- 年份
- 2024(4372)
- 2023(6288)
- 2022(5197)
- 2021(5188)
- 2020(4402)
- 2019(10411)
- 2018(10537)
- 2017(17846)
- 2016(10997)
- 2015(12328)
- 2014(12433)
- 2013(11137)
- 2012(10183)
- 2011(9219)
- 2010(9482)
- 2009(8131)
- 2008(7746)
- 2007(6922)
- 2006(6091)
- 2005(5450)
- 学科
- 济(36328)
- 经济(36309)
- 管理(23655)
- 方法(22744)
- 数学(20876)
- 数学方法(20323)
- 教育(19224)
- 业(19186)
- 企(15862)
- 企业(15862)
- 中国(15344)
- 理论(10326)
- 学(10018)
- 财(7906)
- 教学(7439)
- 银(7047)
- 银行(7042)
- 制(6964)
- 行(6758)
- 融(6734)
- 金融(6734)
- 农(6702)
- 技术(6470)
- 业经(6159)
- 发(5638)
- 贸(4942)
- 贸易(4938)
- 和(4830)
- 研究(4811)
- 易(4799)
- 机构
- 大学(142674)
- 学院(135451)
- 研究(49657)
- 管理(48133)
- 济(46432)
- 经济(45211)
- 理学(41829)
- 理学院(41242)
- 管理学(39765)
- 管理学院(39494)
- 中国(32653)
- 京(32551)
- 科学(30298)
- 教育(30214)
- 范(27769)
- 师范(27615)
- 所(24748)
- 师范大学(22914)
- 中心(22739)
- 研究所(22723)
- 北京(21564)
- 财(21523)
- 江(20899)
- 业大(18891)
- 技术(18823)
- 院(18481)
- 农(18363)
- 财经(17502)
- 州(16358)
- 经(16067)
- 基金
- 项目(93809)
- 科学(75895)
- 研究(72679)
- 基金(66128)
- 家(57941)
- 国家(57403)
- 科学基金(48688)
- 社会(43207)
- 教育(42826)
- 社会科(40854)
- 社会科学(40845)
- 省(36623)
- 划(34271)
- 基金项目(32889)
- 自然(31505)
- 编号(31489)
- 自然科(30879)
- 自然科学(30877)
- 自然科学基金(30252)
- 资助(28524)
- 成果(27806)
- 课题(24806)
- 重点(23037)
- 部(22825)
- 年(20402)
- 教育部(20213)
- 发(20151)
- 项目编号(19683)
- 规划(19507)
- 创(19433)
共检索到207708条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
王战军 乔伟峰 李江波
高等教育监测评估是利用现代信息技术持续收集和深入分析有关数据,直观呈现高等教育状态,为多元主体价值判断和科学决策提供客观依据的过程。高等教育监测评估是数据密集性评估,具有时间尺度密集、空间尺度多样、价值尺度多元的特点,其目的是为持续改进、科学决策和多元判断服务。监测评估是现代信息技术在高等教育评估领域的应用结果,也是适应高等教育系统变化和治理变革的产物。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王铭 王战军
全面常态质量监测是高等教育监测评估的一个重要方向,文章在监测评估方法分析框架基础上,从系统、主体、职能、面向四个视角建立监测评估指标体系概念框架。将本科教学状态数据库、大学生学习发展追踪调查等高等教育研究工具集成于概念框架内,从中筛选出符合要求的核心指标集成为指标体系,绘制监测评估新方法质量树。质量树实现了监测评估动态性、全面性、扩展性、数据计算、生动呈现、反映状态、可操作性和用户导向等特点。依据监测评估动态监测、常态预警、发展呈现、趋势预测、深入分析等功能,文章探究了状态树、警情树、发展树、预测树、相关树、回归树等质量树方法体系演化原理。
关键词：
监测评估 质量树 高等教育质量
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王战军 乔刚 李芬
监测评估是适应我国高等教育发展新常态而出现的一种高等教育质量保障新类型。它是利用现代信息技术持续收集和深入分析有关信息,直观呈现高等教育状态,为多元主体价值判断和科学决策提供客观依据的过程。全面实施高等教育监测评估,必须深刻理解高等教育监测评估的内涵,准确把握其四大特征:常态监测教育教学过程;用数据说话呈现教育质量;及时反馈与持续改进教育教学质量;多元主体对质量状况进行价值判断。同时从制度建设、遵循原则、制定指标和保障机制等方面明确实施路径。
关键词：
高等教育 质量保障 监测评估
[期刊] 中国高教研究
[作者]
肖红缨 乔伟峰 王战军
高等教育监测评估是适应新形势下高等教育的发展需要和趋势,而出现的一种新的评估理念和评估形式。从哲学的视角对高等教育监测评估的基本问题进行审视,开展监测评估必须要处理好五个辩证关系,促使更加理性、辩证地认识高等教育监测评估,从而更全面地把握高等教育监测评估的概念内涵、功能作用,以便更好地指导高等教育评估的实践活动。
关键词：
高等教育 监测评估 哲学审视
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨秀芹 李婷
美国高等教育在数百年的演进发展过程中逐渐形成了评估、监测、质量管理等共同构成的高等教育质量监测评估体系,体现了教育质量监测与评估的充分结合,认证体系是评估体系的核心和基础,附以大学排名和评级、满意度追踪调查、毕业生调查等实时监测高等教育质量,同时全面质量管理又可以保证其质量的持续改进,它们以不同方式从不同的方面共同保障和促进美国高等教育质量。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨秀芹 左佩莹 李婷
教育质量保障是永恒的教育论题,每个国家都试图构建完善的质量保障体系。美国高等教育在数百年的演化发展过程中逐渐形成了评估、监测、质量管理等共同构成的高等教育质量保障体系,分析美国高等教育监测评估的过程及特点将有助于我国建立健全监测评估体系,构建具有国际视野的高等教育质量保障体系。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈解放 王益宇
随着社会和教育的发展,我国的高等教育评估应不断地完善和改革。根据我国高等教育评估的现状及国际上高等教育评估的趋势,对我国高等教育评估做出以下展望:高等教育评估主体多元化;高等教育评估模式——过程性评估和终结性评估相结合;高等教育评估专业化;高等教育评估体系化。
关键词：
高等教育 教育评估
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李芬 王战军
提出基于大数据技术开展研究生教育评估工作，认为基于大数据的研究生教育监测评估，是利用现代信息技术持续收集和深入分析研究生教育系统中的有关数据，直观呈现研究生教育状态，为多元主体价值判断和科学决策提供客观依据的过程。研究生教育监测评估具有依赖数据驱动、强调状态描述、关注价值多元需求的特征，能增加评估的精确性、即时性、开放性，强化评估的预警与预测功能。
关键词：
研究生教育 大数据 监测评估
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄海涛
1990年代以来美国高等教育高度重视"学生学习成果评估"。其主要特征在于:关注学生学习增值,强调教育成效证据是其逻辑起点;运用测量等方法获取学生学习成果信息是其主要手段;强调评估过程和评估的持续性是其基本要求;促进学生的学习和发展是其最终目的。美国"学生学习成果评估"这一质量保障模式的产生,反映出现代大学开始审视自身弊端,反思自身存在的合法性基础,重新回归以培养高质量的学生为大学卓越标志的道路。
关键词：
美国 高等教育质量 学生学习成果评估
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘继青
教育现代化的先进地区起着示范和先导的作用,深入分析和系统监测评估,可及时发现共性问题和特殊矛盾,总结改革成效。地方教育制度创新一方面创造性地贯彻落实国家改革的规定动作,另一方面也为国家层面的改革提供可推广的地方经验和模式。唤起和凝聚地方教育改革的强大动力,是深化教育综合改革的必要条件,是决定地方教育改革目标落到实处,并且持续进展制度化的关键要素。
[期刊] 中国土地
[作者]
毕继业 朱国华 吴迪
在我国,城市地价动态监测工作遵循着全面准确地把握土地市场运行态势、为土地供应管理参与宏观调控服务这个首要任务与目标。从1999年启动至今,国土资源管理部门经过十多年的努力,监测范围逐步拓展,组织管理、制度体系与技术规范逐步完善,监测成果已成为备受国家与社会关注的重要数据指标。十多年的实践证明,数据的及时、真实、准确是工作的生命线。为此,国土资源部制定下发了《城市地价动态监测技术规范》(以下简称《规范》)、《国土资源部关于进一步加强
[期刊] 武汉金融
[作者]
本文为实现区域金融风险综合评估的目标,融合了多种监测模式,确定了权重的计算方法,构建了新的区域金融风险监测模式与模块、指标体系、综合监测和评估指数、动态评估结构模型(FREWFSSM),并对某地区金融风险进行了实证分析,形成区域金融风险综合指数图。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
别敦荣
在高等教育评估功能的研究中出现的问题主要是 :超出高等教育评估的范畴谈论其功能 ;运用逻辑思维推导高等教育评估的功能 ;单纯强调高等教育评估的积极作用而忽略其消极影响。产生这些问题的原因在于 ,人们没有能够认识到高等教育评估的认知性本质特征。从高等教育评估的认知性特征出发进行研究 ,高等教育评估具有鉴定作用、反省作用、参谋作用、批判作用和中介作用等五大功能 ,与此同时 ,它还具有马太效应、认同效应和逆反效应等三大消极影响
关键词：
高等教育评估 认知性特征 功能
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李宣海 薛明扬 王奇 冯晖
评估是一种促进办学水平和提高教育质量的有效措施,也是政府监管教育机构的重要手段,这是世界各国教育发展和质量保障的共同经验。我国政府越来越重视教育评估,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中37处出现"评估"或"评价"字样,在高等教育方面要"改进教学评估,推进专业评估,实行绩效评估",这是我国改革开放以来在纲领性文件中首次提出教育绩效的概念。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
贾佳 李美桂
文章基于中关村国家自主创新示范区核心区科技统计数据建立知识产权密集型产业测算模型,对核心区知识产权密集型产业的行业分布情况及该区域对经济和就业的贡献进行了分析。文章认为中关村核心区知识产权密集型产业是专利、商标、版权、软件著作版权、集成电路布图、植物新品种密集型产业的合集,对经济的贡献十分明显,远高于全国平均水平。文章还通过对中外文献的比较和分析,指出我国知识产权密集型产业的内涵定义应充分考虑地方经济发展现状和特色产业,知识产权密集型产业测算指标应因地制宜,真正服务于国家或区域产业创新发展的现实需要。通过中关村核心区案例分析,文章提出地方政府在制定知识产权密集型产业政策时要充分考虑与其他产业政策体系衔接,提出知识产权密集型产业在未来要注重行业融合等政策建议。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
