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[期刊] 经济师
[作者]
颜青 王志伟 蒋淑玲 匡孟秋 张乐君
数字经济背景下，财务数字化转型是会计改革与发展的一项任务，“财务+数字技术”正推动会计行业变革。文章以数字会计人才市场需求为导向，通过调查数字会计特点、数字会计岗位需求、数字技术需求，梳理出数字会计的数字素养标准，为会计人员的数字化转型提供参考意见。
关键词：
数字会计 数字技术 数字素养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王伟 王建华 董鹏中 曲丽娜
完善中等职业学校教师专业标准,探索职教师资基本素养标准,是加快发展现代职业教育以及引领中等职业学校教师素养提升的重要措施。基于现代职业教育发展对中等职业学校师资基本素养的要求,运用多种研究方法,课题组开发出由信念与师德素养、身体和心理素养、文化素养和基础能力3个维度、8个领域、40项基本要求构成的职教师资基本素养标准。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
潘燕桃 班丽娜
教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准，这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实，而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。文章从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展5个维度，对中外6个教师数字素养标准(框架)展开横向比较，并在此基础上提出修订我国《教师数字素养》标准的思考与建议，以期为提升我国教师数字素养乃至全民数字素养与技能提供借鉴参考。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
丁亚茹
数字时代的读写素养有利于个人与社会的发展，2017年国际读写素养协会修订的《读写素养专业人才标准》为读写教育的发展指明了道路。文章对该标准的修订方向、框架结构、主要内容、新旧变化、后续影响进行解读，该标准具有结合数字技术的发展趋势、明确多样平等的教育方式、关注多方合作的促进作用的特点。该标准对我国图书馆读写教育有培养数字读写素养、关注特殊教育对象以及加强多方读写合作等启示。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
吴晶 王毅
《高等教育视觉素养能力标准》是美国高校视觉素养教育最新的教学设计指南及教学评价依据。文章以该标准为参考，利用ＤＲＡＳ数字资源分析系统，结合国外实践经验，分析我国高校图书馆视觉素养教育现状，探讨图书馆在视觉素养教育中的功能及可提供的服务，为我国高校馆视觉素养教育提供借鉴。
关键词：
视觉素养 视觉素养教育 高校图书馆
[期刊] 经济师
[作者]
赵一 李维刚
文章简要探究了数字素养提升对会计学专业硕士学生创新思维能力的培养,发现会计学专业硕士学生普遍对数字素养的培养有所欠缺、学习时间不够、创新思维能力有限,需增强该方面专业技能,满足市场需求,需持续的学习能力、熟练地专业技能,将数字素养应用在创新思维能力的培养上,应用在学习工作等领域的实践当中去,有效提升会计学专业硕士学生创新思维能力,尽快成长为数字经济时代新型会计学专业人才。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛炳伟
数字技术的不断进步与发展，推进了教育数字化转型。在教育数字化过程中，学生数字素养的高低直接决定了教育数字化转型的成败，更是学生能否适应数字化社会的必然要求。为此，提升学生数字素养成为各级各类学校数字化的重要内容。职业学校数字化转型是在教育数字化和行业数字化双重背景下进行的，当下职校学生数字素养的现状也因此表现出其独特性。为此，职业学校纷纷开始进行数字化转型的实践探索，在此过程中也出现了一些困难，如教师对教育数字化理解狭隘；学生自主意识不强，自主能力有待提升；校内专业课技术更新滞后等。这些制约因素也将成为今后提升职校学生数字素养的重点突破方向。
关键词：
职校学生 数字素养 提升
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
李珍
本文介绍了国内外数字参考咨询标准化的有关研究进展,对 QuIP,KBIT,QATP等标准进行了比较详细的分析,阐述了它们各自的基本思想或主要内容,为我国数字参考咨询标准化的建设和发展提供了参考和借鉴。
关键词：
数字参考咨询 标准化
[期刊] 现代情报
[作者]
王本刚 马海群
[目的/意义]在国内缺乏统一的信息素养标准的情况下,对国外的信息素养标准进行综合研究,可以为今后我国的信息素养标准制定提供参考,同时为文检课教学实践提供指导。[方法/过程]不仅从结构上对国外信息素养标准进行分析,更为重要的是分五个方面在内容上对国外信息素养标准进行综合研究,将重复内容进行合并和概括,然后将不同的内容归类整理,并按照逻辑进行陈述。[结果/结论]不同的标准在内容上各有侧重点,ACRL于2016年1月11日批准的《高等教育信息素养框架》以信息创造为核心,更适合作为研究生的信息素养标准。综合各种不
关键词：
信息素养 标准 框架 信息技能
[期刊] 职业技术教育
[作者]
巩华锋 吴雪萍
职业教育教师的数字素养是数字时代职业教育发展的重要支撑，在提升劳动者数字技能和推动产业数字化发展方面发挥着重要作用。为满足经济社会数字化发展、职业教育数字化转型和职业教育教师专业发展等方面的需求，英国通过制定数字化发展战略、建设数字基础设施和开展数字技能培训等，为提升职业教育教师的数字素养提供了政策支持、物质保障和发展渠道。借鉴英国经验，我国可以从完善职业教育教师数字素养分类培养机制、协调发展数字基础设施、优化职业教育教师数字素养评价和打造职业教育教师数字素养发展共同体等方面为提升职业教育教师的数字素养创设有利条件和环境。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
潘燕桃 班丽娜
本文应用文献调查与分析法、文本分析法、比较法等研究方法，在对信息素养和数字素养教育相关理论、实践成果和现状进行分析的基础上，提出：数字素养是信息素养在数字时代的升级版、从“三大场景”到“四大场景”体现了从全民信息素养教育到数字素养教育的重大进步、提升全民数字素养之要在于破除学科藩篱等普及全民信息素养和数字素养教育的思考和建议。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李孔文
数字化时代，第四次教育革命冲击教师教育课程体系，教师应当具备良好的数字素养，重撰教师学科素养现代性。教师学科素养是教师所具备的从事学科课程教学的知识和能力，其现代性有时间、空间、身体、学科知识、数字技术等多个维度。信息素养是指有效获取与综合处理信息的能力，迭代为数字素养，是教师学科素养的活性成分，其发展不断改写教师学科素养现代性。重撰教师学科素养现代性有两条路径：以数字素养重新审视教师学科素养现代化的全过程，发掘和深思被先前事件及其意义所蒙蔽的教师学科素养。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
井文 匡瑛
采用扎根理论研究范式,以教育部230个中等职业学校专业教学标准文本资料为研究对象,初步构建当代中职学生核心素养的理论框架。该框架由三维度和九要素构成,具备统筹微观个体发展和宏观社会发展的价值取向、兼顾发展核心素养和职业核心素养的内容建构、采用行为过程描述和行为结果描述的内涵界定。基于此,为了进一步推动中职学生核心素养落地生根,拟从通过培养目标设定和学业质量评价落实核心素养、通过课程设计开发和教材开发编写落实核心素养及通过教师专业发展和教学改革实践落实核心素养等方面对我国中等职业学校人才培养提出建议,以期能够促进中职学生核心素养真正在我国中等职业学校课堂教学中开花结果。
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