- 年份
- 2024(8783)
- 2023(12793)
- 2022(11082)
- 2021(10468)
- 2020(8508)
- 2019(19626)
- 2018(19773)
- 2017(37514)
- 2016(20587)
- 2015(23156)
- 2014(23401)
- 2013(23259)
- 2012(21607)
- 2011(19671)
- 2010(19766)
- 2009(17818)
- 2008(17205)
- 2007(15143)
- 2006(13522)
- 2005(12081)
- 学科
- 济(86468)
- 经济(86308)
- 管理(55999)
- 业(54176)
- 企(43530)
- 企业(43530)
- 方法(34419)
- 数学(29411)
- 数学方法(28851)
- 中国(26196)
- 农(24201)
- 地方(23710)
- 业经(20173)
- 学(18421)
- 财(18171)
- 农业(16277)
- 贸(14823)
- 贸易(14809)
- 制(14501)
- 理论(14492)
- 易(14267)
- 和(14224)
- 环境(13963)
- 技术(13939)
- 银(13581)
- 银行(13542)
- 融(13256)
- 金融(13255)
- 发(13066)
- 行(13061)
- 机构
- 大学(291351)
- 学院(289762)
- 管理(114752)
- 济(112771)
- 经济(110123)
- 研究(101391)
- 理学(98731)
- 理学院(97522)
- 管理学(95812)
- 管理学院(95289)
- 中国(74192)
- 京(64050)
- 科学(63515)
- 所(51319)
- 财(50859)
- 农(46788)
- 研究所(46620)
- 中心(45343)
- 江(43060)
- 业大(42952)
- 范(42447)
- 师范(42079)
- 北京(41293)
- 财经(40123)
- 院(36874)
- 经(36390)
- 农业(36242)
- 州(35697)
- 师范大学(34144)
- 经济学(32281)
- 基金
- 项目(196414)
- 科学(153958)
- 研究(146954)
- 基金(139660)
- 家(120932)
- 国家(119828)
- 科学基金(102539)
- 社会(90232)
- 社会科(85260)
- 社会科学(85240)
- 省(77806)
- 基金项目(74598)
- 教育(67711)
- 自然(66056)
- 划(65617)
- 自然科(64460)
- 自然科学(64448)
- 自然科学基金(63246)
- 编号(61530)
- 资助(57277)
- 成果(50707)
- 发(45789)
- 重点(43863)
- 课题(43191)
- 部(42748)
- 创(40639)
- 创新(37780)
- 项目编号(37545)
- 科研(37001)
- 发展(36609)
- 期刊
- 济(130875)
- 经济(130875)
- 研究(90099)
- 中国(61403)
- 学报(44625)
- 农(43813)
- 管理(43088)
- 科学(41973)
- 教育(41339)
- 财(36079)
- 大学(33702)
- 学学(31250)
- 农业(30957)
- 技术(26164)
- 融(25909)
- 金融(25909)
- 业经(22883)
- 经济研究(20096)
- 财经(18743)
- 图书(17892)
- 问题(16882)
- 经(15880)
- 业(15417)
- 科技(14740)
- 理论(14734)
- 技术经济(13990)
- 实践(13637)
- 践(13637)
- 现代(13521)
- 商业(13047)
共检索到438306条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胥兴春
目前干预研究成为数学学习障碍研究发展的主要方向。本文介绍了干预的认知、行为、同伴中介及辅助等四种基本研究取向,探讨了干预研究在内容、技术和方法上的发展走向,以推动数学学习障碍儿童干预的理论和实践研究的进一步发展。
关键词：
数学学习障碍 干预 研究取向 发展趋势
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王晓芳 刘潇楠 赵鑫 周仁来
本研究探讨了不同年级数学学习障碍儿童和普通儿童刷新能力的差异。研究选取障碍组与对照组被试共87名,采用活动记忆范式,分别对比了普通组与障碍组以及各年级组之间刷新功能的差异。结果发现:普通儿童在刷新任务中的正确率显著高于数学学习障碍儿童,反应时不存在显著差异;两组被试三次刷新任务的正确率低于一次和两次刷新任务的正确率,反应时不存在显著差异;三个年级的所有儿童的刷新正确率随年级升高呈递增趋势,反应时不存在显著差异。本研究认为,数学学习障碍儿童刷新能力发展迟缓是数学学习障碍产生的原因之一。
关键词：
数学学习障碍 刷新能力 工作记忆
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙金玲 张承芬
“共生”是学习障碍研究领域近期提出的一个新概念,其中阅读障碍与数学学习障碍共生现象在学习障碍领域存在尤为普遍,近年来研究者对阅读障碍与数学学习障碍共生现象的诊断和发生率、表现特征、产生原因等方面进行了研究,并取得了较大进展。然而对阅读障碍与数学学习障碍共生现象还有许多问题有待研究。
关键词：
阅读障碍 数学学习障碍 共生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
侯婷婷 张婷
梳理近10年来国外有关数学学习障碍学生数学教学的研究成果发现,现有研究中的教学对象主要集中在学龄期,尤其是小学和初中阶段的数学学习障碍学生,教学内容涵盖了代数和几何两方面,多采用认知策略干预、基于图示的教学和计算机辅助教学三类教学方法。研究成果还显示,科学有效的数学教学方法,不仅显著改善了数学学习障碍学生的数学学业成绩和个人心理健康状况,还有效提升了从事数学学习障碍教学的教师教学效能感。未来国内数学学习障碍学生的数学教学研究与实践,可以从扩大教学对象的学段与年龄段,完善数学教学内容体系、提高数学学习技能层次、整合多元教学方法、提升数学学习障碍教师教学素养等方面进行更深入的探讨。
关键词：
数学学习障碍 数学教学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
向友余 华国栋
为探查数学学习障碍学生在数学语言转换方面的特点,本研究以自编材料分别对数学学习障碍学生、普通学生(含优、中、差三类学生)进行了纸笔测试,结果发现:(1)数学学习障碍学生在自然语言转换为数学图形语言时缺乏空间想象,对自然语言中表示图形信息的文字信息利用不完全;(2)在数学语言之间的相互转换过程中表现为数学学习障碍学生的数学符号文字化和数学符号图形化能力不足。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
向友余 华国栋
近年来,国外对数学学习障碍的研究从诊断模式、神经心理、认知发展、社会化等特征以及干预策略方面作了较为系统的研究。我国从80年代开始研究学习障碍,近年来才对数学学习障碍有较多关注。本文论述了我国近年来在数学学习障碍的诊断、认知特点以及干预策略方面的研究,并与国外相关研究进行比较,在此基础上提出一些建议。
关键词：
数学学习障碍 诊断 认知特点 干预策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱楠 王艳
干预反应(response to intervention, RTI)模型是一个使用干预、评估以及基于数据的决策制定的多层级支持系统,主要用于学习障碍学生的预防和鉴别。在美国,干预反应模型的实施框架主要有系统RTI改革、嵌入式RTI及动态评估三种。系统RTI改革是最为复杂的三层级实施框架,受限于干预项目覆盖领域的局限性以及评估方式的不一致性;嵌入式RTI植根于普通教室,将三个层级的框架体系缩减为更有效的两个层级,但其成功实施基于高质量的普通教室教学;相较而言,动态评估是用以鉴定数学学习障碍的最有效的RTI实施框架。干预反应模型的发展折射出美国教育评估和改革的新趋势,反映了拒绝"等待失败"、评估与干预相融合、循证实践的理念导向。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
田惠东 刘艳春 张曦 吴南
为探讨智力障碍儿童数学能力的整体发展水平及特点,本研究采用儿童早期数学能力测验,测量了112名轻中度智力障碍儿童和111名心理年龄匹配的典型发展儿童的数学能力。结果发现:(1)轻中度智力障碍儿童的数学能力与心理年龄匹配的典型发展儿童不存在显著差异;(2)轻度智力障碍儿童的数学能力好于心理年龄匹配的典型发展儿童,中度智力障碍儿童的数学能力落后于典型发展儿童;(3)智力障碍儿童的数学能力在儿童期落后于心理年龄匹配的典型发展儿童,在青少年早期好于典型发展儿童,在青少年中期与典型发展儿童差异不显著;(4)轻度智力障碍儿童的数学能力随着年龄的增长而提升,中度智力障碍儿童的数学能力在青少年早期达到顶峰,之后没有显著提升。这些结果表明,智力障碍儿童的数学能力受到障碍程度与发展阶段的共同作用。
关键词：
智力障碍儿童 数学能力 发展特点
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王晓芳 刘潇楠 罗新玉 周仁来
本研究采用数值-大小干扰(magnitude-size Stroop)范式,探讨了不同年级数学障碍儿童和普通儿童抑制能力的差异。结果发现:(1)两组儿童在刺激冲突条件下的反应时显著长于刺激一致条件下的反应时,刺激冲突条件下的正确率显著低于刺激一致条件的正确率;(2)儿童在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的反应时随年级升高呈递减趋势;(3)数学障碍儿童只在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的正确率显著低于普通儿童,而在不需要抑制能力参与的刺激中性条件和刺激一致条件下两组之间没有显著差异。本研究认为,数学障碍儿童抑制能力发展迟缓是数学障碍产生的原因之一。
关键词：
数学障碍 抑制能力 工作记忆
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨静
文章以个案研究的方法,对一名小学数学学习障碍学生的数学解题做了自我监控策略的研究,实验分为基线期、介入期、维持期。结果表明,个案的自我监控策略习得分数有增加的趋势并具有维持效果;其数学应用题解题方面的成就分数有显著增加的趋势且具有维持效果。
[期刊] 经济问题
[作者]
凌日平
“促进中部崛起”的政策措施已成为我国明确的区域发展战略。与20世纪末相比较,中部地区面临的发展形势已发生变化,经济全球化趋势下的开放型经济格局已经形成,社会主义市场经济体制进入完善的新阶段,经济增长动力趋于信息主导化,与此相应提出“中部崛起”应实施市场机制作用为主、政府干预为辅的战略模式,以市场利益为导向建设综合优势,充分发动市场行为主体——企业构建产业链群效应,以专业化市场组织新型区域分工格局,实现区域经济整合和协调发展。
关键词：
中部崛起 障碍 发展取向
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华 宋尚桂
学习障碍学生在运用学习策略方面存在显著困难 ,学习策略干预对提高学习障碍学生的学习效率和学习效果具有显著作用。学习障碍学生学习策略干预研究主要包括学习障碍学生学习策略缺乏的表现、学习策略干预的内容与模式以及学习策略干预应注意的问题三个方面。后继的研究应扩大研究对象的类型和干预策略所适用的学科种类并进一步提高干预的可迁移性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沈立
开展智力障碍学生应用计算机学习数学的研究,开发“小步程序”教学软件,探索一种班级授课制情况下应用计算机异步探究学习的教学模式,使每个学生都能从自己已有的基础出发,选择适合自己学习的内容,根据自己的学习能力和水平进行循序渐进的学习。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
毛荣建 刘翔平
本研究基于听写障碍儿童存在视觉辨别、形音联结缺陷的研究结果,对听写障碍儿童进行有针对性的认知干预训练,并进行实验比较。研究表明:视觉辨别、形音联结的干预能相应地提高听写障碍儿童的视觉辨别能力和形音联结能力;对于汉字学习来说,形音联结、视觉辨别相结合的综合干预训练比单一的视觉辨别、形音联结干预训练效果好。视觉辨别与形音联结相结合的综合认知干预方案更能提高听写障碍儿童相应的认知能力,促进听写障碍儿童的汉字学习质量。
关键词：
听写障碍 形音联结 视觉辨别 认知干预
[期刊] 教育科学
[作者]
周永垒 张奇
学习障碍的问题古已有之。孔夫子有弟子三千,其中只有七十多名是比较出色的,而像宰予这样的,大概就属于学习有障碍的学生了。因此孔夫子批评他“朽木不可雕也,粪土之墙,不可圬也”。在教育不发达、学生数量不多、教育目标不那么明晰、要求不那么具体、教学形式又以个别教学为主的古代,学习障碍并未成为教育中的重大问题。随着班级授课制的实行,教学效率大大提高,班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间产生的矛盾日益突出了。于是学习障碍学生的问题便显得比较重要了。特别是到了十九世纪后期,随着社会对劳动力素质要求的提高,学习障碍学生问题很快受到广泛的关注。当今,学习障碍的问题已成为家长、教师及心理学家、生理学家...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
