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年份: 2024(1945); 2023(3008); 2022(2762); 2021(2879); 2020(2388); 2019(5560); 2018(5562); 2017(11315); 2016(6758); 2015(8315); 2014(8911); 2013(8416); 2012(8095); 2011(7401); 2010(7804); 2009(7047); 2008(6795); 2007(6170); 2006(5703); 2005(5309)

作者: 王(18366); 李(14812); 张(14582); 刘(14291); 陈(9297); 晓(7005); 杨(6921); 赵(5642); 周(5632); 华(5576); 吴(4951); 文(4949); 伟(4649); 明(4647); 丽(4614); 林(4575); 志(4492); 徐(4394); 孙(4281); 黄(4247); 平(4098); 玉(3681); 红(3643); 军(3639); 胡(3418); 建(3372); 郭(3334); 朱(3306); 春(3074); 梅(2966)

学科: 济(21236); 经济(21205); 管理(14422); 业(12768); 中国(10601); 方法(9467); 数学(9098); 数学方法(8715); 企(8562); 企业(8562); 制(7225); 农(6903); 银(6394); 银行(6388); 教学(6210); 行(6203); 财(5972); 理论(5483); 贸(5449); 贸易(5445); 易(5379); 教育(5213); 融(5087); 金融(5087); 技术(4489); 体(4341); 学法(4213); 教学法(4213); 税(4176); 学校(4148)

机构: 学院(100853); 大学(92031); 济(37626); 经济(36631); 管理(31105); 研究(30648); 理学(25413); 理学院(25101); 管理学(24672); 管理学院(24487); 中国(24476); 财(21194); 京(20399); 职业(18962); 技术(17770); 科学(16427); 财经(16212); 所(15910); 江(15648); 范(14844); 师范(14761); 经(14544); 研究所(13880); 北京(13767); 职业技术(13693); 技术学院(13551); 州(13329); 中心(13323); 教育(11918); 经济学(11897)

基金: 项目(51686); 研究(45863); 科学(39193); 基金(32483); 家(26463); 国家(26170); 教育(25881); 社会(24622); 编号(23305); 社会科(23140); 社会科学(23133); 省(22057); 科学基金(21152); 成果(20078); 划(18579); 课题(17724); 基金项目(16819); 年(15823); 资助(14244); 项目编号(12930); 性(12841); 部(12547); 规划(12281); 重点(12224); 发(11611); 自然(11372); 教育部(11086); 自然科(11024); 自然科学(11019); 度(10995)

期刊: 济(44338); 经济(44338); 研究(33138); 教育(26495); 中国(22576); 财(14370); 技术(13650); 职业(12210); 融(12050); 金融(12050); 管理(11966); 农(10851); 学报(9990); 科学(9139); 大学(8249); 技术教育(8157); 职业技术(8157); 职业技术教育(8157); 财经(8027); 农业(7705); 经济研究(7366); 坛(7237); 论坛(7237); 学学(7219); 业经(7215); 经(6906); 问题(6756); 贸(6592); 理论(5674); 国际(5595)

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新加坡理工学院数学课程设置及对我国高职的启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 刘姣马文杰王启龙

目前我国高职院校数学课程中主要存在着专业针对性不强、难以满足不同水平学生发展的需要、难以实现数学与信息技术的有效整合等问题。基于此来分析新加坡理工学院的数学课程，发现其具有以下几个特点：依据专业需要选择数学知识模块；依据学生不同层次的数学水平设置不同层次的模块；教学中基于实际问题的解决整合信息技术。借鉴这些经验，我国高职数学课程的设置应进一步考虑不同专业、不同层次学生的数学水平及发展的多元化需要，打破学科课程体系的壁垒，为不同专业学生设计数学课程模块，并将信息技术有机整合进数学课程。

关键词：新加坡理工学院高等职业教育数学课程设置

新加坡南洋理工学院专业管理特色及其启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 刘俊

新加坡南洋理工学院以其卓越的人才培养质量享誉世界,其专业建设与管理体现出诸多特色,如多层面人员参与的学术管理架构,以科技中心为载体的专业发展机构及其实施的无界化管理,以教学资源充分利用为核心的教学管理体制,以及双轨制教学模式和有效、严密的考评体系等。我国高职院校专业建设与管理可借鉴其成功经验,建设"政、校、行、企"深度融合的学术管理架构,建立灵活多样、科学的教学模式,建立严谨的考核体系与机构,建立与高职专业群建设相匹配的管理机构等。

关键词：新加坡南洋理工学院专业管理高职教育教学组织教学模式无界化管理

新加坡南洋理工学院师资队伍建设经验对我国的启示

[期刊] 教育与职业 [作者] 兰成琼

南洋理工学院的师资队伍建设,在教师招聘与考核、发展平台搭建、培训与开发等方面,形成了独具特色、可供我们借鉴的宝贵经验。我国要建立符合高职教育特色的师资队伍,必须准确定位高职教师,加强"双师"结构教师队伍建设,搭建"以师为本"的终身学习发展平台,探索师资培训的有效方式。

关键词：新加坡南洋理工学院师资队伍建设启示

新加坡南洋理工学院教学模式及其启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 宋志轩白智童

新加坡南洋理工学院独创的"教学工厂"理念及其教学模式,将学校、培训中心、企业三元合一,实现了职业教育与培训的"双重"功能。"教学工厂"中的教学项目和学期学科课程组合施行"双轨系统"的教学安排,"教学工厂"将核心教学及项目研发活动紧密结合在一起,使学生得到综合、连续的训练机会,而且人力资源、教室资源、实践场地、项目资源等都得到连续高效利用,对于我国高职教育深化校企合作、创新教学模式提供了有益启示。

关键词：南洋理工学院教学模式教学工厂双轨系统

新加坡南洋理工学院教师管理制度及其启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王瑜生

新加坡经济发展取得了巨大的成功,其重要原因之一是政府十分重视对国民的职业技术教育。本文分析了新加坡著名的高等职业学校南洋理工学院教师管理的理念与实践特色,对于我国的高等职业教育具有积极的借鉴意义。

关键词：职业教育教师管理组织文化

从契合到引领:高职高水平专业建设探析——新加坡的理工学院大专文凭课程开发的启示

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王志明

Polytechnic是新加坡经济转型发展的重要支撑,其大专文凭课程开发与建设处于世界领先水平。本文在分析新加坡大专文凭课程开发经验与特点基础上,提出高职院校要从重塑专业建设逻辑、打造新的专业格局、升级专业建设内涵、深耕行业企业服务、开展国际专业认证等5个方面,努力建设具有全球竞争力、服务和支撑国家战略与产业转型升级的高水平专业。

关键词：理工学院文凭课程高水平专业设计思维

“能力开发”系统对高职院校人才培养模式改革的启示——以新加坡南洋理工学院为例

[期刊] 中国高教研究 [作者] 李卓梅王学军

以新加坡南洋理工学院(Nanyang Polytechnic,英文缩写NYP)的"能力开发"系统为例,对NYP"能力开发"的内涵、特点和及其运行管理模式进行分析与探讨,并以我国高职院校人才培养模式改革作为切入点,提出借鉴NYP"能力开发"理念进行高职院校的"工学结合"教学模式和科技研发一体化改革,以培养教职员能力、学生能力以及学校能力(即竞争力)的建议,实现通过以技术研发为核心的创新力带动高职院校的可持续发展。

关键词： “能力开发”内涵特点人才培养模式持续创新发展力

新加坡南洋理工学院工商管理专业课程建设及比较分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 乔毅杨永富

新加坡南洋理工学院工商管理专业设有顾客关系管理、人力资源管理、零售管理、供应链管理四个专业方向,每个专业方向都有6～7门专项训练课程。在层次上,其课程体系由专业基础与实践课程、专业训练课程两部分组成,其中专业基础课程的学习时间占到70%,学生学到的专业知识和接受专业熏陶时间明显多于我国学生。为突出职业能力培养,该学院还建立了教学企业用于开展实践教学,为我国加强实践教学带来有益启示。

关键词：工商管理课程设置实践教学新加坡南洋理工学院

新加坡南洋理工学院海外研习基地项目运行特色及启示——以广州番禺职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 刘伟

2009年,新加坡南洋理工学院在广州番禺职业技术学院设立了"学生海外研习基地",南洋理工学院每年派遣一定数量的师生到研习基地进行项目研习与交流。研习基地运行中,两校合作开发自带专业、企业认知、特色课程、文化体验和对接合作五类研习项目,并通过境内境外紧密结合、校内校外紧密结合、课内课外紧密结合三个"紧密结合"进行组织实施,使研习基地成为全方位国际交流与合作的平台、多元文化的交流平台、对外"输出"职业教育成果和特色的平台、国际合作协同育人的平台。对我国高职教育国际化交流与合作具有可借鉴意义。

关键词：新加坡海外研习基地国际交流合作紧密结合

麻省理工学院工程领导力计划及对我国高职教育的启示

[期刊] 教育与职业 [作者] 吴之洪李明辉

麻省理工学院2007年开始实施的工程领导力计划,对提高我国高职人才培养的质量和职业教育的吸引力具有一定的借鉴意义。对于我国高职教育而言,应当明确高职教育人才培养目标,增强使命感,优化高职生能力的结构,突出岗位垂直迁移能力,加强院校与企业的合作,提升项目式课程的质量。

关键词：工程领导力麻省理工学院项目式课程高职教育

新西兰理工学院办学特点对我国高校发展的几点启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 周熠

本文以职业教育比较发达的新西兰的职业教育为借鉴,试图分析新西兰理工学院的特点,对中国的职业教育提出建议和对策。

关键词：新西兰理工学院职业教育

南洋理工学院的“教学工厂”及其启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 韩军林

南洋理工学院坚持"以人为本,为学生服务,为企业服务"的办学宗旨,实行"教学工厂"模式,取得极大的成功。"教学工厂"办学理念的有效实践,需要厚实的物质基础,良好的文化氛围,配套的组织结构,以及密切的企业联系。尽管实践教学工厂的理念在我国困难重重,但其在领导的充分重视、管理的务实、实施方法的得当等方面,对我国职业教育发展还是有非常有价值的借鉴意义。

关键词：教学工厂物质基础文化氛围组织结构管理方法