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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈晓燕
浙江省作为职业教育大省,在中高职衔接模式上做了很多尝试,于2000年在全省范围内开展3+2中高职衔接模式、2012年开始实施"五年一贯制"。通过分析浙江省护理专业多年实施中高职贯通模式的利弊,调研浙江省中职护理专业人才的培养现状与需求,旨在探索中高职"五年制一体化"贯通培养模式的可行性和必要性,对创新中高职衔接模式提供一定的参考。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
屈璐
中高职贯通一体化人才培养具有深厚的政策发展基础和价值意蕴，在改革实践过程中，呈现出诸多具有区域特点的贯通培养模式。四川省中高职贯通培养以政策制度高位统领，紧扣区域产业发展需求，形成了分段贯通制为主、五年一贯制为辅的主体形式，呈现出试点推行、市州主责、院校主体、动态调整的主要特点。在区域实践探索中，成都市统筹城乡职业教育“3+N”集团化办学，以一、二、三产业的高职院校为龙头，开展整体托管和专业领办工作，打通了市域内中职、高职、本科衔接的绿色通道。反观区域职业教育中高职贯通一体化人才培养的改革成效与问题，建议通过树立中高职一体化育人理念、明确省域中高职贯通一体化规划布局、建立系统化“开发—应用—评价”机制，从根本上实现区域一体化推进。
关键词：
一体化人才培养 中高职贯通 区域职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
于广智
"高端技术技能人才贯通培养"试点项目在学生升入高中后的第一个学期中应以身体素质的练习为主,全面提升学生的力量、协调、速度、耐力、柔韧、灵敏素质;第二学期至第四学期学生进行自主选课、开设户外教育课程、太极拳必修课。在"高端技术技能人才贯通培养"试点项目高中阶段体育课开设选项课和户外教育课程,对学生掌握一到两项终身受益的体育项目,培养健全的人格大有益处。
关键词：
贯通培养 高中 体育
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱仁盛
文章介绍了江苏五年制高职机电一体化技术专业"工学六融合"人才培养创新模式,主要包括人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能实训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。"工学六融合"人才培养模式的实施,不仅有利于提高职业院校教育教学质量,而且能够为地方社会经济培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
魏俊飞
五年制高职教育作为我国一种新的办学模式,其目的在于探索构建适合初中毕业生为起点的专业技能培训和人才培养模式,将中、高职教育有机贯通,对学生培养进行整体设计。本文认为,应坚持以生为本和个性化的培养原则,围绕外贸人才培养特点进行课程整体设计,从学生性格与外贸岗位匹配关系出发进行动态专业选择,依据学生能力发展差异性实施分类培养,以学生为主体构建教学评价体系。
关键词：
外贸人才培养 五年制高职 模式创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张徐宁 季宁东 侯继丹 史亚明
淮阴卫生高等职业技术学校以职业能力为主线,以就业为导向,以"工学结合、理实一体化、教学做合一"为载体,探索体现五年制高职教育特色的"3.5+1+0.5"护理专业人才培养模式,取得了较好的成效。
关键词：
五年制高职 护理专业 人才培养模式 创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张萍
现代模具制造工是掌握多种先进技术于一身的复合型高技能人才,是心智技能和动作技能都较高的专门人才,模具设计与制造专业的五年制高职人才培养应是以现代模具制造工职业岗位能力为依据,科学设计五年一贯专业人才培养方案和教学活动顺序,突出实践、实用、实效,以达成学生综合素质高、知识能裂变、技能可聚合、发展有后劲的人才培养效果。
[期刊] 经济师
[作者]
刘雪飞
新形势下，公立医院发展方式从规模扩张向提质增效转变，运行模式从粗放管理向精细化转变，资源配置从注重物质要素向更加注重人才技术要素转变。人才培养问题逐渐成为公立医院发展的风向标。公立医院作为医疗行业的服务主体，将人才培养作为发展的核心，是医院高质量发展的动力和源泉，是提高整体竞争力的关键。重视人才培养问题，分析和研究人才培养的痛点难点，对存在的问题进行研究，探索出解决方案，对公立医院的高质量发展具有深远的意义。
关键词：
人才培养 存在问题 培养举措
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
汪雪蔚
"3+4"中本贯通培养是构建我国现代职业教育体系中的重要突破和全新尝试,创新人才培养模式是关系到贯通培养质量的关键因素。以工程教育改革理念为指导,针对"3+4"中本贯通培养的人才培养目标,探索构建了"一个核心、两个导向、三方协同、四项重点"的人才培养体系框架,设计了从需求方出发逆向设计人才培养方案、从供给方出发正向实施人才培养过程的逻辑线路,并提出了人才培养过程高质量实施的四项有效保障措施。
关键词：
“3+4”中本贯通 人才培养模式 一体化
[期刊] 职教论坛
[作者]
俞岳平 王灵玲 陈宇晓
针对目前很多高职学生厌学现状,运用积极教育学理论,对存在的问题进行分析并提出了对策。以机电一体化技术专业为例,制订了以"产品创新设计与实践"课程为主线的基于需求引导的人才培养方案。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨建良
在获批的江苏省现代职教体系建设试点项目中,常熟理工学院与苏州建设交通高等职业技术学校合作的汽车服务工程专业"五年制高职与普通本科5+2分段培养"项目经合作院校、行业企业三方研讨,按照整体设计、分工合作的建设思路,统筹制定了"四阶段双重循环"的人才培养方案及"专转本"转段考核方案,构建了"两体系五平台"的模块化课程体系,通过专业、课程的有机衔接,为五年制高职毕业生继续发展提供了通道。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万军
中高职贯通培养模式是职业教育人才培养模式的改革与创新，其独特性与创新性体现在人才培养方案之中。专业人才培养方案具有制度属性，中职学校与高职院校作为制度的行动者，在人才培养方案的制定过程中，由于双方地位与权力的不对等，以及信息的不完全与不对称，阻碍了教学计划的一体化设计以及课程内容的有效整合，而制度形成的＂路径依赖＂则加剧了这一现象的存在。为减少对学生利益的侵害，预防行动者的合谋而产生无效率的制度，政府要在专业人才培养方案制定过程中发挥重要作用。
关键词：
中高职贯通 人才培养方案 制度分析
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王向东
调研表明,浙江省中职教师培养培训中存在一些问题,如师资中来源于职教师范类专业的比例较低,职教师资培养培训基地专业科类结构不全、办学特色不明显,高学历层次专业课教师比例偏低。针对这些问题,根据浙江省中职未来发展要求,浙江省要努力建立完整的职教师资培养培训组织体系,合理增加和调整中职教师培养培训专业布点,拓宽职教教师培养生源渠道,加强教师培养和任用制度改革。
关键词：
中职师资 培养培训 浙江省
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张彤 薄志霞
五年制高职课程体系构建是以专业人才培养定位为基础。在充分的市场调研基础上明确职业岗位(群),对每个岗位的工作任务和工作要求进行分析,根据目标岗位的能力、知识和素质要求,遵循五年制高职教育特点和五年制高职学生身心成长规律,坚持"宽基础、强技能、高素质"的原则,构建"以岗位(群)工作任务为载体、以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的课程体系。
关键词：
五年制高职 职业岗位 人才培养 课程体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邹羚
基于高职人才培养目标,为适应动漫产业的发展,南京铁道职业技术学院通过调研,创建以工学结合为主导的"1.5+2+0.5+1"人才培养模式,并以此为主线,采用"2+3"纸机交替的课堂组织模式,构建"岗位轮转"艺术工作室,学生轮流在各组的各岗位上进行顶岗实践,熟悉动漫制作的完整流程。
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