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[期刊] 中国财政
[作者]
庞清明 邹宗刚 姜波
走在汉阴乡村,一盏盏新颖别致的节能路灯次第排列,一条条干净整洁的水泥路通往农家庭院,一个个功能齐备的文化广场舞动着村民的新生活。这正是陕西省汉阴县村级公益事业建设一事一议财政奖补工作带来农村新变化的真实写照。2009年以来,在财政奖补资金的
[期刊] 中国远程教育
[作者]
年智英
开放教育欧洲在线8月21日报道,谷歌宣布谷歌课堂面向所有人开放,只要下载最新的App教育软件即可。谷歌课堂是与教师合作的产品,可以节省人们的时间,保证课堂组织的有效性,并改善同学生的交流。通过使用课堂工具,教师能够创建并管理作业,追踪学生已经提交作业的进度,直接提供反馈和标记给学生。课
[期刊] 国际经济合作
[作者]
我国中西部地区向世界敞开大门本刊讯记者刘小云）１９９７年１月２０日，由国务院特区办、国家科委、湖北省共同主办，湖南、河南、安徽、江西、陕西、四川、重庆等省市参加协办的′９７湖北中国中西部投资与开发研讨会暨国际合作项目展示洽谈会在武汉隆重召开。中央政治...
[期刊] 经济体制改革
[作者]
蒲海清
本文是作者在中国四川经济发展和国际合作研讨会上的发言。作者认为，开放、改革、发展是四川经济发展的主题，四川大开放、大发展已成燎原之势。四川开展国际合作，不限行业，不限规模，不限所有制性质，不限合作方式，不限途径，不限投资方式，四川开展国际经济合作的重要领域是在基础设施和重大项目，优势拳头产品和传统产业，外资对国有企业进行嫁接改造，农业和高新技术产业，等等。为着实现上述合作，将采取一切措施为投资者创造一个良好的环境。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
王子舟 刘菡 黄佩 叶颖 缪欢 韩娟娟 刘玉洁 蔺继红
高校图书馆面向社会全面开放是未来趋势,但限于目前国情,我国高校图书馆只能走"适度开放"与"全面开放"双轨发展之路。"适度开放"是指高校图书馆实行有条件限定性开放;"全面开放"是指全免费、全公开的无限定性开放。目前所有高校图书馆都应该面向社会进行"适度开放";地方与高校共建的高校图书馆,以及条件具备的高校图书馆应该率先向社会实行免费全面开放。此外,国家应该通过政府购买服务方式来促进高校图书馆向社会开放的广度与深度。
关键词：
高校图书馆 适度开放 全面开放
[期刊] 中国财政
[作者]
刘阳
"他的房门始终是敞开的,连晚上也不关,群众有事找他,随时都可以直接进到房间,他重情重义,能把一颗心捧给别人"。读到小岗村老乡回忆沈浩这段话,我被深深地感动了,一个既平凡朴实又高大光辉的身影浮现在我的眼前,也把一种人民利益高于一切和无私奉献的精神带到了我的心里。
[期刊] 企业管理
[作者]
佚名
美国惠普公司创造了一种独特的"周游式管理办法",鼓励部门负责人深入基层,直接接触广大职工。为此目的,惠普公司的办公室布局采用美国少见的"敞开式大房间",即全体人员都在一间敞厅中办公,各部门之间只有矮屏分隔,除少量会议室、会客室外,无论哪级领导都不设单独的办公室,同时不称头衔,即使对董事
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王文明
教师的职业幸福是教师在教育实践中感受职业理想与实现工作目标而得到的精神满足以及在追求理想与目标过程中得到的愉悦的心理体验。职业幸福是工作过程中的积极心理体验;职业幸福需要用生活方式品味和体验。职业幸福源于个人培育、组织培育。个人培育包括加强身体锻炼、做好目标定位、强化专业发展、注重创造价值、开发幸福之源、提升思想境界、发展业余爱好等要素;组织培育包括创造公平、民主、实践、创新环境等要素。
关键词：
职业幸福 个人培育 组织培育
[期刊] 国际贸易
[作者]
Karin TANG 小郝
1999年1月1日,欧洲货币联盟的倒计时将会终 止。届时,欧元将成为欧洲的单一货币,然而,未来仍然是一张空白支票。 对于那些跨国公司来说,插手这张空白支票无疑是一个挑战。现在距那时尽管还有14个月之遥,但已是一个紧迫问题。欧元将是国际货币关系进入一个新世纪的标志,并将影响到每一个企业的所有业务活动。欧洲货币联盟将会成为世界第二大流动金融市
[期刊] 教育研究
[作者]
孙彩平 周亚文
回应新时代对大爱、大德、大情怀的大格局人格的召唤,将耳熟能详的日常人格概念"格局"作为德育理论研究的主题。通过对格局的词源学考察,追溯其伦理内涵获得过程,进一步对格局进行伦理图式的还原,敞开其所包含的中国文化独特的伦理认识方式:道法自然的直观明察、价值秩序的空间延展及动态开放的精神世界组建方式。以开放动态的格局作为新时代德育使命,弘扬中国的相似性伦理认识特色,自觉培育儿童空间直观道德思维,应为育格局的时代教育路向。
关键词：
格局 德育 空间直观 伦理图式
[期刊] 教育研究
[作者]
郭元祥
缔结学生与客观世界的实践关系，是课堂落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的本质诉求。客观世界是不以人的意志为转移的客观存在，与主体结成实践关系的客观世界才具有现实意义并成为现实世界。现实世界本身蕴含着自然与社会、主体与客体、历史与现实、语言与文化等丰富内涵。马克思主义世界观确认了现实世界与主体之间的实践关系及其对人的全面发展价值。现实世界之于课堂的价值强度即现实世界对于学生发展的价值不可分离性和价值一致性，它根植于完整的人的本质诉求，体现在为学习的发生提供特定环境和真实情境，为学习者提供可感、可体验对象并丰富人的生命体验，也为学生参与世界提供实践载体。核心素养呼唤课堂实践感，课堂实践感是指课堂以筑牢教学主体与现实世界之间的实践关系为基础，朝向现实世界并丰富主体生命体验的实践信念、实践场域和实践样态。教学的生命立场和实践信念的建立、感性与理性的逻辑转换与表征推论，以及理解世界与参与世界的结合是课堂实践感的生成机制。发展核心素养必须让课堂向现实世界敞开，培育学生的感受性，引导真实情境学习，丰富课堂的现实感与历史感、文化性与生命性，构造知行合一的课堂实践学习样态。
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