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[期刊] 上海对外经贸大学学报
[作者]
秦文佳 吴晓锋
互联网科技企业在数字技术的驱动下蓬勃发展，与此同时，互联网企业加班现象显著、加班文化盛行，知识工人对加班文化更多的是集体默认和遵从。知识工人的“加班同意”何以可能？研究表明，互联网企业知识工人加班同意经历了组织化建构与个体化驱动的双重社会建构过程。组织化建构阶段，互联网企业不断将市场竞争压力传导到组织内部的团队和个人，经由劳企互动推动加班的集体默认与同意。个体化建构阶段，由于知识地位的相对下降以及市场可替代性的增强，知识工人承接组织生存竞争压力以及行业规则影响，将加班规则内化为行为惯例，产生个体自驱力，形成加班自愿与顺从。为此，一方面要加强知识工人劳动保护，另一方面要提升企业治理能力，注重呼吁的制度吸纳，同时提升企业价值链地位，减少低水平同质化竞争，在促进产业创新发展与实现知识工人的自主劳动之间寻求平衡。
关键词：
加班 知识工人 互联网企业 社会建构
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李森 郭天奎
知识社会、知识工人与教育李森，郭天奎编译美国当代著名社会学家彼德·Ｆ·得拉克尔（ＰｅｔｅｒＦ．Ｄｒｕｃｋｅｒ）最近在《大西洋月刊》中撰文指出，知识已经成为继“劳动力、原料、资本”三大生产要素之后的第四大关键要素，二十一世纪的人类社会将成为知识社会，教...
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
陈建安 李燕萍 陶厚永
人力资本和社会资本对知识员工的成长和职业成功同等重要,但两者既有促进作用又存在局限性,因此有必要协同开发知识员工的人力资本和社会资本。本文提出人力资本和社会资本均属于知识员工开发内容的观点,论述了个体层面人力资本和社会资本的互动作用机制,并分析了能够促进知识员工人力资本和社会资本协同开发的人力资源开发形式。
关键词：
知识员工 人力资本 社会资本 协同开发
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐刘杰 陈世灯
知识建构已成为人们研究网络学习环境中协作学习效果、认知发展水平和理解能力的评价标准。学习者的参与和交互能够影响学习效果,影响知识建构水平。本研究从社会网络、知识网络和社会认知网络三个角度分析学习者的知识建构,使用社会网络分析法和内容分析法分析网络学习环境中学习者知识建构的社会网络和知识网络,探讨学习者在知识建构中的社会网络属性与知识网络关系,学习者的知识建构水平,以及学习者在知识建构过程中的社会认知网络发展。结果显示,在网络学习环境中学习者的社会网络反映了学习者的人际关系,反映了知识在人际网络中的传播路径
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
闫小斌
在构建覆盖城乡的现代公共文化服务体系的背景下,农村图书馆建设依然面临诸多困境与挑战,推进农村图书馆服务体系建设需要对图书馆的重新认识和发现。文章从空间与伦理的内在联系入手,探讨了在现代化与城市化的浪潮中,农村所面临的传统性公共空间日益衰败而现代性公共空间缺失的挑战,继而带来农村社会的伦理危机。以农村图书馆为代表的现代性公共空间的设计和建设可以作为以空间方式介入社会问题、伦理问题的一种积极途径,在此基础上,农村图书馆建设具有了公共空间与社会伦理双重建构的意义。
关键词：
农村图书馆 公共空间 社会伦理
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
从个人建构主义转向社会建构主义是当今建构主义的发展趋势。社会建构主义主张,人是在社会文化情境中接受其影响,通过直接地跟他人的交互作用来建构自己的知识的。在这一点上可以说同个人建构主义划清了界线。本文论述了社会建构主义认识论的基本特征及其理论价值;探讨了知识建构的基本原理及其对教学创新的意义,指出社会建构主义取向的教学创新是值得我们追寻的。
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
张耀武 袁同凯
民族地区学校教育是多重认同序列得以重新排列组合的重要手段和途径，能够促使民族认同与国家认同在辩证统一关系中得到有益协调，进而促进民族地区各少数民族学生国家认同意识的建构。尤其是亟需凝聚共识的当下，学校教育时刻编织着各民族同呼吸、共命运、心连心的牢固精神纽带，是民族地区成员从相对低层次的民族认同走向高层次的国家认同的重要支撑，挖掘学校场域内有利于整合国家认同的多维面向仍需探究。就少数民族国家认同意识建构而言，在民族地区学校教育中发挥着极为重要作用的爱国主义教育、乡土知识教育以及教学语言等应在“多元”与“一体”的辩证统一关系中达到一定程度的平衡与协调。
关键词：
学校教育 国家认同 中华民族多元一体
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高文 裴新宁
社会建构主义和社会建构论是侧重知识的社会建构取向的两大流派。它们分别从心理学和社会学立场研究了知识的社会建构性。本文对两派的理论假设、主要观点及其关于学习与教学的隐喻进行了分析和比较,并着重区分了语言(作为心理发展的中介与心智表征)与对话(作为共同体的生长方式)在构成知识的社会建构基础中所发挥的不同功能。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
任友群
关于知识的争论必然涉及人们对自然世界以及人自身的看法,还要关系到对外部事物与人的认知之间的关系的看法。有人认为知识是客观的、公有的、绝对的、先验的;而另一方面则认为知识是主观的、功利的、相对的、经验的、建构的。本文试图辩证地看待建构主义知识观,对知识的建构性本质进行一定分析。
关键词：
建构主义 知识 教育 知识社会学
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
龚文静
以贵州安顺屯堡社区为例,提出高校图书馆在和谐社会建构中,应注重挖掘传统地方文化中的和谐因素,将传统资源与现代化进程衔接起来,促进传统和谐资源与现代和谐资源的整合,为构建和谐社会提供理论和资料数据的支撑。
关键词：
地方性知识 传统文化 和谐社会建构
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张学波 郑志华
本文用社会网络分析方法,以K12教育论坛作为虚拟学习社区代表,分析各问题讨论式帖子间的内在交互联系,并用社群图揭示虚拟学习社区的知识建构过程,从密度、中心性、凝聚子群三大方面分析协作知识建构的特征,以探讨利用虚拟学习社区如何进行有效的协作知识建构。
关键词：
虚拟学习社区 协作知识建构 社会网络分析
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陆晓红
本文从维果茨基的社会文化理论的视角探讨外语教师的语言知识的建构,认为外语教师的语言知识,不论是关于语言的知识、运用语言的知识,还是教学的语言知识都应被视为是从社会环境的经验中产生的。外语教师的教学的语言知识至少应该涉及关于语言的知识,对外语学习过程的理解,以及批判的语言意识等几个方面。这几个方面的知识都与教师原有的生活经历和知识基础相关。外语教师的学习和教学经验决定了其教学的语言知识基础,这就意味着教师的自传应置于外语教师发展中的重要的地位。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈立军 陆步诗
随着知识社会发展趋势在我国日趋明朗,知识社会的特征也日趋清晰,它向高等工程教育提出了新的挑战。我们应整合各种学习理论,建构新的工程观、学习观和学习环境观,充分重视学习环境对学生的学习结果和学习成绩的影响,建构适合高等工程教育的整合课堂与课外,学校与社会,物资、自然、社会和文化的大学生学习支持系统。提出一个由活动支持子系统、目标—任务支持子系统、学习策略支持子系统、环境支持子系统和学习评价支持子系统构成的高等工程专业学习支持系统。高等工程教育学习支持系统具有重要的教育意义,它拓宽了工程学习的时空观,强化了学习支持服务和指导,整合了工程专业的显性知识和隐性知识,优化了高等工程教育系统。
关键词：
知识社会 高等工程教育 学习支持系统
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李吉林
从"情境教学"-"情境教育"-"情境课程"的三个发展历程看,我们在优化情境时应该以儿童为学习的主体,一切为了儿童的发展,将学习与生活相连,突出情感的纽带作用,有效地促进了"儿童-知识-社会"的完美建构。因为美,因为智,因为情,因为境,使儿童在知识建构的过程中获得作为人的全面发展。
关键词：
情境教育 情境课程 儿童—知识—社会
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