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[期刊] 中国远程教育
[作者]
石子
教育部、财政部、人力资源社会保障部日前印发了《关于进一步加强教育管理信息化工作的通知》,通知指出,要构建"两级建设、五级应用"体系,尽快建成国家教育管理公共服务平台,为重大项目实施提供监管和支撑。"构建‘两级建设、五级应用’体系是教育管理信息化工作的关键。"通知强调,各地要整合本地现有教育信息化基础设施资源,于2013年底初步建成统一的省级数据中心,实现本地区教育管理信息化基础设施、
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘俊起
本刊讯(记者刘俊起)2019年2月26日,教育部印发通知,分别就研究生考试招生和培养管理工作提出了更加严格的规范性要求。通知指出,经过四十年的发展,我国已经迈入研究生教育大国行列,特别是党的十八大以来,分类考试、综合评价、多元录取、严格监管的研究生考试招生制度体系不断完善,研
关键词：
研究生 教育部
[期刊] 教育发展研究
[作者]
为进一步加强对各地"全面改薄"工作指导,优化资源配置,面向贫困地区,聚焦薄弱学校,确保实现"保基本、补短板"工作目标,近日,三部委联合印发了《教育部办公厅国家发展改革委办公厅财政部办公厅关于印发全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求的通知》,提出"全面改薄"20项底线要求。通知指出,底线要求以《中小学校设计规范》(GB50099-2011)、《农村普通中小学校建设标准》(建标109-
[期刊] 中国高教研究
[作者]
[期刊] 中国高教研究
[作者]
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王小梅
加强和改进新时期的师德建设是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。推进新时期师德建设,必须以热爱学生、教书育人为核心,以教师的成长为出发点,优化制度环境。
关键词：
以人为本 师德建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
李文君
2014年9月,国务院出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),其中明确提出,"完善和规范自主招生。自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。申请学生要参加全国统一高考,达到相应要求,接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容,不得采用联考方式或组织专门培训。规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。严格控制自主招生规模。2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。"为贯彻落实《实施意见》,近日教育部印发了《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》(以下简称《试点工作意
[期刊] 中国内部审计
[作者]
2月18日,浙江省审计工作电视电话会议在杭州召开。省委副书记、省长李强到会并讲话,省审计厅厅长陈荣高主持会议。李强在会上强调内部审计要有人管事、有章理事、有钱办事,并要求审计机关做好内部审计监督、指导工作。他阐明了内部审计工作的重要性,要求各级政府和有关部门必须重视内部审计工作、推动内部审计发展,要构建起国家审计、内部审计、社会审计"三位一体"的新审计监督网络,为
[期刊] 经济经纬
[作者]
刘方棫
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王建华
当今世界,高等教育改革风起云涌,但总的趋势是,政府对高等教育的控制力度逐渐减轻,高等院校的自主权不断增大;换言之,在高等教育改革与发展的过程中,政府行政控制逐渐减少,市场介入越来越多。我国也不例外。目前国内兴起的“国有民营”办学模式便是一种很有特色的制度创新,是我国高等学校从事业单位走向非营利组织的有益尝试,是我国高等教育走向第三部门的有效选择。
关键词：
国有民营 高等教育 第三部门
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王建华
在今天,高等教育改革风起云涌,但由于大学组织特性使然,高等教育改革有其固有的特殊性。具体而言,在改革的进程中,出于大学自治、学术自由等内在逻辑的要求,高等教育既要摆脱对政府的依附,又要避免步入营利性部门的误区,只有向第三部门的方向发展。因为,就目前而言,现代大学的命脉仍在于自治与非营利。
关键词：
高等教育 第三部门 政府 营利性部门
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邬大光 王建华
在国外 ,教育被纳入第三部门研究范畴中 ,但具体论述不多。从第三部门的视角研究高等教育属性具有特殊的意义。近年来各种高等教育思潮风起云涌 ,高等教育改革处于激烈争论之中 ,根本的原因在于这些改革在某种程度上缺乏足够的理论合法性。将第三部门的相关理论引入高等教育理论范畴 ,既有助于加深对目前高等教育改革困境的理解 ,又可丰富现有的高等教育理论 ,提高理论的前瞻性
关键词：
第三部门 高等教育 非营利组织
[期刊] 职业技术教育
[作者]
国家教育规划纲要提出,要努力造就一支高素质专业化教师队伍。如何实现这一目标?关键在制度保障。发达国家实践表明,职教教师的专业化发展是一种制度性的安排,即在制度上有非常明确的规定,以此来表明:职教教师的职业是专门性的、是不可替代的,职教的训练是有自身规律的、是科学严谨的,职教教师资格的认定是有法规依据的、有序和规范的。制度是人们行为的依据,是体系得以有效运行的保障,所以,在制度建设上着手推进职教师资队伍建设是一种"顶
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