标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(5994)
2023(8871)
2022(7411)
2021(7107)
2020(5682)
2019(13173)
2018(13155)
2017(23020)
2016(13122)
2015(15090)
2014(15513)
2013(14406)
2012(13375)
2011(11868)
2010(12123)
2009(10195)
2008(10176)
2007(9083)
2006(7965)
2005(7265)
作者
(34273)
(28176)
(27826)
(26700)
(17955)
(13641)
(12981)
(10873)
(10757)
(10622)
(9653)
(9565)
(9286)
(8822)
(8810)
(8718)
(8655)
(8377)
(8309)
(8248)
(7365)
(6903)
(6828)
(6746)
(6710)
(6401)
(6190)
(6135)
(5770)
(5614)
学科
(42367)
经济(42317)
管理(32907)
(29985)
(25172)
企业(25172)
中国(16617)
技术(15207)
(14405)
方法(13865)
地方(13015)
理论(12888)
业经(11319)
教育(11071)
教学(10736)
数学(10242)
数学方法(10000)
农业(9969)
(9267)
(9062)
(7977)
(7614)
(7222)
贸易(7208)
学法(7109)
教学法(7109)
(6906)
技术管理(6822)
学校(6358)
环境(6202)
机构
学院(168382)
大学(159537)
管理(55571)
研究(55473)
(54920)
经济(53114)
理学(45804)
理学院(45125)
管理学(44055)
管理学院(43691)
中国(40818)
(36511)
科学(34511)
(30924)
技术(30200)
职业(29365)
(29099)
师范(28875)
(27979)
中心(26321)
(26133)
研究所(24806)
(24620)
(24516)
北京(23282)
师范大学(22833)
业大(22818)
教育(22135)
职业技术(20747)
(20722)
基金
项目(104578)
研究(87732)
科学(81086)
基金(67409)
(56915)
国家(56242)
社会(49380)
科学基金(47482)
(46311)
社会科(46233)
社会科学(46221)
教育(46133)
编号(41922)
(38030)
基金项目(35602)
成果(34598)
课题(31658)
自然(28191)
(28056)
自然科(27454)
自然科学(27450)
自然科学基金(26902)
资助(26315)
重点(24768)
(24336)
项目编号(23964)
规划(23450)
(22957)
(22542)
(22339)
期刊
(71272)
经济(71272)
研究(50850)
中国(49467)
教育(46282)
技术(26799)
学报(22793)
(22748)
(22737)
管理(22206)
科学(21123)
职业(20960)
大学(17854)
农业(15697)
学学(15468)
技术教育(14567)
职业技术(14567)
职业技术教育(14567)
图书(14436)
(13535)
论坛(13535)
业经(13293)
(12658)
金融(12658)
书馆(10931)
图书馆(10931)
经济研究(9767)
(9358)
问题(9238)
科技(9079)
共检索到277036条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛  [作者] 徐岩  
高职院校的文化内涵决定了院校人才培养的质量,也决定了院校的发展定位和办学特色。辽宁林业职业技术学院坚持以文化育人为引领,创新构建了姓"林"、姓"职"又姓"高"的"三姓合一"特色高职文化,形成了育人无形的"大课程",促进了"全人"培养,具有鲜明特色,取得了显著成效。
[期刊] 职教论坛  [作者] 葛志亮  
文化育人在人才培养过程中发挥着极其重要的作用。江苏建筑职业技术学院秉承学校优秀文化基因育人、塑造行业文化职业环境育人、汲取地域传统文化特色育人,不断探索适应高素质技术技能人才培养需要的实践育人新路径,取得了显著成效。
[期刊] 高等农业教育  [作者] 宫麟丰  
阐明了农业高职院校特色办学的方法论基础,结合辽宁农业职业技术学院办学定位及特色办学的具体实践,从整体思路设计、文化建设、专业(群)建设、育人模式创新、集团化办学发展、"双研"驱动战略实施、社会服务体系建设等方面系统总结了创建农职教特色的做法及其产生的改革发展效果以及社会影响。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 岳金凤  
江西现代职业技术学院根据大学生思想政治教育的新需求,不断拓展新思路,以红色传统为底蕴,以红色文化为滋养,以红色基因为根脉,力推"三三三"红色文化育人新模式,即"三进":进教材、进课堂、进头脑;"三走":走社区、走农村、走企业;"三研":研编红色教材、研究红色课题、研创红色体验活动;"十一个活动
[期刊] 中国成人教育  [作者] 李卉  
宿舍是学生学习、生活、娱乐、休息和社交的主要场所,随着高教改革的不断深化和网络技术的发展,学生在宿舍的生活时间及对宿舍的依赖性呈强化趋势,班级功能逐渐弱化,宿舍逐渐成为高校进行日常管理、思想政治教育和校园文化建设的重要阵地和载体。本文以青岛科技大学职业技术学院的宿舍文化建设为例,从高职学生宿舍文化建设的背景与意义出发,就高职学生宿舍文化建设的目标与思路、实施方法与途径、实践成效与体会等方面进行了阐述。
[期刊] 职教论坛  [作者] 岑咏  
经济全球化不仅推动着世界政治、文化、科技等方面的国际化,也给高职校园文化的发展带来了全新的视野。高职校园作为一个独特的文化空间,通过塑造文化软实力,影响高职学生的竞争能力,推动高职学生素质与技能的发展。宁波职业技术学院积极构建校园文化发展的国际平台,将企业文化融入校园文化建设中,拓宽高职院校培养高素质技能型国际化人才的路径。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 刘卫锋  
作为国家示范性高职院校,黄河水利职业技术学院重视挖掘历史、凝练特色,塑造了厚重博大的校园"水利文化";以高职教育为时代背景,凝练了特色鲜明的"职教文化";以现教育理念为着眼点,营造校园处处蕴含文化的良好环境,体现出学校的厚重历史与和谐发展的理念。
[期刊] 职教论坛  [作者] 吴戈  
高职校企文化的融合是高职发展的客观要求。在校企文化融合的实践中,将企业的精神文化、制度文化、物质文化渗透到高职学校文化中,促进了高职学生职业素养的提高、职业院校办学特色的形成和高职人才培养目标的实现。
[期刊] 职教论坛  [作者] 王立志  
校企文化融合是高职教育可持续发展的精神支柱,是加强大学生思想政治教育的创新载体。文章就高职校园文化与石化企业文化互融的必要性和校企文化互融与拓展的途径问题进行了探析。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 朱惠茹  
上海思博职业技术学院物流管理专业开展校企协同育人,校企共建专业订单班,优化人才培养模式、专业课程体系,加强校内校外实训基地建设。办好高职专业的核心在于校企协同,重点在于聚焦产业发展动态,明晰校企协同育人的专业建设理念,着力精细管理,力求校企双方战略目标、学校教师与企业专家、教学与实践等方面协同发展,最终双方的收益超过成本,才能实现专业的可持续发展。
[期刊] 职教论坛  [作者] 杨东铭  
主题文化是现代文化建设与传承中的常态,具有非常鲜明的特征。职业教育同样应重视文化育人,运用主题文化整合各类文化资源,使得文化育人工作有序进行。深圳职业技术学院较早在职业教育领域倡导文化育人,并进行了"主题+"文化建设实践,积累了一些经验。主题文化的构建对职业教育文化育人有积极作用。职业院校的文化育人,必须与整个自身人才培养模式紧密结合,融入到新时代中国特色社会主义文化建设潮流中。
[期刊] 职教论坛  [作者] 钱红  
文化育人是一个极其重要的教育思想,人才培养的最高境界就是要营造润物细无声的文化氛围。文章具体论述了江阴职业技术学院在学院文化特色的建设过程中,对现代班组长型人才培养的重要作用,即引领、激励、教育和陶冶作用,并对文化育人工作如何实践并走向深入进行了理性的思考。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 赵有生  王军  张庆玲  刘金华  逯家富  
长春职业技术学院选择三个专业和三家不同所有制类型的企业合作,从"双主体"办学机制,"工学交替"人才培养模式,"学校课程+企业课程"的课程体系,教学资源开发,实训条件及师资队伍建设,教学组织管理与人才培养质量监控与评价等方面进行现代学徒制的实践探索,并对探索中存在的问题作出分析。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 叶亭玉  
本文以立达职业技术学院学生为研究对象,提出阶梯式操练、分层分组教学、模拟情景教学、情感态度教学等教学法,并对教学效果进行评估,以提高高职学生日语学习水平和就业能力。
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除