- 年份
- 2024(5999)
- 2023(8958)
- 2022(7393)
- 2021(7396)
- 2020(5829)
- 2019(13282)
- 2018(13619)
- 2017(22776)
- 2016(14067)
- 2015(15764)
- 2014(16307)
- 2013(14600)
- 2012(13408)
- 2011(12557)
- 2010(12952)
- 2009(11282)
- 2008(11228)
- 2007(10112)
- 2006(9070)
- 2005(8392)
- 学科
- 济(37255)
- 经济(37190)
- 管理(31149)
- 业(26471)
- 教育(23035)
- 企(22582)
- 企业(22582)
- 中国(20174)
- 学(14404)
- 理论(13474)
- 方法(13287)
- 制(12855)
- 财(11946)
- 农(11116)
- 教学(10797)
- 数学(10682)
- 数学方法(10480)
- 体(10334)
- 业经(9510)
- 银(9486)
- 银行(9465)
- 融(9202)
- 金融(9195)
- 行(9191)
- 技术(8853)
- 体制(7673)
- 地方(7312)
- 农业(6825)
- 策(6623)
- 发(6610)
- 机构
- 大学(187334)
- 学院(177694)
- 研究(71143)
- 济(58820)
- 经济(57014)
- 管理(56280)
- 理学(47375)
- 理学院(46542)
- 中国(46008)
- 管理学(45319)
- 管理学院(44929)
- 科学(43360)
- 京(42553)
- 教育(37270)
- 范(36895)
- 所(36613)
- 师范(36577)
- 研究所(33312)
- 财(31726)
- 农(31216)
- 江(30260)
- 中心(30245)
- 师范大学(30075)
- 北京(27824)
- 业大(25932)
- 院(25774)
- 技术(24820)
- 农业(24332)
- 财经(23745)
- 州(23421)
- 基金
- 项目(114971)
- 研究(91046)
- 科学(90968)
- 基金(78406)
- 家(68940)
- 国家(68185)
- 科学基金(56349)
- 社会(53330)
- 教育(51373)
- 社会科(50089)
- 社会科学(50074)
- 省(46430)
- 划(42081)
- 基金项目(40138)
- 编号(39758)
- 成果(37876)
- 自然(34869)
- 自然科(34078)
- 自然科学(34064)
- 自然科学基金(33446)
- 课题(32077)
- 资助(31085)
- 重点(27961)
- 部(26964)
- 年(26743)
- 性(25722)
- 发(25131)
- 项目编号(24460)
- 创(24374)
- 规划(23861)
共检索到294918条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
阎光才
自近代科学兴起以来 ,知识的专业化演进逻辑逐渐瓦解了大学教育整体性的理念 ,然而 ,2 0世纪 70年代后 ,整个人类知识格局的调整又出现了一个新的趋向 :这就是在不苛求自然科学和人文社会科学全面整合的前提下 ,知识的局部性重组和局部性联结越来越成为一种普遍现象 ,一个新型的、更为复杂的知识生态系统正在形成。本文在此将全面地分析这一知识格局调整的整个过程对大学教育所带来的影响 ,并在此基础之上 ,提出当代大学普通教育变革的一种现实策略
关键词：
知识整体性 大学 普通教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
高杭
更加注重教育改革的系统性、整体性、协同性,需要坚持鲜明的问题导向,集中力量突破制约教育事业发展的关键环节;运用系统思维,把握教育改革各要素、各部分之间的关联性与耦合性;推动协同治理,建立健全教育改革多方协同体系;凝聚改革共识,处理好改革发展稳定的关系。
关键词：
教育改革 整体性 系统性 协同性
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
高杭
推进学前教育改革发展是实现中国教育现代化的内在要求,具有重要的社会民生意义。作为一项庞大复杂的系统工程,发展学前教育事业需要秉持整体性治理的理念,形成政府、市场、社会多方协同的制度合力。本研究立足新时代学前教育事业发展的阶段性特征与任务,论述了以整体性治理理念推进学前教育改革发展的必要性,并从治理内容、治理效果、治理手段三个方面提出了若干政策建议。
关键词：
学前教育 教育治理 教育改革 教育现代化
[期刊] 教育研究
[作者]
江山野
普通教育改革是本世纪,特别是80年代以来世界各国都遇到的一个难题。作者对照美、英、法、德、日等国普通教育改革的特点、问题及其原因,分析我国普通教育发展、改革中取得的成绩、面临的困难以及良好的发展条件,指出我们要博采众长,形成一套既具中国特色又能适应21世纪要求的新的普通教育制度和课程体系,为解决普遍教育改革这个世界性难题做出贡献。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王定华
美国大学的普通教育,历来是美国教育界一个非常敏感的课题,围绕着普通教育与专业教育的论争,贯穿至整个美国高等教育史今。研究这个向题,有利于我们把握美国高等教育发展的来龙去脉和内在逻辑,同时,对思考市场经济条件下我国大学的普通教育问题亦有助益。本文首先确定“普通教育”的涵义,然后以三个部分,依次追溯其历史、探讨其现状,分析其特点及制约因素。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
冯惠敏
大学普通教育课程体系的构建与实施冯惠敏长期以来，我国高等教育一直较为注重学生专业技能的提高，却忽视了综合素质的培养。特别是近几年来，许多高校以适应市场经济需要为由，急功近利地争设短线专业和实用学科，致使基础学科和人文教育进一步削弱。其结果，导致相当...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
冯惠敏 文辅相
本文在对大学普通教育的内容、大学普通教育与专门教育及大学前的基础教育之间的关系进行论述的基础上,提出了大学普通教育的三个目标,即提高文化素养,促进个性发展,培养合格公民;进而分析了我国大学普通教育的现状,构建了包括显性课程体系和隐性课程体系在内的大学普通教育课程体系,并指出了实施该课程体系的五个保证,即提高思想认识,加强组织管理,提高师资队伍的素质,改革教学方
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈晓冬
课堂教学改革是职业教育改革的最基本单位和最终环节,其目标指向必须是满足社会需求和学生个体发展需要。课堂教学改革又是一个系统工程,它要想真正有所突破,必须从教学管理环节到课堂要素环节,从教师到学生,全面系统地整体推进。
关键词：
职业教育 课堂教学 理念 原则
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张家勇
2007年2月7日,哈佛大学普通教育任务小组提交了最终报告,为期5年的本科生课程改革落下了帷幕。最终报告提出了新的普通教育基本原理,构建了8个领域的普通教育课程框架,制定了用以甄别哪些课程可以作为普通教育课程的指导大纲,为学生提供了满足普通教育必修课的更多选择,倡导广泛地采用创新的教学技能,推出一种寻求把课外活动和课堂体验衔接的活动教学法。最终报告得到了许多教师和学生的称赞和积极评价,并于2007年5月以168-14票通过教师团投票,但是哈佛大学将面临着如何处理普通教育课程和专业课程的关系,如何用新开发的课程落实新的基本原理,以及如何提高新课程的综合性和灵活性的难题。
关键词：
哈佛大学 普通教育,课程改革 活动教学法
[期刊] 高等教育研究
[作者]
任燕红 崔延强
答辩时间２０１２年５月在大学诞生以后的数百年中，大学一直是培养人才、传授知识的场所。第一次科技革命后，科学研究的任务进入大学，大学开始发挥科学创造的功能，大学科学研究的功能被放大。二战之后，国家战略需求的满足寄望于大学，社会服务功能便注入了大学。在经济社会进入信息化时代的背景下，文化传承创新无疑成为社会发展的重要力量，文化传承创新过程即人格不断完善，对人类真善美不断地向往与追
[期刊] 林业经济
[作者]
宁攸凉 韩锋 赵荣 王登举
林长制自2017年开创以来积累了2年的实践经验,迅速成为加强林业和草原资源保护的重要抓手,受到社会各界人士的广泛关注。文章在整体性治理理论基础上构建林长制的理论分析框架;然后,以安徽省为例,从组织体系建设、整体性治理能力和林业资源保护3个方面总结林长制改革取得的主要成效,从思想认识、权责边界划定、考评机制和公众参与4个方面分析林长制改革存在的问题及成因,进而提出了加快推行林长制的对策建议。
[期刊] 改革
[作者]
周小川
一、中国经济体制改革进展中的问题 (一)改革进程中存在的困难。中国经济体制改革的目标,是从传统的中央计划经济转到社会主义市场经济的轨道上来。作为经济体制改革重要一环的财税体制改革,从国家与企业的关系来讲,就要从企业的利润上缴制,转向市场经济统一市场的平等竞争下的平等且公平的税负上来;从中央与地方的关系来讲,这一转变意味着地方政府从过去的对指令性计划的汇总上报、分解下达转向能够适应商品经济、促进商品流通、增强基础设施建设等的职能;从单位与个人的关系来讲,这一转变指从过去的国家统揽一切,统揽就业、住房和社会保障,改为一部分社会保障和社会福利按照市场方式由个人来承担,使劳动力能够正常流动。为...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘海燕
向"学习范式"转型是发达国家高等教育改革的共同趋势。"学习范式"建立在对"学习"重新认识的基础上,认为大学的使命是产生学习,学生是大学的主体,学生学习是教学过程的中心。"学习范式"强调本科教育的整体性变革,与"传授范式"相比,两者在理论假设、使命目的、教学结构、教学方法、教师角色、评价标准等方面均存在显著差异。中国要建设一流的本科教育,必须向"学习范式"转型,使学生"学会学习"和"教会学生学习"成为提升中国大学本科教育质量的关键。
关键词：
学习范式 传授范式 本科教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卞瑞玲
近十年来,为了落实全面推进素质教育的实施和高校人才培养模式的改革,我国高校相继开展了通识教育。重点大学根据本校的实际情况独自形成了不同的通识教育模式和课程体系,使其逐渐步入正常的发展轨道。可普通高校的通识教育目前存在的问题较多,基本未发挥其应有的作用。所以,普通高校的通识教育亟需改革。本文分析了通识教育改革的必要性,提出了通识教育改革的措施。
关键词：
高校 通识教育 教育改革
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保
我们处在一个更加不确定性时代,加速了确定性知识向不确定性知识的范式转换。面向不确定性知识,本科教育的价值诉求发生了根本性变化,倡导培养学生创新思维,强化教育过程学生主体性发挥,注重教育内容的生成性,关注教育价值的个体性。然而,我国本科教育仍然停留在确定性知识范式之中,由此造成本科教育改革的诸多实践困境。这就需要推进本科教育从"教学范式"向"学习范式"的整体性变革,在学校宏观层面回归学生中心,构建以学习为中心的大学;中观层面的专业课程设置要回归全人教育的价值目标,强化跨学科知识的整合;微观层面要加强师生互动,回归师生共同体,促进学生产生有意义学习。
关键词：
不确定性知识 本科教育 范式转换
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
