改变着当前中国的教育版图，使国际与国内、国家与市场、城镇与乡村以及不同阶层之间展开了复杂的互动和博弈，对中国教育发展带来诸多新挑战。为此，通过探索人才“在地”双培养模式、优化支撑公共教育的服务体系、构建圈层融合的城乡教育发展新格局、提升人力资本水平和竞争力措施，为建设社会主义现代化强国提供有力的人才支撑。
关键词：
两个大局 教育 流动
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
郑石明 邬智
教育公平是社会公平的重要体现。研究和制定科学的教育公平政策对于保障人民教育机会公平、提升教育质量和推动社会进步具有重要意义。本文以1978年改革开放以来的国家教育公平政策为研究对象,梳理教育公平政策的研究进展和变迁轨迹,提炼教育公平政策关注的重要问题,分析教育公平政策变迁的逻辑、起因与动力。同时,借鉴国外教育公平政策研究经验,指出我国教育公平政策的转型方向:教育公平建设进入变革时期,即追求公平而有质量的教育。为全面完成十九大所提出的教育公平建设目标,制定和执行科学的教育公平政策提供有力支撑。
[期刊] 经济纵横
[作者]
何代欣
在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，中国财政准确把握财政事业发展规律、深刻理解财政理论发展逻辑，坚持稳中求进工作总基调，完整、准确、全面贯彻新发展理念，致力于发挥财政在国家治理中的基础和重要支柱作用。党的十八大以来，中国财政在统筹脱贫攻坚与乡村全面振兴、统筹生态治理与转变经济发展方式、统筹疫情防控与经济社会发展中积极作为、成效卓著，未来应围绕支撑保障国家重大发展战略和重点目标任务，使财政在全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴中作出新的更大贡献。
关键词：
中国式现代化 国家治理体系 现代财政制度
[期刊] 教育学报
[作者]
马维娜
中国教育改革释绎的时空逻辑,是进入中国教育改革分析现场的方法论铺垫。在历史的"时间之流"中,无论"社会时间"还是"哲学的历史",都是对历史的整体的或全面的拿捏,也是对历史演进中变与不变因素的把捉。在解释的"空间格局"中,无论教育还是教育改革,都是社会的日常生活,并对社会主体、社会生活产生深刻而巨大的意义;日常生活决不意味着必须仅在一定时空中,而是包括教育改革在内的日常生活,只有在空间与时间中才会具体而现实。
关键词：
中国教育改革 时间之流 空间格局 方法论
[期刊] 教育研究
[作者]
孟照海
自主知识体系是一个具有自身逻辑、生成机理和内在规定的知识生产、积累和应用体系。中国教育学自主知识体系既是教育强国建设的重要内容和必要条件，也是全面深化教育改革、激发教育发展动力和活力的思想先导。中国教育学知识体系的自主性是一种“嵌入性自主”，是在中国与世界、知识与实践、体系与问题、政策与学术的多重互动中生成的。从内在的逻辑建构与外在的社会建构来说，中国教育学自主知识体系可分为知识本体层面的理论建构、文化价值层面的意义建构、学科地位层面的制度建构和社会地位层面的生态建构。建构自主的知识体系，要明确什么知识、谁的知识、谁生产知识、谁使用知识，把握理论、文化、制度和社会四重逻辑。在理论逻辑中重视原创性和系统性，在文化逻辑中重视主体性和创造性，在制度逻辑中重视学术生产力和生产关系变革，在社会逻辑中重视实用性和可信性，最终促进知识增长、文化自觉、学科建设和知识应用。教育强国建设只有在知识体系这一底层逻辑上实现主体性和自主性，才能真正实现教育发展的系统性跃升和质变。
[期刊] 教育学报
[作者]
高伟
当下中国教育改革必须考虑文明的整体性问题并回到文化建设的轨道上来。中国教育改革需要保持清醒的中国现代性问题意识,这一问题意识表现为文化认同危机、全球性与在地性矛盾、人格系统与价值系统的变异三个层面。中国教育的文化建设的主要任务在于培养有教养的人、重建文化认同和回归有文化的政治。21世纪中国教育改革和文化改革的前景是复兴文化传统、回归教育自主与创造新的共同价值。
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
刘金全 刘文轩
新时代中国经济发展的内外部环境和阶段性特征变化，在客观上要求货币政策需要适应中国特色金融发展趋势，与时俱进创新调控。文章从中国货币政策调控的基本框架出发，以货币政策创新为主线，将一些既内在联系又相互独立的、离散的典型事实进行系统性梳理，提炼出理论逻辑，探讨了未来的改革方向。结果发现，中国央行从货币政策工具、操作目标、中介目标、最终目标、货币政策传导等方面进行了全链条的创新，这些创新不囿于西方经济学理论条框，以服务经济高质量发展和实体经济为目标，以构建现代中央银行制度和现代货币政策框架为主线，以统筹政策创新和市场化改革为抓手，体现出货币当局一切从实际出发实事求是的改革创新精神。未来的货币政策改革仍需以利率市场化改革和畅通货币政策传导渠道为核心继续推进，构建起政策工具有效、政策目标清晰、政策传导顺畅的具有中国特色的现代货币政策框架，为新时代构建新发展格局和经济高质量发展提供基础性保障。
[期刊] 财政研究
[作者]
高培勇
新时代财税体制改革建立在一系列全新的理论判断基础之上:以国家治理范畴定位财政;以国家治理体系的组成部分定位财税体制;以建立现代财政制度定位改革目标;以公共财政体制升级版定位现代财政制度;从国家治理视域定位财政职能。将这些判断拼接在一起,可以发现,其间贯穿着一条环环相扣的逻辑线索,由此构成了支撑新时代财税体制改革的理论逻辑。
[期刊] 教育研究
[作者]
葛道凯 陈永可
教育在培养拔尖创新人才、致力科技攻关、服务经济社会发展等方面发挥着基础性、支撑性作用。中华人民共和国成立以来，教育事业取得了举世瞩目的发展成就，教育的变革与经济社会的变革在辩证统一中交替进行、互为促进。基础教育在推进现代化进程中，发展主题不断跃升，逐步走向普及化、规范化、个性化，开启了以优质均衡和尊重个性为特点的高质量发展新阶段；职业教育的发展理念、办学定位和培养模式在探索和实践中逐步成熟，发展方式、层次结构、专业设置不断改革升级，呈现出明显的高阶化特征；高等教育的普及化进程高速推进，历经全方位、多轮次改革，整体实现历史性跃升和跨越式发展。在全面推进中国式现代化的新征程中，变革是教育顺应时代的必然选择，亟须以融合发展为路径，以多样化、个性化、终身化、国际化、数字化为任务，以全面深化教育综合改革引领新时代教育变革，以高水平的中国教育现代化助力中国式现代化。
关键词：
基础教育 职业教育 高等教育 教育变革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐小洲
公共政策是国家和政府实现其职能的主要手段,教育是公共部门中颇为热门且最为贴近民生的一个领域,运用教育政策工具来推动教育的改革与发展是新时期我国政府履行教育职责的一个显著特点。自改革开放以来特别是进入新世纪以后,伴随着教育快速发展与改革创新的深入推进,公共教育问题也变得日益纷繁复杂。教育政策学科在我国仍然是一门新兴学科,相关的理论探索方兴未艾,教育政策的制定、执行、调整以及评估等方面的实践探
[期刊] 民族教育研究
[作者]
阿木古楞 苏德
新中国成立70年来,内蒙古民族教育政策经历了以"国家体制建立"为导向的起步和探索期、以"区域经济建设"为导向的调整与发展期和以"予人平等个性发展"为导向的繁荣与成熟期三个阶段。70年间,内蒙古民族教育始终坚持党和国家的教育方针、民族政策与内蒙古实际相结合的原则,以国家核心价值为主导,以地方文化价值为特色,通过制定一系列民族教育政策,回应政治建设、经济发展、文化传承、教育公平等多元诉求,呈现出鲜明的国家性、地方性、民族性、文化性等特点,开辟了一条中国特色、内蒙古个性的民族教育之路。进入新时代,内蒙古民族教育政策需要把握时代脉搏,精准发力,助力民族教育的内涵式发展,为国家和其他民族地区民族教育政策的制定提供"内蒙古经验"。
关键词：
内蒙古 民族教育政策 逻辑进路 时代走向
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张桂华 陆汉栋
习近平新时代教育哲学思想是马克思主义教育哲学思想的继承和发展。党的十八大以来,习近平总书记关于教育的重要论述形成了习近平新时代教育哲学思想,这是习近平新时代中国特色社会主义思想重要的组成部分。2018年全国教育大会上,习近平总书记对教育总体情况进行了部署,形成了完善的教育哲学思想逻辑体系,必将推进我国教育事业更好、更快发展。研究习近平新时代教育哲学思想的理论逻辑体系就要学习领会习近平总书记系列讲话精神,准确把握习近平新时代教育哲学思想创新发展马克思主义的科学内涵,积极探索新时代习近平教育哲学思想的发展逻辑与理论体系。
关键词：
习近平新时代教育哲学 发展逻辑 理论体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋原
教师教育高质量发展是中国式现代化的必然要求，也是加快推进教育高质量发展的重大战略需求。运用文献资料法与逻辑分析法相结合的研究方法，梳理总结了我国教师教育高质量发展的历史、理论与实践等三方面逻辑基础，提出教师教育高质量发展要遵行厘清教师教育高质量发展的逻辑理路，注重教师教育逻辑基础上的原创理论培育等基本原则，并在此基础上，提出教师教育高质量发展的知识创新可以从理念、格局与路径等三个方面进行：第一，要坚持践行协同创新“三位一体”化的强师理念；其二，要培育国家需求与区域特色相融合的理论格局体系；其三，要建构制度体系融合技术佚代及工具撬动的发展路径。
关键词：
教师教育 高质量 发展逻辑 模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐冬青
本文从当前我国教育改革和发展所遇到的政策对象的主体分化、机制分化后的综合失灵、利益平衡中的钟摆现象等问题出发,提出未来教育改革进程中的教育标准从单一走向多元、教育功能从选拔走向选择、资源配置机制从集中走向自由、组织运行从他组织状态走向自组织状态等四个基本转向,并且在四个转向的框架下,提出了弱者权利优先、尊重自由选择、重塑政府角色和走向共同治理等教育政策价值定位。
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综合失灵 自由选择 共同治理
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