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[期刊] 教育学报
[作者]
何珊云
美国20世纪70年代的社会危机催生了社会学取向的课程史研究。到90年代,为应对美国教育日益突出的文化紧张,课程史研究适时从"社会"转向"文化"。这一转向不仅促成了课程文化史的兴起,而且为学校实践空间日益萎缩的美国课程学者创造了新的实践空间与方式,这便是将课程理论直接看成是实践,同时转入广域的文化社会领域,通过对美国学校中的支配性文化展开福柯式的历史揭示,使课程理论成为文化批评实践。
关键词：
美国 课程史 文化史 文化批评
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高若瑜
美国文化回应性评价思潮是20世纪90年代中后期以来美国评价领域的重要事件。文化回应性评价思潮源于美国多元文化的社会结构,反映了"回应性评价"与"文化回应性教学"的合流。文化回应性评价思潮重点关注了文化因素对评价的影响,主张采取回应文化情境的实践立场和帮扶弱势群体的政治立场。文化回应性评价思潮要求从文化的角度审视评价有效性和正当性,确立评价所承担的社会公正责任。在实践路径上,通过重新塑造评价者与评价对象之间的关系,着力构建具有文化回应性的评价标准和体现公正原则的评价程序。文化回应性评价思潮正面回应和处理了美国多元文化影响评价的社会现实问题,丰富和完善了评价理论与实践的文化视角,但同时也存在着降低评价科学性而导致另一种无效和不公平的风险。
关键词：
美国 文化回应性评价 评价主张
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈月茹
学分制源起美国,已有100多年历史。本文概述了美国学分制的历史沿革,高中学分制的功能及实施方法。在此基础上分析了美国高中学分制的特点及对我国学分制改革的借鉴意义。
关键词：
美国 高中 学分制 选课制
[期刊] 商业时代
[作者]
姚东旭
文化创意产业受到越来越多的关注。然而,对于创意、文化创意产业等概念,尚存在不同的认识。本文通过对创意及文化创意产业进行更为清晰的界定指出,创意才是文化创意产业的关键,而创意存在于所有的产业之中。产业中的文化创意才是文化创意产业的核心。
关键词：
创意 文化创意产业 产业的文化创意
[期刊] 中国高等教育
[作者]
何顺进等在《高等教育研究》第4期撰文认为,将文化力置于系统考量现代大学建设中,对于纠正目前大学建设出现的偏差具有意义。大学文化力包括四个方面:(1)立于道,人才是根本。作为研究高深学问的场所和高级知
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何珊云
过去三十年,英美等西方国家一直试图在全国范围内建成质量标准统一的课程教学体系。研制基于标准的学业质量评价工具因此成为西方课程研究的主流范式。由于无视地方课程活动的空间结构,这一课程改革进展并不顺利,甚至加剧了地方教育危机。课程研究的"空间转向"可以弥补课程改革政策及主流课程研究的空间视角缺失,并为认识"地方课程空间"的复杂结构提供分析框架,同时也为调整课程改革政策、创造让教师和学生感到尊重与快乐的"课程空间"提供了诸多有益的理论路径。
关键词：
课程研究 空间转向 地方课程空间
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
华薇娜
文章总结并分析了将团队合作方式引入到信息检索课程教学中的实验目的、做法、意义以及需要强调的几个方面。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张良
生成主义课程知识观将知识理解为个人参与生活世界过程中，创造与生成的过程及其产物。这一课程知识观缘起于对我国课程实践深陷知识观困境的省思、对课程理论学术史中知识观传统的反思与改造以及对传统哲学知识观的重建与超越。理解生成主义课程知识观的基本内涵有必要基于知识与自然、知识与社会以及知识与自我等知识论维度，剖析其教育意义有必要基于个人与知识、教学与知识以及课程与知识等关系层面。
关键词：
生成主义 知识观 生成主义课程知识观
[期刊] 职教论坛
[作者]
王仁彧
作为终身学习理念的倡导者与践行者，成人学习活动日益受到了全社会的关注。结合文化学的视角分析成人学习的现象与行为，可以探究其本质及演变发展的规律。不论是接受学历教育，还是技能培训，或者闲暇教育，成人学习实现从历史、地域、物质与心理等维度演绎着对物质体验、社会追求与精神期盼等方面的解读，并以此践行着生活世界的意义构建。
关键词：
文化学 成人学习 现象解读
[期刊] 东北亚论坛
[作者]
焦润明
文化认同是人类对于文化的倾向性共识与认可,“跨文化认同”就是指超越各种文化差异、基于人类共性和人类文化普同性基础上的认同。东北亚跨文化认同,就是特指在东北亚这一特定区域范围内各国及其人民对于本地域文化的认同。应从这一概念入手,探讨其在东北亚各国间的现实可能性、实现方式及其意义。
关键词：
东北亚 跨文化认同 自由贸易区
[期刊] 世界经济
[作者]
李元玉
近些年来,新兴市场成为国内外学者以及经济界和政界关心的重要问题之一。究竟什么是新兴市场,它是怎样形成的,它的形成和发展意义何在,本文拟对这些问题进行初步的探讨。
[期刊] 教育科学
[作者]
冉铁星
“教”与“学”在我国长期被笼统地看作为“教学”。这种看似微小但却微妙的歧误有意无意地顺应并助长了以教为中心的教学意义 ,并在三纲五常的文化背景下形成了“重教轻学”的教学模式 ,至今妨碍着素质教育的推进和教学方式的变革。本文尝试澄清“教学”关系的认识歧误 ,对“教”与“学”关系作了新的探讨 ,为教育主体问题提供了结构性的认识角度。
关键词：
教与学 关系 反思
[期刊] 国际金融研究
[作者]
姜波克 李天栋
本文根据我国国情重新界定了内部均衡的内涵,指出应以经济持续增长的汇率条件替代国际收支平衡的汇率条件作为均衡汇率的标准。本文继而分析了汇率的杠杆属性,并将均衡汇率区分为“投资推动型”和“技术促进型”,这对于结合经济增长的阶段选择汇率政策具有积极的现实意义。
关键词：
人民币 均衡汇率 经济增长
[期刊] 改革与战略
[作者]
邓崇清
什么是科技进步?不仅应从自然科学(包括技术科学)角度作界定,还应从更加一般的意义上,也就是要多角度、宽视野地来考察科技进步的含义及其理论意义与实践价值。一、从比较的角度考察科技进步:纵比中的科技进步应该肯定,但更要强调横比中的进步,努力赶超世界先进水平。科技进步与否,只有在比较中才能显示出来。通常需要运用纵比与横比这样两种基本的比较方法。所谓纵比(包括环比),是就自身的发展历程前后对比,是自己的现在跟过去比,或自身发展历程中的每个阶段(五年、一年、一季、一月等)逐次递进对比(由此构成环比)。这种比较,对于
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