- 年份
- 2024(3975)
- 2023(6116)
- 2022(4945)
- 2021(5017)
- 2020(3977)
- 2019(9315)
- 2018(9295)
- 2017(15406)
- 2016(9364)
- 2015(10969)
- 2014(10768)
- 2013(10119)
- 2012(9563)
- 2011(9024)
- 2010(8971)
- 2009(7797)
- 2008(7649)
- 2007(6604)
- 2006(5876)
- 2005(5521)
- 学科
- 济(32228)
- 经济(32200)
- 中国(18808)
- 教育(18699)
- 管理(15437)
- 方法(14085)
- 数学(13149)
- 业(13077)
- 数学方法(13050)
- 学(9265)
- 贸(8973)
- 贸易(8968)
- 易(8851)
- 企(8744)
- 企业(8744)
- 农(8201)
- 发(6983)
- 理论(6972)
- 财(6586)
- 制(6147)
- 发展(5956)
- 展(5834)
- 教学(5632)
- 关系(5630)
- 出(5491)
- 银(5248)
- 银行(5244)
- 行(5187)
- 农业(5010)
- 业经(4898)
- 机构
- 大学(130314)
- 学院(122117)
- 研究(55283)
- 济(53055)
- 经济(52107)
- 管理(37006)
- 中国(36794)
- 理学(31565)
- 理学院(31018)
- 管理学(30471)
- 科学(30410)
- 京(30400)
- 管理学院(30201)
- 教育(28072)
- 所(27581)
- 范(27094)
- 师范(26977)
- 研究所(25454)
- 财(23051)
- 师范大学(22942)
- 中心(22514)
- 北京(20988)
- 院(19988)
- 财经(18600)
- 经济学(18425)
- 江(17618)
- 经(17415)
- 经济学院(16611)
- 农(16423)
- 研究院(15748)
- 基金
- 项目(79742)
- 科学(65575)
- 研究(64923)
- 基金(58328)
- 家(51449)
- 国家(50980)
- 科学基金(41817)
- 社会(41217)
- 社会科(38881)
- 社会科学(38875)
- 教育(37559)
- 基金项目(29209)
- 划(27528)
- 省(27294)
- 编号(26410)
- 成果(24627)
- 自然(24273)
- 资助(23988)
- 自然科(23728)
- 自然科学(23722)
- 自然科学基金(23332)
- 课题(22063)
- 部(21727)
- 重点(20484)
- 中国(19865)
- 教育部(19370)
- 发(18804)
- 年(17893)
- 性(17844)
- 国家社会(17673)
共检索到197835条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨东平
新中国教育是一个大致连续的过程,文革前“十七年教育”体现了新中国教育的基本矛盾、冲突、价值和特质。其主要特征是:全面移植苏联模式,“教育为无产阶级政治服务”,精英主义的教育价值,激烈冲突、震荡的发展历程。20世纪80年代以来的教育改革的发展,已经极大地突破和改变了这一模式。
关键词：
十七年教育 文化大革命 苏联模式
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈磊 栗洪武
新中国成立后十七年的高等教育改革表现出明显的三个阶段性特征:第一阶段(1949-1951年)以继承老解放区高等教育经验为主要特征;第二阶段(1952-1956年)偏离老解放区高等教育模式,转而以模仿苏联高等教育模式进行改革为主要特征;第三阶段(1957-1965年)以回归老解放区高等教育模式为主要特征。在老解放区高等教育模式的影响下,新中国成立后十七年的高等教育改革内容主要包括:确立为党和国家培养工农出身的知识分子的教育方针,建设以马列主义、毛泽东思想为基础的课程体系,制定教育与生产劳动相结合的教学计划,实行部门办学的管理体制等。
[期刊] 教育研究
[作者]
朱小蔓
用现代综合的思维方式看待、追求与实际操作情感教育,我们发现,当代情感教育区别传统情感教育和近现代的逻辑理智教育,是在于它是科学与人性(价值)重新塑合起来的形态。这一鲜明的具有时代精神的基本特征,可从以下三个方面加以把握。
[期刊] 中国农村经济
[作者]
匡跃辉
自古以来，中国的水灾就十分严重，是中华民族的心腹之患。建国以后，我国政府加强了对大江大河的治理，然而，我国的水灾并未减轻，甚至还呈发展的趋势。研究中国水灾的基本特征，找出其内在规律，对于分析其形成原因及提出有价值的对策措施，具有十分重要的作用。中国水...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郑金洲
自1978年以来,在教育理论研究中,如果说有什么课题一直在人们的关注视野之内,并逐步走向兴盛的话,教育功能大概要算其中之一了。据我们的不完全统计,从1978年至1995年3月,发表有关功能的论文819篇,计600余万字,有近900位研究者为此贡献绵薄。下面我们将沿着历史运行的轨迹,展示这10余年间教育功能研究的概貌。
[期刊] 教育研究
[作者]
方晓东 陈金芳
中国共产党在探索中国特色教育发展道路的过程中,先后形成了两大教育理论成果:一是毛泽东教育思想;二是中国特色社会主义教育理论体系,包括邓小平教育理论、"三个代表"重要思想教育理论和科学发展观教育理论。中国共产党不断回答与探索什么是教育的根本宗旨,教育与经济发展和社会进步的关系,培养什么人、怎样培养人,如何发展教育等重大理论问题,提出的一系列基本教育主张,不断丰富与发展中国共产党教育理论的科学内涵。中国共产党教育理论以马克思主义教育基本原理和科学方法为理论支点,以建党以来经济、政治、文化的发展为基本背景,以各时期教育建设的现实问题为实践空间,是中国共产党努力探索中国特色教育发展道路在最高思维层次上...
[期刊] 教育研究
[作者]
杨金土 孟广平 严雪怡 吕鑫祥 郭扬 黄克孝 成永林
一、前言任何事物之所以存在都由于它内在矛盾的特殊性，即该事物质的规定性。我国高等职业教育所以有必要存在和发展，同样由于它具有区别于其他高等教育的特征，这种特征是一种客观存在，而且又是社会的实际需求。因此，研究和正确地认识这种特征是发展高等职业教育的基...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张旭敏 黄秋生
党的十八大以来,我国文化产业呈现大发展、大繁荣的良好态势。正确认识和把握文化产业教育的基本特征,具有重要的现实意义。概括说,文化产业教育的基本特征是:创新性与双重性;大众性与教育性;关联性与开放性;互动性与收益性等。
关键词：
文化产业 教育 文化自信 大学生
[期刊] 教育研究
[作者]
卢家楣 陈焕章 王维臣 倪谷音
“愉快教育”从实践中发生、发展,已走过十余年的历程。十余年来,我们对“愉快教育”的认识也在不断深化、发展。今天,当我们站在跨世纪教育发展的宏观背景上,怀着从基础教育着手提高整个民族素质的历史责任感,来审视“愉快教育”现象时,我们认为,要从发展的角度,深刻剖析其特征,揭示并坚实其科学性,以冀认清实质,完善理论,进一步指导实践。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吕鑫祥
高等职业教育是以技术员、工艺工程师、农艺师、会计等技术型人才为培养目标的,其教学计划的制订是以职业能力为基础的.在教学内容方面,它强调突出实践性教学环节,主张基础理论知识以必需、够用为度.在教学进程方面,它允许灵活多样,提倡理论教学与实践教学交替进行.
关键词：
高等职业教育 培养目标 教学计划
[期刊] 中国高教研究
[作者]
彭鹃 姚利民
从教育质量的涵义出发,分析了教育质量具有综合性与特色性、统一性与多样性、时间性与空间性、主体性与对象性、主观性与客观性、相对性与绝对性、抽象性与具体性等基本特征。
关键词：
教育质量 基本特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈乃林 赵瑶珍
总结梳理我国社区教育实践经验和研究成果的基础上,概括了社区教育的四个基本特征:本源性的社区性特征、本质性的教育性特征、基因性的人本性特征、制度性的适度正规性特征,这是在新时期对社区教育本质属性及其表征所作的深层反思与科学论断,是社区教育理论研究和实践成果的创新,对社区教育发展具有重要的指导意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张旭敏 黄秋生
党的十八大以来,我国文化产业呈现大发展、大繁荣的良好态势。正确认识和把握文化产业教育的基本特征,具有重要的现实意义。概括说,文化产业教育的基本特征是:创新性与双重性;大众性与教育性;关联性与开放性;互动性与收益性等。
关键词：
文化产业 教育 文化自信 大学生
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
张天宝
教育活动在本质上是一种对话式教育,通过教育对话达到教育主体之间以及个体与人类文化之间生命精神能量的转换,促进个体生命质量的不断提升。教育对话是一种民主平等的“我—你”关系,是一种“共享”关系,是一种人与人之间相互理解和自我理解的过程,也是一种个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成过程。
关键词：
教育对话 “我—你”关系 “共享”关系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
史秋衡 王爱萍
只有明晰应用型本科基本的专业特征,才能科学合理地设置出合理的有针对性的专业,才能更好地培养出高级应用型人才,也才能进一步发挥高等教育的社会服务功能。本文依据应用型本科教育的科学内涵及专业人才培养模式的要素分析,归纳了应用型本科教育的基本特征。
关键词：
应用型人才 本科教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
