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[期刊] 中国远程教育
[作者]
李孔文
数字化时代，第四次教育革命冲击教师教育课程体系，教师应当具备良好的数字素养，重撰教师学科素养现代性。教师学科素养是教师所具备的从事学科课程教学的知识和能力，其现代性有时间、空间、身体、学科知识、数字技术等多个维度。信息素养是指有效获取与综合处理信息的能力，迭代为数字素养，是教师学科素养的活性成分，其发展不断改写教师学科素养现代性。重撰教师学科素养现代性有两条路径：以数字素养重新审视教师学科素养现代化的全过程，发掘和深思被先前事件及其意义所蒙蔽的教师学科素养。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
单从凯
这次教师论坛有一个重要的论题是信息技术的发展对开放大学教师的角色、素质、能力等提出了哪些新要求。在听取12位教师学术演讲的过程中,我又想起长期萦绕在我脑中的一个问题:未来的教师是什么样子?我曾在2000年的一段文字中表达过这样的观点:当课堂被溶解到互联网的各个终端之后,分割社会和课堂之间的藩篱已被彻底拆除,会有一部分主宰课堂数千年之久的教师随之从课堂退出。但退出不等于消失,教师只是退到了荧屏后面,通过电话线和光缆,被转换成了e-Educators角色。教师角色的转变是具有革命性意义的。e-Educators不再是踏着钟点
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余闻婧
当教师从面向＂物＂的教学交往转向面向＂人＂的教学交往时，教师的教学交往素养才得以展现。教师的教学交往素养是教师承认学生学习主动性，始终建立自身的教与学生的学之间关联与联系的专业素养。其构成要素包括：发出邀请的素养、善于倾听的素养和主动协助的素养。其形成路径包括：在澄明理解中邀请、在虚心探究中倾听和在适度表现中协助。培养教师的教学交往素养，使教师在隐蔽中敞亮、在被动中能动、在助人中成人，使学生重获学习的主动性、自主性和独特性，也使得教师的教和学生的学之间的内在关联在不断深化、巧化、活化中走向博厚、高明和悠久。
关键词：
教学交往 教师素养 教学交往素养
[期刊] 高等教育研究
[作者]
何齐宗 李楠
情感素养是大学教师整体素养的基本组成部分,它对大学教师个体生命质量的提升和专业的发展都具有重要的作用。大学教师的情感素养主要包括职业情感、家庭情感、社交情感、自我实现的情感。当前大学教师的情感素养存在不少问题,这些问题将制约教师自身及学生的发展。我们应当重视并采取有效措施提高大学教师的情感素养。
关键词：
大学教师 情感素养 情感养成
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑英
本文结合笔者参加江苏省＂两课＂评比活动的体验与感悟，阐述对中职德育教师职业素养修炼三重境界的认识：一是传经入道的＂经师＂；二是授业精道的＂能师＂；三是解惑悟道的＂人师＂。从经师、能师到人师，是中职德育教师职业人格素养修炼由外到内、由低到高逐步发展和境界提升的根本路径，也是中职教师赢得职业幸福的一种方式与智慧。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐士龙
职业教育,顾名思义,就是面向职业的教育。但在自古有"万般皆下品,唯有读书高"传统的中国,职业教育似乎处在中专、职高、大专、本科、硕士、博士
[期刊] 教育研究
[作者]
张红霞 郁波
为了评价小学科学教师的科学素养,确定培训目标,本研究设计了相应的调查问卷。问卷包含科学知识、科学方法、科学性质和科学态度四个方面。调查的初步结果显示:教师在科学知识和科学方法上存在很多缺陷,在对科学性质的认识方面问题尤其严重,导致在教学中出现了一些不科学甚至伪科学的做法。因此,对教师进行以正确的科学观为核心的科学性质培训是当务之急。
关键词：
科学素养 调查研究 科学性质 教师培训
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
潘燕桃 班丽娜
本文应用文献调查与分析法、文本分析法、比较法等研究方法，在对信息素养和数字素养教育相关理论、实践成果和现状进行分析的基础上，提出：数字素养是信息素养在数字时代的升级版、从“三大场景”到“四大场景”体现了从全民信息素养教育到数字素养教育的重大进步、提升全民数字素养之要在于破除学科藩篱等普及全民信息素养和数字素养教育的思考和建议。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
汪晓东
信息素养一直是教育技术领域的热门话题,然而十多年过去了,教师的信息素养并没有得到普遍提升,其原因就在于信息素养主要关注的是作为结果的能力结构,而忽视了这种能力结构所对应的行为表现及过程,而这正是信息行为研究所关注的问题。本文回顾了教师的信息素养和信息行为的研究发展,并探讨了二者的关联,同时对教师的信息行为特点及教师信息行为研究的未来走向进行了分析,以描绘教师信息行为研究这个新领域的概貌。
关键词：
信息素养 信息行为 教师 研究概述
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邵朝友 韩文杰
探讨学科核心素养与核心素养的关系具有重大的理论与实践价值,考察学科核心素养的逻辑起点有助于明晰二者之间的复杂关系。核心素养和学科特征是研制学科核心素养的两大逻辑起点,基于核心素养可以演绎方式研制学科核心素养,基于学科特征可以归纳方式获得学科核心素养。二者对于学科核心素养具有不同影响,前者能明晰学科在落实核心素养中所承担的育人责任,后者能凸显学科独特的育人价值,实际研制过程中二者可以兼顾。基于逻辑起点的考察,可发现学科核心素养与核心素养存有四种基本关系,即下位概念与上位概念的关系、互为目的与手段的关系、相互包含与相互促进的关系、超越机械相加与一一对应的关系。
关键词：
核心素养 学科核心素养 逻辑起点
[期刊] 经济师
[作者]
颜青 王志伟 蒋淑玲 匡孟秋 张乐君
数字经济背景下，财务数字化转型是会计改革与发展的一项任务，“财务+数字技术”正推动会计行业变革。文章以数字会计人才市场需求为导向，通过调查数字会计特点、数字会计岗位需求、数字技术需求，梳理出数字会计的数字素养标准，为会计人员的数字化转型提供参考意见。
关键词：
数字会计 数字技术 数字素养
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