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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
余祖光
这次目录修订历时近30个月,其间正值《中国教育改革发展规划纲要》(以下简称《纲要》)的研究制定。《纲要》提出的改革思路对目录修订起到了指引方向的作用。修订工作对于专家组来说也是一个与行业企业合作,深入学习调查,认真了解相关产业发展、劳动就业需求的过程,也是一个不断更新观念、强化服务意识和提高服务能
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蔡红星
高职院校师资队伍建设的思想观念滞后、师资结构不合理及"双师"素质比例偏低是制约高职院校发展的主要因素,文章从提高教师的职业素质、以科研项目为平台、以校院(企)合作为形式、以课程建设为抓手等途径来探讨教学实用型师资队伍的建设。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
凡华
2010年3月,教育部印发新修订的《中等职业学校专业目录》。5月,教育部举行新闻通气会,介绍相关情况。此次《中等职业学校专业目录》的修订,距离2000年修订已有10年之久。10年间,职业教育的发展环境有了
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
优化结构提高质量办出效益———顾海良同志谈学位与研究生教育中的几个关系本刊记者国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室于１９９６年１１月２０日至２７日在北京科技大学举办了第四期学位与研究生教育管理干部研修班。研修班期间，国务院学位委员会办公室...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓泽民
《中等职业学校专业目录(2010年修订)》出台,标志着我国中等职业教育新一轮专业改革的序幕徐徐拉开。此次《中等职业学校专业目录》修订采用了国家教育行政部门主持、行业企业主导、中等职业学校广泛参与、国家职业资格与就业准入行政管理部门配合的方式,实现了专业大类与
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
习岑 胡卢
职业教育改革,充满挑战;职业教育改革,推动着职业教育永续发展。这其中,人是主体,观念主导,而切实行动则是条件,《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的颁布与实施当不例外。从2008年6月教育部启动《中等职业学校专业目录》(以下简称新《目录》)的修订工作,到2009年7月形成《新目录(征求意见稿初稿)》,2010年3月正式颁布,历时近3年。无论是从工作方式,还是目录本身的结构设计,此次修订工
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
榴红
今年3月,教育部颁布了《中等职业学校专业目录(2010年修订)》。本刊记者就有关问题采访了教育部职业教育与成人教育司副司长王继平。记者:请您介绍一下《中等职业教育专业目录》修订的背景?王继平:专业目录是国家教育宏观管理的基础性文件,主要规定专业划分、专业名称,反映人才培养的规格和就业方向。目前国内学校的专业目录主要有三种:一是《全国普通高等学校本科
[期刊] 职教论坛
[作者]
闵建杰 李承钧
提高中等职业教育质量,专业质量是主要内容,由于中职学校的专业质量评价没有受到应有重视,在专业质量评价方面面临不少问题,需要在理论上加强对中职专业质量评价的研究,在实践上进一步明确专业质量标准,完善专业质量评价指标体系。
关键词：
中等职业教育 专业 质量评价 指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姜丽萍
中等职业学校的专业设置具有遵循人才需求规律、满足产业结构的要求、适应科技发展需要、数量增长快等特点,因此在确定专业设置过程中,应遵循需求导向原则、条件必备原则、适度超前原则和效益最大化原则,做到稳定与灵活相结合,局部与全局相协调。
关键词：
职业学校 专业设置 特点 原则
[期刊] 技术经济
[作者]
劳克燮 柯逖祖
对我国主要材料发展战略抉择的几点看法──优化结构、发展品种、提高质量劳克燮，柯逖祖这里我们所说的主要材料是指为工业、建筑业服务的钢铁、塑料、水泥、木材四大基础材料。世界各国无不以这些材料的生产状况作为国民经济发展的重要指标。至１９９３年底，我国水泥玻...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马树超
增强职业教育吸引力与提高质量应互为前提。职业教育吸引力越低,其提高质量就越困难。目前,就读职业学校是绝大多数学生无法考取普通高中后的无奈选择。学生及家长对教育类型的选择,归根结底反
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梁燕 曹晔
中等职业学校专业设置及其人才培养数量的结构必须适应各行各业人才需求,在办学过程中需要经常分析专业设置与产业结构的适应情况,以便不断调整和优化专业结构。本文在分析浙江省中等职业学校专业设置总体现状基础上,探析了浙江省中等职业学校专业设置与产业结构的适应性,并提出浙江省中等职业学校专业结构调整优化的一些具体对策。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邵柏云 陈庆合
调研表明,目前枣庄市中等职业学校规模逐步扩大,并形成了以加工制造类、信息技术类为主体的专业结构。综合分析,中职学校第二产业专业结构与枣庄市第二产业结构基本适应,但一、三产业专业则与地区产业结构不相适应。据此,中职学校应依据产业结构调整专业设置方向,建立专业动态调整机制,并推进校企合作与集团化办学,同时加强专业师资队伍和专业内涵建设。
[期刊] 教育研究
[作者]
和震
中等职业学校教师素质可以分为知识、能力和人格三个结构并九个维度,以此为基础展开关于某直辖市中等职业学校教师素质状况的调查,发现中等职业学校教师队伍的整体素质处于中等水平;在教师的知识结构中,职业工作知识和教育教学知识相对薄弱;在教师的能力结构中,各项能力发展不平衡;教师的人格结构状况整体良好,但教育情感和教育价值观存在某些不足和偏差;不同特征的教师在知识、能力和人格三个结构上存在差异。突出教师培训内容的针对性和培训规划的多样性,加强对中等职业教育的理论研究和对中等职业学校教师应用性型教育科研能力的培训,以及提高中等职业学校教师的职业成就感和职业认同感等是提高中等职业学校教师素质的重要策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张等菊 吕慈仙
高质量发展是一种价值追求，亦是一种“在地践行”目标。高等职业教育的高质量发展就是消解人才培养与区域产业需求间的“错位”“缺位”与“失位”，在服务技能型社会中产生“对位效益”。这就要求高等职业学校以专业布局为载体，以质量“适用性”理念为指引，以“第四代评估”的协商式手段为策略，围绕“三轴六面”，开展校本专业诊断、研判、优化与持续改进，拓展专业生命周期，提升其个适度、内适度与外适度，进而推动高等职业学校人才培养的高质量发展。
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高质量发展 高等职业学校 专业 专业布局
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