- 年份
- 2024(5633)
- 2023(7744)
- 2022(6317)
- 2021(6252)
- 2020(4911)
- 2019(11218)
- 2018(11559)
- 2017(18354)
- 2016(11220)
- 2015(12353)
- 2014(12213)
- 2013(10649)
- 2012(9639)
- 2011(8914)
- 2010(9392)
- 2009(8323)
- 2008(8258)
- 2007(7623)
- 2006(6995)
- 2005(6339)
- 学科
- 管理(28915)
- 济(27304)
- 经济(27259)
- 业(24300)
- 企(22037)
- 企业(22037)
- 教育(20974)
- 中国(16897)
- 技术(13008)
- 制(11558)
- 理论(11293)
- 学(9767)
- 体(9461)
- 教学(9419)
- 财(9065)
- 技术管理(8828)
- 农(8797)
- 业经(8355)
- 银(7658)
- 银行(7640)
- 行(7458)
- 体制(7012)
- 融(6970)
- 金融(6963)
- 方法(6786)
- 地方(6133)
- 发(5975)
- 研究(5149)
- 发展(5143)
- 学法(5130)
- 机构
- 大学(138102)
- 学院(134789)
- 研究(53614)
- 济(45309)
- 经济(43924)
- 管理(42841)
- 理学(35408)
- 中国(35290)
- 理学院(34879)
- 管理学(34096)
- 管理学院(33789)
- 京(31856)
- 教育(31393)
- 科学(30800)
- 范(28841)
- 师范(28624)
- 所(26694)
- 财(24934)
- 研究所(23994)
- 江(23901)
- 师范大学(23363)
- 中心(22640)
- 北京(21257)
- 技术(20926)
- 农(20307)
- 院(19805)
- 职业(18628)
- 州(18487)
- 财经(17664)
- 业大(17122)
- 基金
- 项目(83728)
- 研究(71539)
- 科学(66806)
- 基金(54555)
- 家(46963)
- 国家(46346)
- 社会(41726)
- 教育(40800)
- 社会科(39057)
- 社会科学(39050)
- 科学基金(38590)
- 省(35732)
- 编号(31973)
- 划(31537)
- 成果(29884)
- 基金项目(27328)
- 课题(26811)
- 年(22577)
- 自然(21458)
- 自然科(20958)
- 自然科学(20950)
- 创(20764)
- 重点(20639)
- 自然科学基金(20551)
- 资助(20398)
- 发(19818)
- 规划(19613)
- 项目编号(19506)
- 创新(19309)
- 部(19299)
共检索到232860条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
闫苏
新媒体时代出现的慕课、微课等一些新生教育产品对高等继续教育产生了强烈的冲击。同时,社会以及学界对高等继续教育存在的必要性也出现了一些质疑。因此,如何推进高等继续教育革新,让高等继续教育紧跟时代潮流是时代发展过程中提出的课题。新媒体时代下的高等继续教育要想进行革新,就需要从工业3.0时代背景出发,着眼于受教育者的学习兴趣等多方面进行考量,并为受教育者提供可以定制的教育产品。
关键词：
新媒体时代 高等继续教育 教育改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马国刚 李红燕 孙姚同 高小军
高等学历继续教育是面向学校教育之后的所有社会成员特别是成人所开展的,以取得相应层次学历证书为目的的高层次追加教育活动。由于面向对象是具有一定文化基础和知识层次的在职从业人员,其改革发展以及培养质量对调整优化社会人力资源结构、促进产业转型升级具有非常重要的意义,是一项基础性、持续性和引领性工作。长期以来,我国高等学历继续教育专业建设沿袭普通全日制教育,缺乏继续教育特色,不同学历继续教育形式的专业培养标准不统一。本文分析了我国高等学历继续教育存在的主要问题,基于经济社会发展新常态对人力资源水平的新要求,从设计
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马启鹏
受制于社会转型又有助于社会转型的高校继续教育,正沿着"学历取向型-职业取向型-学习取向型"的轨迹嬗变。为推进高校继续教育转型,高校继续教育的组织机构必须树立"创业型组织"、"服务型组织"、"学习型组织"等现代理念,使传统的"1"字型、"一"字型、"十"字型组织结构形式逐渐过渡到结构流畅、运行高效的矩阵制"非实体型"协作式管理的组织形式上来,为高校继续教育转型发挥组织机构应有的职能。
关键词：
社会转型 高校继续教育 组织机构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李冬梅
随着我国产业结构合理化、高级化进程的不断加速,产业结构升级的过程对人才提出了诸多新需求,也进一步丰富了高等继续教育的内涵和外延。通过分析美国、日本、德国等发达国家的高等继续教育工作在匹配产业结构升级过程中的宝贵经验,从高等继续教育的内容、目标、形式等方面分析了产业结构升级对高等继续教育的需求。结合我国高等继续教育的现状,从加强高等继续教育工作法制化体系建设、积极搭建高等继续教育资源共享平台建设、有效推动高等继续教育市场化多主体参与等方面提出了面向产业结构升级的高等继续教育改革与创新政策建议。
关键词：
产业结构升级 高等继续教育 教育改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗新东
信息技术的发展推动着教育的时代变革,特别是继续教育的发展,要立足于实际,在继承的基础上,改革继续教育的管理创新体制。文章分析了继续教育发展的互联网时代背景,指出目前我国继续教育存在的问题,提出完善继续教育管理体制的建议,即加快法制建设,明确继续教育的重要地位,建立激励机制,建立开放式运行体制,健全约束机制,提高继续教育的质量,打造特色品牌,构建教育网络平台。
关键词：
互联网 继续教育发展 管理体制 创新
[期刊] 财务与会计
[作者]
张丽华
2018年5月,《会计专业技术人员规定》(以下简称《规定》)正式印发。这是继《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》之后,财政部贯彻落实"放管服"改革要求、加强对会计人员事中事后监管的又一重大举措。2017年11月新修订的《会计法》将"从事会计工作的人员,必须取得会计从业资格证书"修改为"会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力",正式取消了会计从业资格证,原
关键词：
会计人员继续教育 会计人员管理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,构建灵活开放的终身教育体系,促进各类优质资源的开放共享,推动继续教育体制机制的改革创新,教育部日前在北京大学召开继续教育改革和发展座谈会,教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。鲁昕要求,要准确把握继续教育面临的新形势,充分认识加快发展继续教育的重要性和迫切性。教育规
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄宇
作为高等教育重要组成部分的继续教育,其最主要的功能就是提升受教育者的学历,培养受教育者的职业素养,提高他们的职业技能,从而更好地服务于社会。通过认真审视继续教育功能发展现状,我们能够看到,当前继续教育还存在着许多问题,有待于社会各方积极努力地去发现并解决。同时,需要相关机构基于其服务功能,结合新时代发展变化特征,积极拓展新的教育模式,以更好地体现继续教育的功能。
关键词：
继续教育 教育功能 职业技能
[期刊] 中国成人教育
[作者]
林世员 孙培东
人力资本积累和水平的提升越来越成为我国实施创新驱动发展战略的重要支撑。人力资本大小受多种因素的影响,其中受教育水平是重要的因素。分析了我国现有继续教育体系在教育组织模式、服务模式、治理模式和制度保障等方面存在的短板及其对提升人力资本水平的影响,提出了以"互联网+"为战略契机,创新我国继续教育办学与服务体系的改革路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐文忠 牛朝晖
本文通过分析高等学校拥有的教育资源和高校发展继续教育的瓶颈,提出高校应该转变观念,根据社会需求,提高服务意识,大力开展继续教育,为社会经济发展培养高素质创新人才,既是建立终身教育体系的需要,也是高校自身可持续发展的需要。
关键词：
资源 瓶颈 创新 高等学校 继续教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林世员 李翠红
高等学历继续教育发展成为独立的办学体系，需要一套政策制度体系支撑。作为政策制度体系之一的质量保障制度，其建立需要首先明确新时代高等学历继续教育的质量定位。本文采用历史分析法和文本分析法，梳理了高等学历继续教育同一性质量定位和分立性质量定位的历史之争，指出高等学历继续教育一直没有形成清晰的质量定位。从构建服务全民终身学习的教育体系和高等教育进入普及化发展阶段两个视角，明确了高等学历继续教育在新时代的功能定位，并进一步提出高等学历继续教育要坚持分立性质量定位，在衡量维度和指标上体现出自身的特色；具体学校的学历继续教育质量定位要与学校的整体办学水平和社会地位相适应。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴斌 高庆元 范太华
讨论了新时代高等继续教育教材的三个编写要求,即体现时代思想主题,担负立德树人任务;紧靠社会科技发展,服务创业创新教育;调整重点精选内容,叙述易懂,文字可读。对应这些要求,提出了新时代高等继续教育教材的五个编写原则,即重塑学生学习动机,实现终身学习飞跃;担负立德树人任务,全面提高学生素质;站位科技发展前沿,注重创新思维培养;结合现代媒体技术,拓宽教材空间维度;科学编排结构内容,精心提高文字美感。
关键词：
高等继续教育 教材 要求 编写原则
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李中国 汤纺杰
高校思政课教师的继续教育是当前我国教师队伍建设的重大战略主题之一,是落实国家宏观政策的必要举措,是促进思政课改革创新的必然要求,是加强思政课教师队伍建设的必然选择。在全面推进并完善高校思政课教师的继续教育过程中,其相应的体制机制创新是加强思政课教师队伍建设的关键和难点。当前,我国高校思政课教师队伍建设进入攻坚期,还面临着一些困难与障碍,应通过明确继续教育价值取向,构建多方协同的继续教育运行机制;明确一体化管理的责任主体,探索统筹协调的综合管理制度;建立"四位一体"的继续教育体系,搭建思政课教师继续教育发展平台;制定相关政策,探索思政课教师继续教育的质量保障机制等,促进高校思政课教师继续教育的体制机制创新。
关键词：
高校思政课教师 继续教育 体制 机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李倩
改革开放40年来,我国继续教育的发展取得了巨大成就,但依然存在着地位边缘化、定位不明确等问题。因此,在新时代,我国继续教育改革的核心主题是提升继续教育发展质量。以此为基础,将继续教育定位为"单独一类教育",明确继续教育的内涵、范畴与边界。进而,在新定位的基础上,做好继续教育改革的制度顶层设计及普通高校继续教育改革这个重点领域的突破,全面推进继续教育改革的路径实施。为此,要从改革经费保证、组织领导、项目建设以及时间表、路线图等方面来保障继续教育改革方略的实施。
[期刊] 职教论坛
[作者]
万嵩
万嵩在《继续教育研究》2014年第6期中撰文,通过对教育、终身教育、继续教育、教育主体及功能、教育效益的多视角诠释,在对我国终身教育体系现状分析的基础上,提出了加快建构社会化的多元继续教育协同创新机制,推行国家继续教育体制机制改革的建议和实施策略。作者认为,教育是社会化的实践活动,其实质是通过促进人的发展来推动社会的进步;终身教育则是既要促进社会、科技、经济、文化的变革与发展,又要满足个人需求与发展;而继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
