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年份: 2024(5139); 2023(7458); 2022(6219); 2021(6082); 2020(4943); 2019(11129); 2018(11494); 2017(19996); 2016(11879); 2015(14236); 2014(14779); 2013(13482); 2012(12563); 2011(11324); 2010(11555); 2009(10203); 2008(10042); 2007(9462); 2006(8316); 2005(7153)

作者: 王(32635); 张(27027); 李(26766); 刘(25526); 陈(16999); 杨(13084); 晓(12520); 周(10476); 赵(10447); 华(10186); 吴(9372); 文(8996); 林(8893); 明(8445); 丽(8442); 志(8398); 伟(8125); 徐(7892); 黄(7804); 孙(7767); 平(6944); 玉(6672); 军(6587); 红(6533); 朱(6429); 建(6152); 郭(5980); 胡(5899); 云(5650); 春(5633)

学科: 济(33022); 经济(32968); 管理(28179); 业(21241); 企(16484); 企业(16484); 中国(13861); 农(13787); 地方(12422); 教育(11831); 理论(10877); 教学(10823); 制(10075); 财(9419); 业经(9237); 学(9149); 农业(8845); 方法(8304); 体(7561); 和(6697); 银(6653); 银行(6631); 学法(6363); 教学法(6363); 行(6309); 数学(6052); 融(6030); 金融(6022); 环境(5950); 数学方法(5869)

机构: 学院(150906); 大学(149843); 研究(52591); 管理(47441); 济(44552); 经济(42760); 中国(38865); 理学(38585); 理学院(37926); 管理学(36824); 管理学院(36525); 科学(34474); 京(34451); 江(28148); 范(27655); 师范(27381); 农(27078); 所(26919); 中心(25098); 财(24659); 研究所(23953); 技术(22985); 州(22710); 业大(22651); 北京(21958); 师范大学(21364); 农业(20952); 教育(20912); 院(19949); 职业(19931)

基金: 项目(93965); 研究(77049); 科学(70443); 基金(58838); 家(50643); 国家(50018); 社会(41704); 省(41661); 科学基金(40970); 教育(39065); 社会科(38747); 社会科学(38737); 编号(36606); 划(34168); 成果(32902); 基金项目(31295); 课题(28265); 自然(24742); 年(24458); 自然科(24013); 自然科学(24003); 自然科学基金(23514); 资助(23171); 重点(21658); 项目编号(21289); 发(21205); 性(20205); 大学(19737); 规划(19552); 创(19429)

期刊: 济(63196); 经济(63196); 研究(51572); 中国(46759); 教育(44285); 农(26176); 学报(25294); 财(21862); 科学(20475); 大学(19906); 管理(17701); 农业(17541); 技术(16869); 学学(16610); 图书(14033); 融(13297); 金融(13297); 职业(12961); 业经(12272); 书馆(10586); 图书馆(10586); 坛(9146); 论坛(9146); 业(8890); 版(8688); 发(8635); 经济研究(8205); 技术教育(8148); 职业技术(8148); 职业技术教育(8148)

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新型大学英语课程体系建设初探——以中央民族大学为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 刘立黎华

中央民族大学新型大学英语课程体系的建设目标是结合中央民族大学人才培养目标,建立既适应时代需要,又满足社会需求,同时兼顾学生个性化需求的课程体系。建设内容包括:1.语言基础知识和基础技能方面课程;2.素质教育通识教育类语言文化课程;3.社会需求方面实用性、应用型英语课程;4.个性化需求方面课程。其特点在于以提高学生英语应用能力为中心,基础与拓展并重,人文与专业兼顾,立体式动态化。应从分级分类、监控评估等各个方面对其进行有效管理,同时该课程体系的建设还将促进教师团队的建设。

关键词：课程体系课程管理教师团队建设

高校本科哲学专业课程体系建设研究——以中央民族大学哲学专业为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 宫玉宽

高校本科哲学专业课程体系建设的基本框架是马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学三种哲学形态,"真善美"三种价值观,理性、信仰与二者统一的三种精神形态。中央民族大学哲学专业依据课程体系建设的原则,建立了自己独特的课程体系。但在突出少数民族哲学特色、合理安排宗教学选修课及密切关注发达国家相关课程体系建设新动态方面有待进一步加强。

关键词：人才培养课程体系哲学专业

高等教育国际化视野下的大学英语课程体系改革与建设

[期刊] 常州工学院学报(社科版) [作者] 马霞杨柳

随着经济全球化和高等教育国际化的发展,传统的以"通用英语"(EGP)为主的大学英语教学模式已无法适应当前社会对人才培养的需求。本研究主要以应用型本科院校非英语专业的学生为研究对象,探索以培养高水平的"英语+专业"复合型人才为目标的应用型本科高校大学英语ESP课程体系,使大学英语课程设置真正符合社会需求和学生个性化需求。

关键词：高等教育国际化大学英语课程体系改革

大学英语后续课程需求分析与对策——以中央民族大学为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 常媚

为了更好满足社会和学生对大学英语教学的要求,中央民族大学开展了大学英语后续课程体系建设研究。通过对调查问卷进行分析,我们发现学生对语言基础类和应试英语类课程的选修需求最为强烈,占据了选修意向前十位课程中的八门。有语言应用类课程和语言文化类课程选修需求的学生也不在少数。为贯彻"一切以学生为中心"的教学宗旨,我们需要充分调研,有步骤地逐渐开设满足社会发展需要和学生自身需求的后续课程,提高大学英语教学质量和教学产出。

关键词：后续课程教学改革动机

试论少数民族创新人才培养体系的探索与建构——以中央民族大学为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 张焰

中央民族大学在50多年的办学实践中,始终坚持高等教育规律与民族工作规律的有机结合,始终坚持科学发展观,突出人才培养质量和科研创新能力,积极探索与优化,形成了独具特色的人才培养模式,为国家民族团结进步事业和少数民族、民族地区培养了大批创新型人才。

关键词：优化民族人才培养创新

住房条件与民族院校特色学科及人才建设的关系初探——以中央民族大学为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 谭家健

特色学科和人才建设是高校办学质量深层次突破的基础。在当前住房价格和成本日益提高的现实情况下,住房条件已经成为保障特色学科建设和人才引进的关键因素。民族院校因其教职工来源和学科建设的特殊性,住房供需矛盾更为突出。基于此,本文以中央民族大学为例,从住房条件与特色学科建设的关系、教职工特别是青年教师住房困境与人才建设的关系入手,结合民族院校的特殊性,在对当前民族院校住房现状进行分析的基础上,提出改善民族院校住房条件的思路。

关键词：民族院校职工住房人才建设特色学科

就业导向的高职英语课程体系及教学内容浅探

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 施慧英

本文从高职课程体系和教学内容对培养高素质人才的重要性入手,提出了高职英语课程体系及教学内容体系的建构思路及方案。

关键词：高职英语课程体系教学内容改革建构方案

基于ESP理论的旅游英语课程教学体系建设初探

[期刊] 中国成人教育 [作者] 刘泓蔚

旅游英语作为ESP的组成部分,有着不同于其他专门用途英语的特点,如实践性强、重视口语表达能力、综合性强等,旅游英语教学自然也要结合其学科特点实施,本文试图用ESP理论来研究和探索旅游英语课程教学体系。

关键词： ESP理论旅游英语课程教学

民族高校多元文化课程研究——以中央民族大学隐性课程为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 丛静

多元文化课程是高校课程的有机组成部分,是实现多元文化教育目标的有效途径。隐性课程作为学校教育的一种重要方式,对培养多元文化素质人才、加强民族团结教育、构建和谐校园环境等具有重要意义。民族高校独特的多元文化生态环境,决定了其隐性课程具有独特的特征。中央民族大学作为具有多元文化特征的民族院校的典型代表,在隐性课程建设方面,积累了诸多值得借鉴的成功经验,通过对此个案的探究,有助于从本质上认识隐性课程建设在民族高校多元文化课程建设中的意义、特征及建构策略。

关键词：民族高校多元文化教育课程隐性课程

行动学习理论下的英语专业教师思辨能力培养研究初探——以中央民族大学“高校英语专业教学与思辨能力培养工作坊”为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 陈蔘裴越

行动学习理论是指通过实践行为促进学习,其主要特征为学习者以小组的形式定期开展活动。中央民族大学"高校英语专业教学与思辨能力培养工作坊"以该理论为指导,开展以小组学习为主的行动学习,内容包括分专题自主学习、开展专题式探讨、进行合作反思、撰写学习日志、在教学实践中检验所学知识。作为小组学习的重要补充,对外交流学习也有效地促进了行动学习的效果。在行动学习的过程中,学习者面临的问题还包括教材、评价体系、教学设施等无法满足思辨式教学的要求等等。这些问题的解决需要多方积极行动起来,方能为思辨式教学的推广提供一个良好的环境。

关键词：行动学习教师思辨能力思辨式教学