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[期刊] 高等教育研究  [作者] 张楚廷  
教育的贫乏源于哲学的贫乏 ,哲学的贫乏源于对人单向度的理解。人不是单一因果关系的对象 ,而是自己综合意识的对象。人是能使自己获得新的生命的生命体 ,故教育的本性就是使人更像人 ,教师的神圣使命则在于使学生自己成为他自己灵魂的工程师。大学的崇高性来自于大学独立的个性和自由的精神。大学的理念首先是校长的理念 ,它植根于大学的传统 ,附着于大学主流文化。一流的大学要有一流的大学理念 ,新世纪的大学理念将以人文为基调 ,人文与科学的高度融合为主要特征
[期刊] 清华大学教育研究  [作者] 王战军  
在世纪之交 ,回顾我国学位与研究生教育的发展历史 ,研究我国学位与研究生教育发展趋势 ,以促进我国学位与研究生教育的改革与发展 ,展望我国学位与研究生教育的改革与发展以适应和推动新世纪社会、经济、科技的进步
[期刊] 教育研究  [作者] 史根林   何小忠  
[期刊] 中国人口.资源与环境  [作者] 董之鹰  
老年资源价值观是以健康的老龄化为前提的 ,高素质的老年群体 ,是与全方位的终身教育联系在一起的 ,高素质的老年群体所产生的社会价值和社会影响是其他群体难以替代的。老年教育不仅对老年人的现代观念、生活方式和生活质量的影响至关重要 ,而且使老年人口作为社会资源得到进一步开发 ,促进社会经济的可持续发展
[期刊] 比较教育研究  [作者] 施铁如  
〕品格-素质教育是世界性的教育发展趋势。文章分析了这一趋势,并对国外一些品格教育的实践作了介绍和分析
[期刊] 工业技术经济  [作者] 王政爱  
本文阐述了新世纪我国高等教育改革的一些论点,提出了拓宽专业设置口径、加强大学生创造能力的培养、提高教学质量,注重办学效益和加强素质意识四个方面的问题。并论述了解决这些问题的必要性和重要性。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 杨超  
新世纪西方政府以及社会各界一改以前一度对价值问题所持的放任态度,对价值教育表现出极大兴趣,世纪之交以来,西方各国价值教育均呈现勃兴的态势。新世纪西方价值教育兴起的文化动因主要有:一、当代自由主义陷入困境,新保守主义兴起;二、唯科学主义受到反思,人文主义兴起;三、相对主义遭到质疑,价值共识深得人心。新保守主义、人文主义、价值共识思潮等文化动因催生了新世纪西方价值教育,也使其带上特有的文化特征。
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