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[期刊] 浙江社会科学
[作者]
张静
一、关于数字智理的目标数字化建设正在各地全面展开，其必要性已经获得普遍共识——在管理方面，行政组织更易掌握信息，提升治理效率；在发展方面，行业生产关系得到优化，有利于构筑企业竞争新优势……但是对立的评价仍然不绝于耳：行政决策的集中程度更高，基层忙于上报材料，却也无权（决定）了；平台垄断和信息不对称，助长了被动控制，可能产生新型的剥削关系……这些分歧暴露了一个问题：当前数字化建设的主要目标，限定在追求组织效率，掌控治理信息、了解市场需求，但是对于更广大的受众，他们的目标如何得到体现？对于社会文明的全面进步，数字化建设能够贡献什么？
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
肖非 刘娲
本研究以北京市地区六所培智学校的教师为主要研究对象 ,调查了他们在认识课程方面的一些具体看法和观念。研究采用目的抽样调查方式 ,以问卷的形式进行。调查结果表明 ,大部分培智学校的教师对课程有基本正确的认识 ,能够以较新的思想来认识课程 ;很多教师对课程设计的自主性问题更感兴趣 ,期望可以通过自行设计课程来改善原有课程不适应学生需要的现状。
关键词：
弱智 课程现状 教师观念
[期刊] 经济师
[作者]
何曦 邹红菊 崔璀
文章探讨了地方高校经管专业建设的目标与理念，针对这些专业在人才培养定位、培养体系、课程设置和实践能力培养等方面存在的问题，分析了其表现及成因，并结合国内外成功案例和理论研究，提出了三个主要建设方向：融合性、系统性和开放性建设。
关键词：
地方高校 经管专业 目标与理念 革新研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘任熊 尚维来 王煜 王书润
我国高等教育向普及化阶段迈进的同时，高等职业教育存在学用壁垒，供给侧存在毕业生创新能力不强、就业质量不高、发展潜力不大等问题，不能很好地满足国家创新发展战略对高职教育的要求。要兼顾利益相关者多主体视角，着眼高职教育人才培养关键要素和主要环节，在高等职业教育领域进行供给侧结构性改革。以六何分析法为建构思维，创新构建一套科学有效具有中国特色高职院校质量评价模式。
关键词：
利益相关者 供给侧 六何分析法 高职质量
[期刊] 中国高等教育
[作者]
轩福贞
以新工程观引领中国特色工程教育模式变革，需要推动工具理性与价值理性、专业特长与学科综合、理论学习与工程实践、工程能力与思想自觉等四个方面的统一，探索扎根中国、融通中外的工程教育新模式，培养创新型、实用型、复合型人才，为中国式现代化建设提供全方位人才支撑。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
本刊编辑部 谭果林
随着城市化的迅速发展,我国城市交通拥堵问题日益严重。许多专家都认为大城市的道路密度低是交通拥堵的主要原因之一,提高路网密度受到诸多条件的限制,其中主要约束之一是全封闭的深宅大院,大型企事业单位、居民小区规模大,占地面积大,导致路网无法加密。中世纪欧洲修建城堡,我国古代修建的城墙均出于安全防范的需要,一些城市实行封闭式管理而修建的院墙围栏也同样是为了安全防范采取的手段。随着社会、
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
朱建亮
从图书馆的功能与结构的关系出发 ,探索了图书馆如何顺应时代需要革新图书馆的结构以达到优化图书馆功能的问题。文章提出图书馆学应着力研究图书馆的结构 ,在图书馆新的功能需求指导下努力探索图书馆的结构 ,顺应当今社会需要、努力革新图书馆的结构
关键词：
图书馆结构 图书馆功能 图书馆改革
[期刊] 金融与经济
[作者]
刘素香
[期刊] 企业管理
[作者]
几野光彦
１．怎样成为世界一流的工厂？用最小的资产创造最大的利润，将生产的损耗控制到极小化。物流要做到迅速对应订单的变动体制；品质上要有绝对优势，并要维持绝对优势；另外要做到没有工伤，让员工有安全感，做到零工伤的防控体制；同时在人才教育方面，要做到公司有活力，公司全员参与、
[期刊] 税务研究
[作者]
刘琦
税务约谈执法是纳税评估工作的有机组成部分，是税款征收程序与税务检查程序的联结点。作为一种灵活柔性的征管方式，税务约谈蕴含了协商式执法、纳税人中心主义以及合规性督导等新型执法理念，有利于形塑和谐良性的税收征纳秩序。与此同时，税务约谈顶层设计的规范缺失、法律性质的不够明确以及地方试点的非均衡发展弱化了其正当性基础，进而影响了制度运行的实际效果。当前，数字经济的迅猛发展与优化税收营商环境的时代需求进一步凸显了税务约谈执法的现实意义，其制度构建的着力点在于提升立法层级、细化权利义务、拓宽应用场域和完善机制衔接。
关键词：
税务约谈 协商式执法 税收征管 税收共治
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓刚 陈放 王谦
塑造“知识人”是长期以来指导教育实践的一种教育理念。从培养“知识人”到塑造“智慧人”的理念转变,是实现个人持续发展与社会转型对教育的双重需求。“智慧人”的重要特征表现为知识的整合性,思维的独特性,理论的实践性,发展的自主性。塑造“智慧人”要在尊重自由人格的基础上,发展学生的认知能力、自主水平、创新思维与实践能力。
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