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[期刊] 全球教育展望  [作者] 陈桂生  
针对我国基础教育中运用表扬与批评的偏向,依据教育过程中长期积累的经验,阐述教育过程中运用表扬与批评的常理常规。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 高德胜  
表扬与批评作为主导性的教育话语,处在教育话语之两极。在这两极之间还有其他教育话语的存在空间,直言就是其中之一。直言就是说真话,以说话者的品性为担保,不顾风险,目的在于提醒说话对象关心自己的生活和灵魂。以直言为镜,可以发现表扬和批评资格的获得不是靠自身心性,而是靠社会身份;表扬和批评以师生之间的垂直关系为依托,表现出教师对学生的一种"从上至下"的控制;表扬的夸张化就走向了奉承,批评的失控则滑向愤怒与惩罚。在教育话语中增添直言,或者表扬和批评向直言靠拢,可以提升教育的话语品质,提升师生关系,提高教育的道德品质
[期刊] 中国软科学  [作者] 成德  
读者反应批评中国农科学杂志社咨询专栏编辑组:《中国软科学》开辟了咨询业的专门栏目,我觉得应当有更多的从事咨询工作的专家、学者就如何提高咨询质量的问题发表意见,同时也要选择一些通过咨询尝到了甜头的企业来阐述他们对咨询作用的看法。因为企业经营咨询,最终是...
[期刊] 中国软科学  [作者] 杨义先  
邮编:100038北京 3814信箱中国软科学杂志社采编部主任您好!您于11月7日的来信已经收到,我很乐意参加贵刊将举行的 CNII 讨论,因为这刚好是我的本行。我现在将上次提到的那篇有关当前我国高校教师队伍建设中的问题一文寄上。此文是我参加政协后并经过数个月的调查研究之后而成的。有关详细报告已经以政协提案的形式报送有关部门,此稿是
[期刊] 图书馆  [作者] 伍杰  侯样祥  
关于图书批评———摘自中国文化报1996年6月5日伍杰侯样祥在《现代汉语词典》上,对“批评”两字是这样解释的:“提出优点和缺点”或“专门对缺点和错误提出意见”。但在日常生活中,正常的批评似乎总是难以行得通。其实,批评别人和被人批评都是件大有裨益的好事...
[期刊] 企业管理  [作者] 佚名  
经过大量的实践检验,领导者可以灵活运用以下颇具艺术性的批评方式:一是暗示式。如领导发现某位员工迟到了,就指着对方的手表问道:"帮我看一下现在几点了?"这就是典型的暗示式批评。二是模糊式。如在员工大会,领导者为了整顿劳动纪律,便说:"最近一段时间,我们单位的纪律总的来说是好的,但也有个别同志表现较差,有的迟到早退,有的上班聊天……"这里就用了不少模糊语言。如"个别"、"有的",等等。这样既照顾了一些人的面子,又指出了问题所在。三是说服式。领导者在批评别人时,应设身处地地替别人着想,要考虑对方的
[期刊] 财务与会计  [作者]
美国前总统卡尔文·柯立芝以少言寡语出名,常被人们称作"沉默的卡尔",但他也有出人意料的时候。柯立芝有一位漂亮的女秘书,工作中常粗心出错。一天早晨,柯立芝看见秘书走进办公室,便对她说:"今天你穿的这身衣服真漂亮,正适合你这样年轻漂亮的小姐。"这几句话出自柯立芝口中,简直让秘书受宠若惊。柯立芝接着说:"但也不要骄傲,我相信你的公文处理也能
[期刊] 外国经济与管理  [作者] 陈祝平  
美国是世界头号广告大国,1990年广告净收入达742亿美元。广告的发达,是美国经济和社会发展的一个显著特征。美国广告在促进市场竞争、抑制垄断、改善信息机制、刺激创新、加速新技术的商品化、扩大流通规模、提高生产的规模效益和促进消费等方面,对美国的经济生活都具有特殊的、不可或缺的重要作用。广告对促进美国的社会生活也具有特殊的贡献。美国是大众传媒最为发达的国家,这是以广告为依托的。美国的广告支撑
[期刊] 中国远程教育  [作者] 欧阳正言  
[期刊] 经济问题  [作者] 蔡静  
西方管理学对于经济发展的助推是有目共睹的,然而它也不得不尴尬面对人类逐渐步入加勒特·哈丁所说的"公地悲剧"。"悲剧"的发生,恰恰证明了恩格斯在《自然辩证法》中早已预见过的:"我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们,"并促使人们开始反思管理理论与生态环境之间的关系。杨必仪、晔枫先生所著的《管理思想批评史——从外部性结构缺失看西方管理学理论短板》即是从这一立场出发,批判性分析了西方管理学在各个发展阶段所存在的"外部性结构与功能缺失"的理论
[期刊] 企业管理  [作者] 奕良  
约翰.卡尔文.柯立芝于1923年登上美国总统宝座。这位总统以少言寡语出名,常被人们称作"沉默的卡尔",但他也有出人意料的时候。柯立芝有一位漂亮的女秘书,人虽长得不错,但工作中却常常粗心出错。
[期刊] 企业管理  [作者] 黄鸣  
我们的教育文化传统是以批评为主的,家长管孩子崇尚"棍棒底下出孝子",老师管教学生几千年来的惩罚是"戒尺打掌心"。孩子长大进了企业,领导的权威更是"官大一级压死人",一个先进团队中的优良品质是"服从",在一些团队里很
[期刊] 全球教育展望  [作者] 朱光明  
文本通过现象描述分析的方式,探究了孩子们日常生活中表扬体验的意义特征。分析认为,表扬是孩子们渴望的体验。渴望表扬与他们渴望被看见(存在)、被肯定(认可)、被重视(地位)、被关爱(亲密)等自我体验及人际体验直接联系在一起。理解表扬体验的这些面相,有助于我们把握表扬的本质特征,有助于提升我们的教育实践智慧。
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