- 年份
- 2024(7910)
- 2023(11745)
- 2022(10311)
- 2021(9807)
- 2020(8476)
- 2019(20090)
- 2018(20185)
- 2017(37924)
- 2016(21628)
- 2015(25134)
- 2014(25790)
- 2013(24805)
- 2012(22799)
- 2011(20640)
- 2010(21134)
- 2009(19324)
- 2008(19352)
- 2007(17630)
- 2006(15136)
- 2005(13400)
- 学科
- 济(83492)
- 经济(83411)
- 管理(58045)
- 业(54080)
- 企(44685)
- 企业(44685)
- 方法(41684)
- 数学(36835)
- 数学方法(36058)
- 农(23109)
- 中国(21121)
- 财(19714)
- 地方(18850)
- 学(18097)
- 业经(17249)
- 理论(17103)
- 农业(15332)
- 制(14542)
- 贸(14236)
- 贸易(14226)
- 易(13721)
- 和(13720)
- 技术(13092)
- 教学(12715)
- 教育(12647)
- 务(12476)
- 财务(12407)
- 财务管理(12361)
- 环境(11745)
- 企业财务(11439)
- 机构
- 学院(304426)
- 大学(299923)
- 管理(112916)
- 济(110420)
- 经济(107441)
- 研究(97166)
- 理学(96928)
- 理学院(95695)
- 管理学(93197)
- 管理学院(92647)
- 中国(72902)
- 京(65309)
- 科学(64508)
- 农(52658)
- 财(50847)
- 所(50722)
- 江(49045)
- 业大(47602)
- 中心(46457)
- 研究所(46075)
- 范(43233)
- 师范(42783)
- 农业(41595)
- 北京(41100)
- 财经(40054)
- 州(39552)
- 技术(39119)
- 经(35921)
- 院(35106)
- 师范大学(33789)
- 基金
- 项目(198971)
- 科学(153653)
- 研究(146602)
- 基金(137182)
- 家(119446)
- 国家(118359)
- 科学基金(100417)
- 社会(85807)
- 省(83072)
- 社会科(80927)
- 社会科学(80898)
- 基金项目(72440)
- 教育(72324)
- 划(69060)
- 自然(66671)
- 自然科(65090)
- 自然科学(65072)
- 自然科学基金(63798)
- 编号(63713)
- 资助(58169)
- 成果(52494)
- 课题(46098)
- 重点(45489)
- 部(42648)
- 发(42537)
- 创(41321)
- 创新(38272)
- 科研(38196)
- 大学(38124)
- 项目编号(37857)
- 期刊
- 济(122553)
- 经济(122553)
- 研究(83806)
- 中国(66662)
- 教育(48927)
- 学报(48295)
- 农(46499)
- 科学(43111)
- 财(42201)
- 管理(40045)
- 大学(36094)
- 技术(33447)
- 学学(33229)
- 农业(31549)
- 融(22637)
- 金融(22637)
- 业经(20980)
- 财经(18870)
- 经济研究(18540)
- 业(18513)
- 图书(17580)
- 统计(17363)
- 职业(16505)
- 经(16227)
- 问题(16161)
- 技术经济(16012)
- 策(15785)
- 版(15553)
- 资源(14835)
- 决策(14309)
共检索到449961条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
王云儿
学生学业评价是教育教学过程的一个重要环节,其评价标准体系以知识、能力、素质三维中的哪一个或者哪几个维度为评价标准决定着学生个体发展的方向。宁波大红鹰学院突破传统的学业评价模式,形成富有特色的应用型人才培养理念,设置合理的课程体系,实施以能力为导向的学生学业三维评价模式。
关键词：
应用型本科院校 学业评价 三维评价模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
于洋 霍素彦
校企合作是推动我国新建应用型本科院校长期发展的有效途径之一。新建应用型本科院校在校企合作方面存在的主要问题是：认识不足、校企合作的相关制度不健全、缺乏校企共同主导的合作机制和宏观管理体制等。因此，应从加强认识、建立学校、企业以及教育主管部门的三方协商机制、完善相应的管理制度、合作等层面入手，探索新建应用型本科院校校企合作的新模式。
关键词：
新建应用型本科院校 校企合作 科研体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
夏建国 刘文华
本文阐述了技术应用型本科教育的内涵和发展历程,结合技术体系的规定性、社会经济发展及高等教育自身发展规律,指出发展本科层次的技术应用型教育是大势所趋,并从目标模式、发展模式和教学模式三个方面分别提出了技术应用型本科教育的人才培养模式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李梁
大学生创新创业人才培养是一个系统工程,需要长期实践。地方院校土建学科的人才培养要结合自身特点,依托各种基地,推进综合平台建设,从而实现创新创业人才的培养。
关键词：
地方院校 创新创业 能力培养 综合平台
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张小敏 叶如意
我国应用型本科在发展过程中,始终存在定位模糊、目标不适切、人才培养与传统大学趋同等问题,2015年关于应用型本科转型的国家政策中对应用型本科的定位、办学目标等虽然有明晰表述,但在各省的具体试点中仍然面对很多问题,其中最核心的问题是缺乏适切的评价体系。运用知识生产模式变迁理论,提出应用型本科在新的知识生产模式下,代表着新型大学的发展方向,要以新的维度构建应用型本科转型发展的评价体系,即从办学定位与区域经济发展、学科专业与新业态结合、应用性研究的协同创新、人才培养的就业和创业竞争力以及服务区域文化影响力等维度开展"基准+创新"的评价模式,推动应用型本科转型发展。
关键词：
知识生产模式 应用型本科 院校评价
[期刊] 中国高等教育
[作者]
彭寿清
大学文化是对大学办学理念与实践的基础性、统领性、系统性设计而生成的物质与精神财富总和,是一所大学的灵魂,一所大学存在与发展的核心,也是大学间相互区别的重要标志和根本特征。新建本科院校与地方经济社会发展联系紧密。在地方发展需求推动下,新建本科院校人才培养的学科专业基础、人才培养的方式和目标在悄然发生变化,其文化建设也值得探索和分析。一、新建本科院校办学实践的新变化从实践层面探视,新建本科院校一般具有以下共同内涵特征:面向地方经济社会发展需要,依托应用导向的学
[期刊] 职教论坛
[作者]
张千友
基于主修经济学课程群中三门课程的２２２名学生的问卷调查，针对高校实施＂翻转课堂＂教学模式，围绕教学效果评价、教学过程学生参与程度、课程教学改进建议等主题设计调查问卷，并采用描述统计的方法，在专业统计软件ＳＰＳＳ１６．０环境下，利用多变量响应分析，数据拆分分析等，对学生的上课效果以及学生对该教学模式的反馈进行调查，获得一系列重要结论。在此基础上，提出地方本科院校实施＂翻转课堂＂教学要进一步完善学校网络环境，加快推行小班额教学，加强教学资源平台建设，加强学生获取文献资料能力的培养等政策建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙君艳
随着我国经济社会发展，产业结构调整优化，构建应用型本科人才培养模式已成为新建本科院校的必然选择，也是高等教育由精英化向大众化发展的必然趋势。因而，在探讨新建本科院校如何制定应用型本科人才培养模式时，我们意欲根据学校自身发展特点，依托已建设的特色专业资源，突出实践、强化应用，以社会需求和学生就业为导向，建立相应的应用型人才培养模式。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
田富俊 胡卫卫
通过对大学生能力素质体系中各项能力的整合归类，构建了＂基础性能力＋专业性能力＋发展性能力＂的大学生＂三维能力＂素质培养的基本框架，并基于２８０份用人单位的调研数据，分析了各项能力的重要程度。在此基础上，提出了基于学分制的＂ＢＰＤ培养模式＂，并从优化课程体系、实施分级分类培养、开展补短板教育、调整教学管理机制、加强第二课堂建设等方面，探讨了大学生培养模式改革的主要措施。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李德福
普通高校内应用型本科学生与普通本科学生相比在生源结构等方面有其特殊性,中国矿业大学根据应用型本科学生的特点形成了学生教育管理的"教育—管理—引导—服务"四级工作模式,通过反思这一工作模式在实践中存在的不足,提出构建个性化校园文化,贯彻教学化管理制度,充分调动学生自主管理,人面加强监督管理职能。
关键词：
应用型本科 学生管理 管理模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王聪
法学专业是一门应用性非常强的专业,兼具深厚的理论性与极强的实践性。中国传统法学教育的目的在于培养精英,从而侧重理论型教学;市场经济条件下,法学也要"下乡",法学教育的目的由培养法学家转变为培养能适应社会需要,解决社会矛盾的应用型法律职业者。因此法学专业的教学改革应以此为目标进行,而实践性教学环节的改革是提高法学专业学生实践能力,培养应用型人才的重要途径。
关键词：
法学教育 应用型人才 实践教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许尔忠 吕朝龑 冯小琴 弥宁
人才需求的多样性与人才培养的层次性，以及应用型本科院校人才培养复合性的特征决定了应用型人才培养的基本模式应是＂本科标准＋职业能力＂。这一模式以重视基础理论，强化实践技能，提高综合素质，突出职业能力为基本特征，并通过优化课程、搭建坚实的专业知识体系、突出实践、实现理论到技能的贯通、工学结合、架通专业到职业的桥梁、综合提升、打开学生多元发展空间来实现。
关键词：
本科标准 职业能力 人才培养模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
褚素萍
应用型本科是我国高等教育改革应然所趋,而应用型本科发展的核心是解决好"怎么培养好人才"的问题,即人才培养模式。从人才的职业素养、社会素养、人文素养及科学素养四个维度探讨应用型人才培养模式的构建,提出应用型人才的"双主体"培养模式,并结合具体案例,分析"双主体"培养模式构建的逻辑及运行机制。
关键词：
应用型本科 双主体 人才培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭连贵 张洪涛 周青 曾玉
随着世界低碳经济和我国光伏产业的迅猛发展,市场急需大量光伏专业应用型本科人才,应用型本科院校应根据光伏企业人才需求特点,创建"两平台+能力模块"的应用型本科人才培养模式。其中,"两平台"指在课程体系中设置通识教育课程和学科基础课程两个平台,主要对学生进行基础知识教育、基本技能训练和基本应用能力培养;"能力模块"是指在课程体系或实践教学环节中设置多个课程组合或实践教学环节组合,形成多个教学模块,主要对学生进行专业知识教育、专业技能训练和应用能力培养。
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐静
当前公安行政案件查处类课程实践教学不能完全满足新时期应用型警务人才培养的新要求,因此文章引入模块化教学理念,提出"案件查处模块化"实践教学模式,注重职业能力培养,尊重学生主体地位,开发贴近实战的实训项目,丰富教学资源,优化考核方式,可以有效克服当前应用型公安院校实践教学存在的弊端。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
