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[期刊] 旅游学刊
[作者]
杨晶晶
"2018年6月21日,新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川成都召开,这是改革开放40年来,教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议。会议强调,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位"。会上,清华大学校长邱勇介绍,"我国有一大批应用型高校,要根据办学传统、区位优势、资源条件等,紧跟时代发展,服务地方需求,在应用型人才培养上办出特色、争创一流"~(4)。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
邱汉琴
中国特色社会主义进入了新时代,中国旅游本科教育也进入了新的历史发展阶段,旅游高校需要积极采取措施,推动旅游本科教育迈上新台阶。中国旅游本科教育始于改革开放初期,经过近40年的发展,中国旅游本科教育在不断探索中取得了长足发展。2019年,旅游管理大类共有48个专业获批国家级一流本科专业建设点。然而,在中国旅游本科教育快速发展的背后,仍存在一些问题,例如人才培养供需错位、人才就业率
关键词：
旅游本科教育 本科专业建设
[期刊] 中国高等教育
[作者]
廖祥忠
新时代传媒类高校的新使命和新要求,就是要培养能够担当民族复兴大任的德才兼备的传媒人才。中国传媒大学致力于培养有中国优秀传统文化底蕴,具有卓越创新思维能力,富有学科交叉、跨界融合、专业复合、博学多思、一专多能时代特征的一流传媒人才,打造一流的本科教育。
关键词：
一流学科 人才培养 传媒人才
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钟秉林
建设世界一流大学和一流学科(以下简称"双一流"建设)是建设高等教育强国和实现人力资源强国战略的必然选择和重要举措。拥有优秀学生、学术精英、高端成果、国际声誉和一流服务等,已成为国际社会公认的一流大学的评价标准。纵观国外一流大学,不论是学科专业特色突出的学院,还是综合实力突出的大学;不论是世界知名的私立大学,还是国际有影响的公立大学;不论是研究型大学,还是教学型大学,无一不将本科人才培养和本科教育教学质量放
关键词：
本科教育 本科人才培养 学科建设水平
[期刊] 中国高教研究
[作者]
柳友荣
教育部将建设一流本科教育纳入冲击＂一流大学＂＂一流学科＂的建设方案，在实践层面上必须十分关注将＂一流本科教育＂等同于＂一流大学本科教育＂、重蹈＂定量指标＂陷阱、以己大众化之躯学人普及化之神等３个操作误区。建设＂一流本科教育＂应从我国高等教育发展的阶段出发，兼顾办学定位，实施分类引导，以课堂教学改革为突破口，推动本科教学质量的整体提高。
关键词：
本科教育 一流大学 教学质量 课堂
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
林健
一流本科教育建设是一项全局性、综合性、复杂性的系统工程,本文集中讨论建设一流本科教育必须解决的三方面问题。首先,从高等教育强国建设和高等教育所承担的历史使命的角度提出一流本科教育建设必须遵循的三项原则;其次,讨论一流本科教育建设过程中需要高度重视并予以资源保障的建设重点,包括一流本科人才培养机制、制度和平台;第三,分析实现一流本科教育建设目标和达到一流本科人才培养质量的保障机制。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈骏
新时代中国高等教育面临着建立一流本科教育的重大课题。基于对一流本科人才本质特征的解读,提出"六有"的时代内涵,进而分析目前我国一流大学本科教育存在的"八个分离"的问题。为了解决这些"分离"的问题,可以提出"四个融通"的破解路径,这构成了未来研究的理念基石。
关键词：
一流大学 本科人才 八个分离 四个融通
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
林健
一流本科教育是一流大学和一流学科的重要组成部分,是高等教育强国的重要标志之一。建设一流本科教育可以从两方面着手,一是如何认识和识别一流本科教育,二是如何建设一流本科教育。前者首先要解决对本科教育重要性等方面的认识问题,以提高对本科教育的重视及深化对一流本科教育的认识;其次要明晰一流本科教育具备的基本特征,以清楚一流本科教育的建设方向和评价标准。后者涉及一流本科教育的建设路径、建设重点、课程教学和保障机制等方面,其中建设路径主要按照专业建设和人才培养的逻辑过程,讨论一流本科教育建设需要经历的主要环节、内涵及其要求。限于篇幅,本文仅讨论一流本科教育的认识问题、基本特征和建设路径。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
张俊娇 姚延波
我国是全球旅游管理类专业规模最大的国家~(1),但经过40多年的发展,在旅游管理类人才培养上仍面临"广种薄收"的局面。定位同质化、人才培养与教师考核过于突出工具性等问题凸显,人才培养与市场需求脱节。此外,我国旅游教育仍处于国际化程度较低、国际知名度低和国际排名落后的状态。如何突破应试教育的藩篱,切实提升教育质量,推动国际化建设,已成为现阶段我国旅游院校必须反思的重要问题。一些旅游院校已经意识到
[期刊] 教育发展研究
[作者]
眭依凡
一流大学有三个基本特征:拥有一流的学术实力,做出了一流的学术贡献,从而获得社会高度认可的学术声誉。据此逻辑可以得出判断:一流师资队伍是一流大学建设的基础。衡量一所大学是否一流的重要特征即一流学术贡献,其既包括知识创新的高水平亦包括人才培养的高质量,而一流教师队伍不仅是一所大学的科学研究的核心竞争力所在,更是一流人才培养不可或缺的关键要素。正是基于对教师在一流大学建设中之重要性的认识,教育部、财政部、国家发展改革委员会在共同下发的《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》的通知中强调:人才培养关键在教师,并提出了以"突出学术贡献和
[期刊] 职业技术教育
[作者]
冉景榆
现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。地方新建本科高校主要分为高职高专院校升格、全新筹建两大类。绝大多数地方新建本科院校的办学定位是应用型本科。现代学徒制中关于人才培养的理念和措施,值得地方新建本科院校学习和借鉴,通过校企合作、协同育人,把专业建在产业链上,强化协同创新能力,在服务地方经济社会发展中提升学校的办学层次和水平,从而为一流本科教育质量和办学声誉的提升寻找到切实可行的路径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王洪才
在"双一流"建设过程中,一流本科教育命题一经提出就受到社会各界的高度重视。但一流本科教育的内涵却语焉不详。廓清一流本科教育内涵,认准其基本特征,找对建设路径,是一流本科教育探讨的必然选择。经过逻辑的和现实的分析发现,一流本科教育的核心内涵在于高水平的教学,基本特征表现在学生具有很强的学习主动性,教学过程具有研究性,学生思维方式具有批判性,教师以问题为导向开展教学。而一流本科教育建设根本路径在于教学共同体的构建,师生成为学习的共同体和成长的共同体,而突破点则是教师考核政策变革和评价机制的改革。
关键词：
一流本科教育 内涵 特征 建设
[期刊] 高等农业教育
[作者]
江万里 易自力
从一流本科教育的相关概念与内涵解析进行探讨,结合一流本科与"双一流"的内在联系,提出全面优化本科教育质量形成的基本要素、深度激活教育者潜心教书育人的内在动力、着力创新本科教育质量的评价体系,分析构建保障本科教学中心地位的政策体系,探析一流本科教育的建设路径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李硕豪
一流本科教育的逻辑出发点和归宿只能是本科生基本的、自由的、可持续的、充分的、创造性的发展。一流本科教育必须实施一流的全面发展教育,这是由一流本科教育必须培养一流人才所决定的。一流的本科教育必须尊重学生发展的个体差异性规律,因材施教,促进学生个性自由发展。同时,培养学生具有极强的发展性学力和创造力,构建研究性教育形态,也是一流本科教育的基本特征。
关键词：
全面发展 个性发展 发展性学力 创造力
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