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[期刊] 教育学报
[作者]
朱梦华
教师生涯初期的身份挣扎是学界和实践界共同关注的教师专业发展议题。学习教学已成为新手教师发展知识、建构身份的重要途径,但鲜有研究探讨专业学习情境中新手教师的知识发展如何影响其身份建构。以社会性学习为视角,采用个案的方式分析新手教师在教研活动中的身份建构过程。研究发现,教研活动触发了新手教师关于任务感知的认知张力,使其在处理知识与实践的关系中呈现出准则理解、观摩比较、实践反思三种学习路径,最终建构出不同的学习者身份类型。因此,甄别不同发展阶段的新手教师知识诉求,创新融合身份元素的教研活动形式,培养教师的反思意识与批判能力,对于促进新手教师身份建构具有指导意义。
[期刊] 教育科学
[作者]
卢红 敬少丽
本文试图通过对若干中学教师的个案研究,发现影响教师性别角色意识的因素,了解女教师是如何把自己的性别角色意识渗透到课堂之中,从而对男女学生施加影响,以及她们是如何看待性别意识影响的。
关键词：
女性主义 社会性别理论 性别意识 教师
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张静芬
在教师的专业发展中,教师认知结构中的难以用语言表达的知识、技能、信念、态度和价值体系等,即教师的默会知识,对教师的日常教育教学行为及专业发展有着非常重要的作用。本文对社会性软件在教师专业发展中的作用进行了分析与探讨,指出社会性软件有利于教师的默会知识和显性知识的相互转化,是教师专业发展的有利工具。
关键词：
默会知识 社会性软件 教师专业发展
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李伟林
随着地方区域经济的快速发展,社区教育与区域经济的相互促进关系越来越明显,一方面,社区教育的发展促进了区域经济的发展,另一方面,区域经济的发展为社区教育的发展提供了保障。作为面向大众,以提升社区成员素质,实现终身教育为目标的社区教育,是推动区域经济发展的重要力量。主动服务于区域经济发展,是社区教育发展的必然趋势。
关键词：
区域经济 社区教育 发展 研究
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄亚婷
立足我国各高校聘任制改革的实践背景,从共同体视域下的学术身份建构视角出发,采用意义-阐释取向的质性研究方法,重点回答不同大学教师群体如何感知与应对改革,以及如何在变革情境中建构起关于何为一名大学教师的"主观现实"。研究发现,大多数受访教师在改革环境里建构而成的"适应者"身份,其中包括"单向度"的适应者、"符号性"的适应者和"价值分裂"的适应者三种类型。可以明显看到,大多数受访教师都在改革过程中选择以外界改革所倡导的权威标准来框定自身的学术工作实践,聘任契约所规定的聘任条件、岗位要求以及考核方式等规则不可避
关键词：
聘任制改革 大学教师 学术身份
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张遐 朱志勇
我国广播电视大学向开放大学的转型要求开放大学教师实现角色转型。基于对开放大学教师的角色境遇、认同抉择及专业发展的现实关照,本研究从社会学符号互动论和建构论理论视角出发,运用质性研究的个案研究法,选取国家开放大学四位教师作为研究对象,探讨开放大学教师的角色认同特征、建构过程,及其对教师个体专业发展和开放大学的影响。通过综合运用访谈、观察和实物收集法,对资料进行类属分析和情境分析,并对个案进行跨个案分析,本研究发现四位研究对象建构的显要性角色认同分别是精于面授的学科教学专家、在线辅导及教学设计专家、在线教学专
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陶晓燕
高校女教师职业发展普遍面临＂玻璃天花板＂现象，这主要源于社会性别因素造成的男女权力差异。职业期望的逐步降低、社会舆论的柔性控制以及现有制度的隐秘约束是社会性别对女教师职业发展的阻碍机制。要改善这一状况，需要政府、社会、高校和女教师自身共同努力，从文化构建、政策完善、管理改革、意识转变、研究突破、素质提高等多个层面采取积极措施。
关键词：
高校 女教师 职业发展 社会性别
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郝祥军 顾小清
自适应学习承载着个性化教育的梦想,在教育领域的应用日益繁荣。但技术引发的学习时空分离特性弱化了社会互动,而且多数自适应学习只针对学习内容进行拓展,不同程度忽视了学习者的情感互动,缺少对社会性的关切。为了充分发挥学习者的自主性和提升学习者的自我调节能力,在系统控制与学习者控制的博弈之间,基于协商的自适应学习方式被推崇并走进实践,在此基础上学伴支持将成为弥补社会性不足的可行路径。为此,本研究构建了"基于协商的学伴推荐"自适应框架,从学习者、推荐过程、学伴三个层面对框架进行了解构,对其技术路线和具体规则进行了介绍。最后,研究基于来源、对象、时间、方法四维视图,探讨了自适应学习的社会性发展行动路径,为更快推进社会性发展进程提供可靠的行动依据和指引。
[期刊] 南开管理评论
[作者]
彭学兵 陈梦婕 刘玥伶
社会身份影响自举行为，然而现有净效用的研究思路无法解释社会身份与自举行为间的复杂因果关系。本研究运用组态思维整合创业者归属身份与获得身份共计6个条件变量，探究不同社会身份组合的创业新手如何选择自举行为。通过对103个创业新手案例的模糊集定性比较分析（fsQCA）发现：（1）单个身份条件不是创业新手选择自举行为的必要条件。（2）男性归属身份和社群型获得身份互为替代关系，都会导致兼有达尔文型和使命型获得身份的年轻高学历创业新手选择支付相关自举；社群型获得身份和使命型获得身份互为替代关系，都导致年轻低学历男性创业新手选择联合利用自举。（3）年轻男性混合型获得身份的创业新手偏好支付相关自举，而高学历的年长女性混合型获得身份的创业新手偏好股东相关自举。（4）年轻男性高学历达尔文和使命型混合获得身份的创业新手偏好支付相关自举，而年轻男性低学历社群型单一获得身份的创业新手偏好联合利用型自举。并且年轻男性创业新手的学历归属身份与获得身份存在互补关系，形成组态共同影响其自举行为的选择。研究为创业者社会身份与自举行为关系提供了更细粒度的解释，丰富了自举行为前因的解释空间，拓展了社会身份理论的应用场景。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐迎利
学习不良是指个体的实际学业成就与根据其智力潜能期望达到的学业成绩之间的差异,这种差异达到一定标准时就是学习不良。我国对学习不良儿童社会性发展的研究主要从其社会认知、社会行为与相关因素三个方面来探讨学习不良儿童社会性发展的内在机制、特点及影响因素。本文总结了国内这方面的相关研究,以便理清思路,为今后的研究提供借鉴。
关键词：
学习不良 社会性发展 社会认知 社会行为
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈静静
教师的实践性知识的发展与教师的专业生涯密切相关,学校、课堂这些专业场景是新手教师发展实践性知识的关键场域。一方面,他们作为认知师徒制中合法的参与者,在"师傅"的指导下观察和参与"实践文化",通过体悟和效仿来改组和改造自身的实践性知识;另一方面,他们作为独立的教学主体,与复杂的教学情境进行反复对话,在判断、选择、回应和反思中使实践性知识得到进一步的完善。
关键词：
专业场景 新手教师 实践性知识 发展机制
[期刊] 农村经济
[作者]
杨俊伍 靳乐山 汪力斌
遵循行动研究方法,针对三江平原湿地资源社区共管的全程跟踪观察发现,生计替代的成败直接影响和制约着资源共管的成败。社区共管作为一种外来的制度模式能否与当地制度磨合嫁接,除受当地正式制度影响制约外,还受当地文化等非正式制度的影响制约。鉴于此,社区共管不仅是一种单纯的试图促进利益共享,责任共担的针对自然保护区的管理模式,还是一种作为话语权的形式而存在的与当地不同行动主体互动、粘合以及嵌入的对话过程。
关键词：
发展干预 社区共管
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王红艳
"经验"是人们日常生活经常使用的词汇,但似乎又用得过于随意;而且其中隐藏了经验与知识、实践与理论的二分式思维模式。本文从杜威意义上的"经验"入手展开讨论,力图破除教育实践界对经验的迷思,指出并非所有的经验都具有教育意义。经验必须是个体亲身经历和体验的过程,必须是个体在所做和所得结果之间建立起联结,其只有在一个连续统合的社会情境下生成和进行反省才有意义。文中对新手教师群体提出建议:在"拿来"他人的经验时,必须完整"打包",把他人的行、知、信、意甚至情境本身都一并考察反思,在透彻理解的基础上学习。
关键词：
经验 反思 新手教师 实践性知识
[期刊] 中国远程教育
[作者]
赵瑞军 陈向东
新型学习空间的灵活性、结构布局会对教师教学行为产生重要影响,进而影响教与学效果。然而,在具体的教学实践中,新型空间使用效果会因教师个人应对空间的态度、使用意愿及使用体验而有所不同。为了探究影响教师适应新型学习空间的态度及教学决策过程,文章基于华东师范大学的新型学习空间,采用三角互证方法,从教师、学生和教学过程三个角度对两位教师进行个案研究。研究结果:个体环境适应水平差异程度影响教师决策,不同教师环境适应水平的差异程度影响其对空间适用性的认知判断及其教学决策;空间要素对教师决策的影响不是孤立进行的,而是相互交叉共同影响的复杂行为;空间、技术和教学法的融合遇到新的重点和难点,专题技术培训是解决这一难点的有效途径。开展学习空间变革对教师教学决策影响过程进行研究,有助于进一步了解教师应对空间变革的态度及适应过程,促进学习空间的迭代改进和教师空间应用策略的形成。
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