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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
张天姿 韩祥临
<正>数学运算素养按问题情境和知识技能两个维度可分别划分三个水平.在问题情境这一维度，水平一要求学习者能在熟悉的情境中了解运算对象，提出运算问题；水平二要求学习者能在关联的情境中了解运算对象，提出运算问题；水平三则要求学习者能在综合的情境中了解运算对象，提出运算问题.在知识技能这一维度，水平一仅要求学习者能了解运算法则及其适用范围，正确运算；水平二要求学习者掌握运算法则，然后选择出合适的运算方法进行正确运算；水平三则是前两个水平的进一步提升，要求运算必须具备正确性、简洁性、灵活性.
[期刊] 经济师
[作者]
孔祥文 李岚
重视运算是我国数学教育的优良传统,在历来的数学课程标准中都强调数学运算,即将颁布的《普通高中数学课程标准(修订稿)》进一步把数学运算列入数学核心素养的重要内容,更彰显了数学运算的重要性。
关键词：
数学运算 数学核心素养 数学课程标准
[期刊] 经济师
[作者]
孔祥文 李岚
新一轮课程改革正在酝酿,提高学生的核心素养是当下教育界的热点话题。就数学学科而言,关注学生的数学素养,特别是数学核心素养问题更是引发了广泛关注。尽管核心素养的培养不能完全依赖课堂教学,但落实核心素养的主渠道仍是课堂。而"微课"作为一种短小精悍的教学方式,将其科学、合理地应用到数学课堂教学中,可以细化知识点,降低接受难度,激发学习兴趣。文章以《椭圆标准方程的推导与化简》微课教学设计为例,阐述如何在微课教学中培养学生数学运算的核心素养。
关键词：
核心素养 数学运算 微课 教学设计
[期刊] 职业技术教育
[作者]
董刚
素养主要来自"第一"课堂,学校在抓办学规模和硬件建设的同时,要注意加强内涵建设,包括办学体制、人才培养模式、师资队伍和学生综合素质培养等。在向企业开展用工问卷调查时,发现企业用人标准,往往将学生的忠诚度、爱岗敬业、吃苦耐劳、勤
[期刊] 教育研究
[作者]
张翠平 王文静
对山东省三类不同教育发展水平的县区开展小学英语教师专业素养现状调查发现,区域间教师专业素养差异极其显著,个性特征鲜明。一类区域已处于稳定期,教师数量充足,专业素养水平高,发展需求较为多元,但专业精神表现相对偏低。二类区域正处于发展期,城乡均衡工作较好,农村教师规模扩充迅速,城市教师的专业能力和自我信念有待提高。三类区域尚处于起步期,但起点较好,教师工作热情高,城乡差异大。
关键词：
小学英语教师 专业素养 区域差异
[期刊] 图书馆建设
[作者]
王彦妍
<正>2024年1月31日，习近平在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，要“加快发展新质生产力，扎实推进高质量发展”。区别于传统生产力，新质生产力具有“颠覆性创新驱动”、“产业链条新”、“发展质量高”等特征，其形成依赖于颠覆性技术群所产生新型生产要素，以及对劳动资料与劳动对象的组合的优化。在今天，以人工智能、大数据、数字孪生、扩展现实等为代表的数字技术已成为颠覆性技术的重要代表。
[期刊] 会计之友
[作者]
张京心
初级会计学中应用的高等数学知识及其他数学模型不多,主要是一些初等运算,但信息化后,这些初等算法与原来的传统算法颇有不同,诸如科目表的分栏、试算平衡、平行记账、余额计算、红字更正、错账的查找、银行存款的清查等等。文章对初级会计中的数学运算进行了列举,说明在信息化中应注意的问题。
关键词：
会计 数学 计算机
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
崔薇薇
对高中生数学核心素养加以培养,是高中阶段数学教学的出发点及落脚点。实际教学期间,数学教师需打破以往的教学束缚,革新教学理念,除了对数学知识加以讲授之外,同时还需对高中生的数学素养及综合能力加以培养,这样才可促使学生全面发展。笔者在教学实践中坚持以智慧课堂的形式搭载"三教原则"教育理念,以期培育学生的核心素养。所谓"三教原则"就是"教思考、教体验、教表达",针对数学核心素养的培育,
关键词：
数学核心素养 数学教师
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳 蔡金法
该文首先以比较视角分析美、芬、德与新等四国数学素养测评实践。研究表明,四国都主要采用形成性评价,测评成为教学的重要环节;芬兰还特别重视学生自我评价。四国的测评旨在诊断教学并改进教学。对测评的组织与管理则各具特色,美国与新加坡委托机构或团队开发、实施测评,德国从国家层面开展测评,芬兰则更强调教师在测评中的主导作用。为践行素养测评,该文以数学交流与数学情感素养为例介绍测评工具与技术。
关键词：
数学素养 测评 践行
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄友初
自20世纪50年代以来,数学素养引起了欧美学者的广泛关注,虽然不同国家对数学素养的表述存在差异,但是随着研究的深入,其内涵都已从特定的范畴,逐步过渡到个体的现实生活,认为数学素养是个体、数学和社会生活三者相结合的综合体。欧美国家对青少年数学素养的培养已逐步落实到了学校教育中,包括制定国家战略、数学课程标准和评价标准,并通过教师培训改变教师的教学理念和教学方式,以更好地在教学中发展学生的数学素养。
关键词：
数学素养 数学教育 欧美国家
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡金法 徐斌艳
本文基于如下两个假设。首先，对数学核心素养的研究需要基于人的培养目标，社会所需各级各类的未来人才的特质形成以及个人将来的生活质量，应该伴随在数学核心素养发展过程中。其次，数学核心素养的研究需要基于人们对数学的认识，人们拥有的数学观会影响对数学素养的认识。本文在阐述数学核心素养关联的人才观和数学观之后，提出并论述数学核心素养的构建，其中包括数学交流、数学建模、智能计算思维和数学情感四个核心素养成分。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王小强
高等职业教育的特殊性决定了对高职学生数学素养的特殊要求。数学素质包含于数学素养,影响着数学素养的形成,但又不是唯一的、绝对的因素。高职学生的数学素养对其学业和就业都有较明显的影响。数学知识、数学文化和数学建模活动是提高高职学生数学素养的"三驾马车"。
关键词：
高职教育 数学素养 探索 研究
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
黄晓雨
如今数学教学开始重视学生核心素养能力的培养,但事与愿违,受教师专业水平与学生学习能力等客观因素的影响,学生数学核心素养的缺失仍是十分严峻的问题,现阶段数学教学中急需解决的问题是如何培养学生在学习过程中掌握数学核心素养方面的能力.目前数学教学过程中,部分教师对核心素养只做到片面理解,笔者总结了常见的"六误区",谈谈对培养学生数学核心素养的思考.
关键词：
数学核心素养 数学抽象 分数的基本性质
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
王勇
<正>1.核心素养的整体性核心素养的整体性体现在通过数学学习使学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。“三会”具有整体性，互相影响，密不可分。数学学习是“剔除”真实情境中与数学无关的信息，关注数量关系和空间形式这些关键因素，需要数学的眼光；在数学活动中，学生观察、分析、推理、归纳等数学思维活动不断出现，需要数学的思维；数学作为解决问题的载体、理解数学世界的工具，需要数学的语言。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孔企平
学生学习质量的评价已经成为当前国际教育研究和实践中的重要领域。目前,在中小学阶段,国际上不仅有PISA和TIMSS两大全球性的测评体系,还出现了美国的NAEP测验,英国的Kassel测验,日本的学力测验和法国的诊断性测验等区域性的重要测评体系。其中的数学学习测评设计都体现了一个基本特点:聚焦于学生基本素养发展。本文在研究上述六个数学测试项目的基础上,从多个角度分析了国外中小学的数学测评的基本趋势,从中探索当前国际数学教学质量监控的基本特点。了解国际数学学习测评的基本趋势,对于我国当前正在进行的教育质量监控体系的构建具有一定的参考价值。
关键词：
数学测评 学习质量 数学素养
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