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[期刊] 全球教育展望
[作者]
周勇
本文通过对新世纪我国义务教育综合理科科学课程四个基本内容领域的考察,揭示了我国义务教育综合理科科学课程在课程内容选择方面的若干特点。我国新世纪义务教育综合理科科学课程在课程内容选择上,不仅突破了学科逻辑界限的严格限制,实现了科学课程内容的统整,而且注重全面反映科学素养目标的要求,统整地选择和设计课程内容,走出了狭隘"双基现"的误区,克服了以往科学课程改革中在处理联系实际的问题上存在的"去背景化"倾向,并且注重把反映现代科学本质和深层次内涵以及科学、技术与社会互动关系的内容纳入课程之中,同时还倡导了以科学探究为核心的学习方式。
[期刊] 教育科学
[作者]
王秀红 马云鹏 范雪媛
综合科学课程与分科形式的科学课程相比,最大的特点就在于其课程内容的组织。本文主要从课程内容组织的视角,分析80年代之后我国综合科学课程内容组织的发展变化,具体从课程内容组织的宏观、中观和微观层次对我国综合科学课程综合范围、综合的基础、综合方式、综合程度等方面的特点进行探讨。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
潘苏东
综合科学课程内容的组织结构方式主要有七种:科学概念方式、主题方式、环境科学的方式、STS方式、科学过程和科学方法的方式、科学探究方式以及强调科学本质的方式。本文系统分析了这七种初中综合科学课程内容组织方式的利与弊,提出主题方式和科学探究方式组成的“双螺旋结构”是初中综合科学课程较为理想的内容组织结构方式。
关键词：
综合科学课程 课程内容 组织结构方式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
施祖毅 何茜
进入21世纪以来,英国政府对义务教育投入进行了声势浩大的改革。这些改革举措主要有:引入学校专门拨款,废除部分具体拨款;引入中小学生补助金,加大对处境不利学生的投入;简化拨款程序,增强投入过程的透明性。这些具体改革举措背后都蕴含着政府对教育投入的价值取向。在不同历史时期,英国政府的价值倾向各有侧重,新世纪以来的投入改革更倾向于公平,但同时也兼顾效率。
关键词：
英国 义务教育 经费投入 价值取向
[期刊] 教育科学
[作者]
彭泽平
区域发展不平衡是我国教育国情的重要特征之一。从 2 0 0 0年我国各地普及义务教育的情况来看 ,中、西部地区和东部相比依然有着明显的区际发展差距。由于义务教育是提高整个中华民族素质的奠基工程 ,因此 ,加快中、西部地区义务教育的发展 ,已迫在眉睫
关键词：
世纪初 普及义务教育 区域比较
[期刊] 全球教育展望
[作者]
安桂清
为应对学生素养培育的时代诉求，义务教育新一轮课程改革全面强化课程的综合性与实践性取向。课程综合性超越其原初价值和传统内涵，从知识统整迈向知识整合、问题解决、价值关切的三位一体。在形态上从水平统整到纵横联合、从内容组织方式跃迁至学习方式，从科目统整向学校课程方案和课堂教学层面的统整延伸，以期助力减负增效的改革目标，补齐跨学科课程整合这一短板，强化课程综合化的校本整体设计。课程实践性作为知识向素养转化的中介亦超越了其传统价值和内涵，迈向真实性的专业实践。它与当代具身认知理论和中国知行合一的传统认识论相契合，通过强化综合实践活动中的工程与技术实践、设置独立的劳动课程和加强学科实践，旨在改变抑身扬心的课程倾向，提升学生直接经验的品质，强化学习方式的学科特征。课程综合性与实践性交融互渗，催生出具身性整合、跨学科实践等课程发展的新趋势。
[期刊] 教育学报
[作者]
袁慧芳 彭虹斌
采用历史研究法,对美国50年代中后期至70年代中期科学课程改革历程与成效进行了分析。此次课程改革以结构主义课程观为指导,主要经济资助来自联邦政府拨款的美国科学基金会,实际推行课程改革是各个高校和中小学组建的各种专业委员会。在1975年以后,美国科学基金会资助的课程改革尽管广为传播,但只是零星地分布。调查的结果显示:50年代中后期开始的课程改革只是部分地成功地达到政府和社会提出的课程改革目标。
关键词：
结构主义 美国科学课程改革 课程
[期刊] 职教论坛
[作者]
周乐瑞 徐涵
改革开放以来，我国职业教育课程进行了多次有益的改革尝试。实际上，课程改革是对原有课程价值的重新审视。随着我国职业教育课程改革的发展，职业教育课程价值也处于不断地发展与变化中，新世纪职业教育课程的核心价值主要体现为发展能力，培育学生的职业素养。这一时期随着以人为本理念的提出，职业教育课程也开始兼顾社会价值和个体价值并存发展的特征，但个体价值在职业教育课程发展中的主体地位不足。
关键词：
职业教育 课程价值 课程改革 价值审视
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐荣远
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵文平
新世纪以来，职业教育课程研究取得了令人瞩目的成就，研究成果种类和数量逐渐丰富，研究主题日益多元，问题覆盖面逐渐拓宽，研究学术平台和学术组织逐渐稳定。形成了关于职业教育课程系统内部要素的研究、关于职业教育课程形态或模式的研究、关于职业教育课程的多理论视角研究、关于职业教育课程国别研究的一系列成果。但也存在一些问题，如相当一部分基础理论问题仍没有得到解决；停留在经验层面的研究阶段，所以也表现出元研究缺乏、学科意识淡薄的问题；独立、专门颇具影响力的学术组织有待建设；话语欠规范。未来职业教育课程研究需要坚持基于实践问题解决的理论自觉研究范式，不断拓展新的研究问题域，心理学、技术学、职业学、知识学等其他．．．
[期刊] 全球教育展望
[作者]
有宝华 张静
本文从如下几个层面探讨了综合课程的基本问题。第一 ,综合课程所含盖的主要内容包括整合的关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验 ,各种活动的内容、方式和规范 ,旨在培养和提高综合能力的经验或素材 ,在整体背景和视野中形成的态度与情感。第二 ,综合课程作为一种课程模式在课程开发过程中所应遵循的主要原则。第三 ,综合课程内容的组织主要通过以概念为中心、以主题为中心、以问题为中心、以方法为中心和以模式为中心等方式进行。最后 ,本文围绕综合课程的内容结构问题指出在学校课程体系中 ,随着年级的升高课程内容综合的程度将渐次下降 ,而分化的程度将逐步增高
[期刊] 比较教育研究
[作者]
丁邦平
科学史、科学哲学和科学社会学（HPS）在科学教育中的作用，是当前国际科学教育界十分关注的一个科学课程改革的热点问题。这个问题之所以重要，就因为它关系到科学教育中的一个关键问题：如何改进学生对科学本质的理解，培养其科学精神，提高其科学素养。本文首先从科学教育史的角度探讨了这个问题的来龙去脉，其次分析了当前国际科学教育界关注它的原因，最后考察了以往课程改革在这方面的经验教训。
关键词：
科学教育 HPS教育 科学课程 科学本质
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王耀村
课程改革积极倡导各地选择综合科学课程,但至今实际选择实施综合科学课程的地方极少。从浙江省实施综合科学课程的经验看,要有效实施综合科学课程,必须从计划与实施的统一来认识初中综合科学课程的内涵,从社会发展和人的发展的高度理解综合科学课程的意义,同时运用包括以政策推动促进观念转变、以教学研究提供专业支持和以资源建设保障教学需要等综合性策略来推进综合科学课程的实施。
关键词：
综合科学 课程 认识 实施
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡铁权 姜旭英
浙江省是全国最早全省统一实施综合科学课程的地区。浙江省综合科学课程实验经过了论证决策、实验试点、相持攻坚、发展推广等阶段,2002年融入到全国基础教育课程改革的洪流之中。改革遇到了师资、教材、评价、社会理解和设备设施等问题。针对这些问题,采用了强化组织和领导、加强师资队伍建设、推动教研组织建设、完善教材、改革评价制度以及加强宣传力度等措施,使改革取得了预期的效果。改革促进了学生综合素质的提高,形成了一支综合科学骨干教师队伍,为农村义务教育的顺利实施创造了有利条件,为繁荣我国综合科学课程作出了贡献。
关键词：
浙江省 课程改革 综合课程 科学
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