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[期刊] 统计与决策
[作者]
韩兆洲 赵滨
一、两大学派产生发展的历史背景1.数理统计学派十九世纪前半叶,凯·特勒奠定了数理统计学派的基础;到了十九世纪后半叶以后,随着描述统计学和推断统计学的发生和发展,在英美形成了数理统
[期刊] 当代经济科学
[作者]
张广盈 刘桂萍
文章认为社会经济统计学和数理统计学是统计学的两个分支 ,二者的研究对象与研究方法论具有同一性 ,但在研究范围和理论基础方面又具有差异性。那种把社会经济统计学与数理统计学割裂开来的观点在很大程度上是一种偏见。
关键词:
两个分支 同一性 差异性
[期刊] 统计与决策
[作者]
朱慧明
[期刊] 统计研究
[作者]
张勇,晓冰
安徽财贸学院华伯泉教授编著的《简明数理统计学》已由天津人民出版社出版。这本书的出现,给我国统计教材的文库又增添了新的品种。 数理统计学是一门主要的专业基础课;许多从事经济管理和技术管理的人都需要学习数理统计学的知识。1983年商业部的部属高等院校经过多次讨论修改,制订了《数理统计教学大纲》。在此基础上,华伯泉教授编写了这本《简明数理统计学》,该书经国家统计局审定,作为全国高等院校文科教材出版发行。
[期刊] 统计研究
[作者]
陈希孺
In this article,the author summarizes the progress of Mathematical Statistics in this century and the orientation in 21 st century.The author concludes that the movement of the subject is similar to which in the beginning of 20 th century,while there are also substantial difference.
关键词:
数理统计 回顾 展望
[期刊] 统计研究
[作者]
杨廷干
一、一级学科的统计学并不存在一级学科的统计学是否存在,至少应该从理论上阐明下面三个问题;(1)数理统计学能否从数学中分离出来;(2)社会经济统计学能否和经济学分立;(3)数理统计学和社会经济统计学能否融合生长,形成一门具有共同研究对象的一级学科的统计学。
[期刊] 财经问题研究
[作者]
薛俊杰 张学忠 朱帧玺 姚志学
对《社会经济统计学原理》在统计教学中的地位与作用的看法薛俊杰,张学忠,朱帧玺,姚志学最近,《中国统计》、《统计研究》及其他有关书刊中,连续发表了一些报导和文章,对统计教学改革、教材建设和学科内容等方面提出了不少批评和意见。我们是一些统计教学和统计科研...
[期刊] 统计研究
[作者]
卢精诚
自从改革开放以来,我国社会主义建设进入新的历史时期,社会经济情况发生了深刻的变化。客观形势迫切要求社会经济统计学,首先是社会经济统计学原理有一个较大的发展。《社会经济统计学原理教程》(以下简称《原理教程》)一书的出版,为欣欣向荣的统计理论百花园又增添了一朵新花。通读全书,感到其中洋溢着开拓精神和时代气息,它在许多方面对社会经济统计学的发展作出了贡献。
[期刊] 统计研究
[作者]
周恒彤,肖红叶
论作为一级学科的统计学——兼评社会经济统计学原理的学科位置和课程内容周恒彤肖红叶ABSTRACTThepaperexpressesthefolowingauthors′standpoints.Asafirst-gradedis-cipline,Sta...
[期刊] 财经研究
[作者]
杨荫稚
一、恩格斯对社会经济现象发展变化的规律的论述——社会经济统计学的哲学基础社会经济统计学研究的对象是社会经济现象及其发展变化的规律。社会经济统计学的任务是通过对数据的搜集整理、处理分析来说明社会经济现象及其发展变化规律。关于社会经济现象的发展变化规律,...
[期刊] 统计研究
[作者]
杨昌斌
一、一般方法论与特殊方法论社会经济统计学作为一门方法论的科学有两种:一般方法论和特殊方法论。一般方法论是将所有对象的统计过程加以抽象,提出一种共同的东西。它着重阐述统计认识过程的规律,由此提出一套统计认识的基本方法。它适合“社会经济”概念范畴内的所有对象的统计工作选用,但不具体指导不同对象的统计工作。它所阐明的原理原则对所有的对象有指导作
[期刊] 统计研究
[作者]
李成瑞
一、研究社会经济统计学体系的出发点(一)研究学科体系的前提研究一个学科的体系,首先要明确这个学科的研究对象和性质。我认为,社会经济统计学的研究对象是社会经济统计活动的认识过程,它的性质是认识社会经济总体数量方面的方法论学科。这种观点被称为“有特定对象的方法论派”。也有人认为社会经济统计学是从总体数量方面研究社会经济现象本身的规律,作出实质性的结论,被称为“规律派”。还有人属于规律与方法相统一的“结合派”,等等。由于对这一学科的对象、性质认识不同,自
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