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[期刊] 图书馆
[作者]
吴蝶 曹如中 熊鸿军 郭华
数字化时代的来临使得传统的图情档工作环境与职业场景发生巨变，图情档学科面临转型发展。文章结合新文科建设背景，分析了图情档学科向数字人文转型发展的契合关系，探讨了图情档学科向数字人文转型的机理，给出了图情档学科向数字人文转型的政策建议。研究认为，新文科建设和数字技术为图情档学科向数字人文转型奠定了强有力的政策基础和技术支持，图情档学科在新文科和数字人文的引导下完全可以得到正向发展，未来图情档学科应以社会现实需求为导向，着力培养数字人文专业人才。
[期刊] 图书馆
[作者]
张小林 曹如中 向洪 郭华
数字化时代图情档工作环境发生变化，图情档学科必须在理论、方法与发展方向上做出相应调整，通过向数字人文转型培养更多合格的专业技术人才。文章结合新文科建设背景，运用理论研究方法，阐述了数字人文的产生机理及其理论内涵，分析了图情档学科向数字人文转型的契合关系，探讨了数字人文对图情档学科转型发展的推动作用，提出了图情档学科向数字人文转型的价值坚守和逻辑进路，认为图情档学科与数字人文之间存在着内在契合。新文科建设为图情档学科向数字人文转型提供了良好的契机和政策支持，图情档学科可以通过融合创新向数字人文转型发展。
[期刊] 图书馆
[作者]
熊鸿军 郭华 曹如中 申怡
数字化时代的到来使图情档工作环境和职业场景发生了较大变化，这要求图情档学科向数字化转型发展，并着力培养满足数字化时代需求的复合型专业人才。文章运用理论研究方法，分析了图情档学科数字化转型发展的时代背景、必要性和实现途径，提出了图情档学科数字化转型发展的学科坚守和政策建议。图情档学科与数据科学之间具有契合关系，新文科建设为图情档学科与数据科学的融合创新提供了良好契机，推动图情档学科从理论、内容与方法上实现数字化转型发展。
关键词：
图情档学科 数字化转型 新文科 数据科学
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐兰 邓映峰
数字技术以其特有的资源禀赋优势，推动产业全面向数字化、智能化转型，越来越多的岗位职责由原先单一、局部向全面、复合的趋势变化。“三教”改革作为助推职业教育高质量发展的重要抓手，以教师改革为主导，以教材改革为载体，以教法改革为媒介，推动职业教育人才培养目标与岗位胜任能力的供需契合，促进教学过程与生产流程的基本匹配，不断缩减产业链、教育链与人才链之间的差距，使学生真正成为促进区域产业可持续发展的主力军。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
苏日娜 薛玉 马翠嫦 王蕾 叶湄
随着新文科发展大潮与数字人文研究热潮汇聚，图书馆如何发挥资源、组织与服务优势，以数字人文为切入点推进新文科建设，成为业界和学界关注热点。文章以中山大学数字人文建设发展规划编制中积累的实践经验和理论思考为基础，提出新文科背景下高校图书馆数字人文建设的实践经验与规划建议，遵循现状梳理——理论构建——提出规划的思路：首先对新文科与数字人文发展的理论与实践进行总结，厘清新文科与数字人文的关系，主要聚焦在以社会需求为导向的共同性、以人为本的共通性、以学科融合发展为目标的一致性三个方面；在此基础上形成实践导向的新文科发展规划理念、要素与框架，进而从人文科学研究基础资源平台、特产文献资源数字人文平台、数字人文研究实验室、学者机构库建设等方面提出规划内容。
[期刊] 图书馆
[作者]
陈志新
本文阐述信息组织的性质和特征,揭示信息组织的一般规律和组成要素对整体信息组织工作的影响。信息组织并不是纯技术的活动,信息组织里面包含理论、思辨和哲学。借此基础理论研究,可以解决信息组织面临的诸多具体问题和挑战,掌握信息组织的新趋向,促进信息组织工作的深入开展。
关键词：
信息组织 理论 原理
[期刊] 商业经济研究
[作者]
周若涵
畅通国内大循环，必须打通生产、分配、流通和消费各个环节。借助数字化技术，以供应链为基础，融合商流和物流发展，是畅通国内大循环的关键。鉴于此，本文首先分析数字化转型背景下商流与物流融合发展内涵，提出商流驱动物流、物流反哺商流发展的观点，其次分析商流和物流融合发展的意义，并以新零售平台和物流核心企业为中介，提出商流和物流融合发展模式，最后从优化营商环境、推动流通数字化转型、发挥核心企业优势、优化人才培养方案的角度，提出我国商流与物流协同发展的政策建议，切实提高国内大循环发展水平。
关键词：
流通业 数字化转型 商流 物流 供应链
[期刊] 中国远程教育
[作者]
顾理澜 李刚 张生 辛涛 康丽颖
学校教育、家庭教育和社会教育形式交叠影响方能取得整体育人的效果，共同促进学生的全面发展。随着双减的推进，家校社协同育人得到广泛关注，协同目标逐渐回归育人，传统样态迫切需要更新，与此同时还出现了诸多新样态。但是，家校社协同育人仍然存在协同目标不一致，协同主体缺失，协同资源分散且缺乏流动，协同过程低频率、单向度与缺深度等问题。数字化为家校社协同育人提供了重要契机，可以通过促进深度互联、加强资源的明晰共享、形成协同治理的线上平台、推动泛在学习赋能协同育人。政府作为元治理者，需要明确各方职权范围，整合多方教育资源，搭建协同育人线上平台，提供相关培训和开展评估，积极推动家校社协同育人的数字化转型，并关注协同过程中可能的“数字鸿沟”。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱冠华
老年数字化课程建设对于推动老年教育高质量发展有着重要的作用。文章首先对老年数字化课程的内涵、结构、特征及分类进行了分析，其次梳理了老年数字化课程建设现状，接着提出了老年数字化课程建设的理念优化方案，再次提出了老年数字化课程的发展路径，最后对研究做了总结和展望，以期更好地促进老年数字化课程建设的生态化和高质量发展。
关键词：
老年学习者 老年数字化课程 数字化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
金波 郑永进
以区块链和人工智能等为主要特征的数字技术将人类社会带入了数字化时代，职业教育数字化转型势在必行。职业教育数字化转型不是单纯的技术改造，而是利用数字技术构建职业教育新生态，是一种范式的转变与跃迁，强调数字技术对职业教育的主体、内容、空间、治理、思想、文化等要素的渗透与融合，是构建职业教育新生态的系统变革，是高质量发展的战略选择。其出发点和落脚点是人的发展和经济社会的发展，通过价值重塑、关系重构和系统变革，促进人、社会、技术与教育在物质与数字世界中实现融合和共生。职业教育数字化转型，重在联结资源、融合发展，彰显实践性，强化多模态感知和交互，构建职业教育数字孪生运行系统推进战略协同化，构建数据驱动业务价值体系推进流程信息化，提升院校数字基础能力推进运行智慧化。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何文涛 周睿 周跃良 朱玲林
优质数字教育资源是推动教育数字化转型的基础和保障。我国数字教育资源建设虽取得了一定的成绩，但由于缺乏有效的数字资源共建共享机制，数字教育资源仍存在孤立建设与低水平共享等问题，难以满足教育数字化转型对优质资源的海量需求。基于此，文章在界定数字教育资源众筹概念的基础上，将众筹模式和知识建模图进行结合，构建了基于知识建模图的数字教育资源内容模型，为不同内容层面不同粒度的教育资源模块设计提供了统一的资源标准，并基于此回答了数字教育资源由谁建、用什么建、需要哪些支撑、如何建以及如何聚合等问题，即构建了基于知识建模图的数字教育资源众筹机制，包括数字教育资源的众筹要素、众筹过程机制和聚合机制三方面内容。但在实践层面实现教育资源众筹并非易事，不但需要政策方面的支持引导和大量的经费支撑，更需要资源众筹者具备较高的资源协同创造能力，但当前应试训练式、运动式的教改教研对该能力的提升收效甚微，破解这一问题的关键在于让资源众筹者掌握教育系统设计开发、缺陷分析与升级改造的技术性知识。
[期刊] 中国金融
[作者]
郭海婷
当前数字经济已成为我国经济发展的新动能，新技术的创新应用叠加新冠疫情影响，为银行业数字化转型按下“快进键”。伴随中国经济步入新常态，农商行也迎来了高质量发展的新阶段。农商行应把握好数字金融发展规律，加快数字化转型步伐，着力提升数字普惠金融服务能力，奋力开创高质量发展新局面。农商行数字化转型的重要性和紧迫性顺应数字化发展的必然要求。
关键词：
农商行 高质量发展 数字化转型
[期刊] 经济师
[作者]
李海艳 方欣霖 王诗雨
随着社会的主要矛盾的改变,人们更注重的是精神文明追求而不是物质文明追求。而当今时代已经步入了信息化时代,社会的各个方面都被渐渐成熟的信息化技术和数字化技术影响着。在此情况下,旅游业的发展速度也随着经济科技的发展在不断加快。旅游行业在发展过程中为了适应社会发展的新要求和游客市场的新动态变化,在其发展过程中融入数字化技术势在必行。建立数字化旅游景区,利用现代化技术推进旅游行业的可持续发展已经刻不容缓。基于此,文章针对数字化时代下旅游景区的发展策略进行了研究,并以贵州省遵义市旅游景区为例,简要分析了遵义市旅游现状,同时提出了在数字化背景下遵义市旅游景区的发展策略,以此来促进遵义旅游业的发展,同时给各地旅游业发展提供借鉴。
关键词：
数字化研究 旅游业 发展策略
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
张旭 王晓宇
[目的/意义]在数字人文由单纯的学术热点演化成一门渐进完善的独立学科的同时，关于其学科归属问题并未在学术共同体之间达成共识。[方法/过程]文章从本质目的、内容议题、成果分布、主流趋势四个维度阐述数字人文归属于图书情报与档案管理一级学科的合理性，并以此为基础，厘清数字人文与图书馆学、情报学以及档案学之间的关系，指出四者的核心指向在于知识创新。[结果/结论]文章的最后分别论述了数字人文对于图情档带来的机遇与挑战，并基于“把握机遇，转型升级”和“正面挑战，迎难而上”两个方面针对数字人文与图情档的交叉融合发展提出合理化建议。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
袁同凯 冯朝亮
新文科建设既是一场文科教育教学改革，也是一场文科学科建设的革命。中国教育人类学的学科建设面临着新文科建设和学科发展不成熟的双重挑战。从学科定位、学科价值与品格、学科主题、学科意识与问题意识以及学科方法等维度反思教育人类学学科发展问题和困境缘由，进而从应对新文科建设挑战的角度提出适于中国情境的学科理论话语体系、发展问题主导的学科研究范式以及探索指向科际融合的学科发展模式等教育人类学学科建设构想。
关键词：
新文科建设 教育人类学 学科发展
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