- 年份
- 2024(3074)
- 2023(4498)
- 2022(3347)
- 2021(3563)
- 2020(2493)
- 2019(5965)
- 2018(6011)
- 2017(8659)
- 2016(6056)
- 2015(6799)
- 2014(6902)
- 2013(5940)
- 2012(5472)
- 2011(5095)
- 2010(5487)
- 2009(4530)
- 2008(4493)
- 2007(3973)
- 2006(3685)
- 2005(3403)
- 学科
- 教育(19317)
- 管理(11330)
- 中国(11063)
- 济(10023)
- 经济(10010)
- 理论(8215)
- 教学(7964)
- 业(6384)
- 发(5457)
- 学(5444)
- 企(4984)
- 企业(4984)
- 资源(4497)
- 学法(4311)
- 教学法(4311)
- 农(4171)
- 发展(3999)
- 展(3877)
- 和(3851)
- 研究(3725)
- 学理(3693)
- 学理论(3693)
- 思想(3583)
- 革(3536)
- 政治(3511)
- 改革(3307)
- 思想政治(3281)
- 政治教育(3281)
- 治教(3281)
- 学校(3257)
- 机构
- 大学(72790)
- 学院(68574)
- 研究(28044)
- 教育(27457)
- 范(21901)
- 师范(21805)
- 管理(18878)
- 师范大学(18178)
- 京(18055)
- 科学(16724)
- 济(15682)
- 理学(15505)
- 理学院(15202)
- 中国(14893)
- 经济(14840)
- 管理学(14741)
- 管理学院(14571)
- 职业(14241)
- 所(13708)
- 技术(13544)
- 江(13014)
- 北京(12629)
- 研究所(12530)
- 中心(11834)
- 教育学(10599)
- 州(10433)
- 院(10327)
- 职业技术(9906)
- 技术学院(8902)
- 研究院(8125)
- 基金
- 项目(43453)
- 研究(41519)
- 科学(34647)
- 教育(28295)
- 基金(25755)
- 社会(22004)
- 家(21692)
- 国家(21310)
- 编号(21135)
- 社会科(20399)
- 社会科学(20393)
- 成果(20367)
- 省(18658)
- 课题(18060)
- 划(17697)
- 科学基金(17157)
- 年(15879)
- 规划(12833)
- 项目编号(12348)
- 基金项目(12251)
- 重点(11622)
- 度(11384)
- 研究成果(11384)
- 性(11140)
- 部(11019)
- 一(10835)
- 发(10778)
- 教育部(10033)
- 年度(9914)
- 阶(9718)
共检索到120202条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等农业教育
[作者]
周宇飞 陈温福 李晓安 于海秋
新农科建设为新时代人才培养指明了方向，实现教育资源共享是缓解高校教育资源不足、发展不平衡的有效路径。从发展逻辑看，教育资源共享是新时代教育发展的内在动因和外在要求；从理论逻辑看，教育资源共享是新时代教育改革的取向和道路遵循；从实践逻辑看，教育资源共享是新时代教育供给的来源和范式。从活跃的人力资源角度，结合典型的案例发展，对学术论坛在优质教育资源共享实践中的融合和互补作用进行了剖析，为教育资源共享的实践提供了有益借鉴。
关键词：
教育资源共享 新农科 人才培养 学术论坛
[期刊] 职教论坛
[作者]
邵晓枫 罗志强
社区教育数字化学习资源共享是发展社区教育的必然要求,但当前我国学术界极少探讨其中的基本理论问题。社区教育数字化学习资源共享以社会交换理论、博弈理论、教育均衡理论等多方面的理论作为基础;同时,教育与知识的公共属性、各数字化教育资源模式的相通性、参与社区教育的各组织间的共生关系决定了其在内在逻辑性上具有共享的可行性;另外,来自内部和外部的各种推动力量为社区教育数字化学习资源共享提供了充足的动力。
关键词：
社区教育 数字化学习资源 共享
[期刊] 职业技术教育
[作者]
古光甫
共享理念作为一种新的教育发展理念,给正在发展中的职业教育带来新的命题和革命性影响。共享理念的生成不是空穴来风,它有着深刻的理论源泉、文化基因和现实基础,共享理念下的职业教育发展内涵基本展示为:全民共享是主体指向,全面共享是内容指向,多元共建是基本形态,个体全面自由发展是终极旨归;而观念与思维的更新、程序与标准的设计、利益与规则的重构、制度与机制的完善则是推动共享职业教育发展的基本实践理路。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳
中国式职业教育现代化是实现国家现代化的必经之路，是与世界共建共享的时代战略，是职业教育迈向高质量发展的应有之义。中国职业教育发展已然形成过往百年的叙事基调，彰显了百年中国基于历史、制度和文化三重逻辑共同形塑的中国式职业教育现代化的逻辑理路。加速职业教育规模与质量的内在统一、健全中国特色现代职业教育体系、整体推进职业教育治理体系现代化、全面推进技能型社会建设共同构成中国式职业教育现代化改革的实践向度，共同体现职业教育作为“国之大计、党之大计”的“民生”与“国家”的高度。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
谢冰蕾 吴琳华
本文以"一带一路"沿线国家来华留学生为例,从创业课程目标定位、内容体系、保障体系构建针对来华留学生的"CCP创业教育模式",进而提出推进创业教育共同体建设、推动"一带一路"沿线国家教育合作和人才培养。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
田蔚风 冯晖 孙跃东 罗尧成
介绍了近年来上海高校探索研究生教育优质资源共享的各种途径和形式,主要有"研究生联合培养基地"模式、"研究生教育创新计划"模式、"大学城"模式、"三区联动"模式、"学位点资源共享"模式以及"联合共建实验室"模式等模式类型。说明了通过探索与实践这些共享模式,共享优质教育资源,在提高研究生的培养质量方面取得的成效。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
白菲 谭豫之
对原精品课程进行转型升级,建设新的精品资源共享课,是近年高校本科课程建设的一个重要方向。分析了国家精品资源共享课的建设要求和前期国家精品课程建设存在的问题,提出高等院校在国家级精品资源共享课建设和原国家级精品课的转型升级实施中,应以课程建设为核心、以服务师生为目标,政策支持和网络建设相配合,集中优势资源展开课程建设,进一步带动学校整体本科生教育教学质量的提高。
关键词：
精品资源共享课 精品课程 实践
[期刊] 改革与战略
[作者]
亓为康 丁涛
共享发展反映了社会主义的价值取向和目标追求,是建设中国特色社会主义必须把握的发展原则,是促进社会公平正义和逐步实现共同富裕的必由路径。从效率与公平的视角考察共享发展的历史嬗变,可以看到共享发展是效率与公平关系的必然逻辑和现实旨归,而共享发展的价值目标是由其生产资料公有制的社会基础决定的,体现了社会主义制度的优越性。坚持共享发展,应坚持马克思主义的立场、观点和方法,坚持以人民为中心的发展思想,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
教育实践的逻辑是教育实践行为的一般形式、结构或生成原则,是各种教育实践样式得以可能并共同分享或遵循的内部法则。习性赋予教育实践以历史性,情境不断地改变着实践的意向,时间和空间的结构也与实践行为有内在关联。教育实践不是一种纯粹理性活动的过程,它有其自身独特的逻辑。基于这种实践逻辑的认识,教育理论与教育实践的关系需要从多方面进行重新思考和定向。
关键词：
教育实践 教育理论 实践逻辑 实践感
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
顾萍 夏旭 韩玺
分析高校图书馆区域数字化教育教学资源共享系统的发展现状及存在问题,对区域数字化教育教学资源共享系统今后发展应着重关注的几个方面进行思考。
[期刊] 商业经济研究
[作者]
胡永盛 王芳 卞玲玲
随着共享经济在其他领域的快速发展,共享农业也有着强烈的需求、充分的供给和成熟的发展条件。从实践层面看,共享农业的发展主要体现在生产要素共享、农业科技共享、农产品流通共享等方面,但同时,也面临现有法律法规建设滞后、共享农业边界模糊、激活闲置资源与消耗增量资源的矛盾、小农户的权益保护等问题。未来通过构建系统化政策体系,创新法律法规监管,提高农村信息化程度,延伸产业链覆盖面等举措将有助于促进共享农业的发展。
关键词：
共享农业 实践 展望
[期刊] 图书馆
[作者]
代根兴
[期刊] 图书馆建设
[作者]
贾苹
第三方资源的利用是基于文献传递与馆际互借的一种资源延伸的扩展服务,是根据用户对文献的特殊需求而产生的一种有效的服务方式。要建立第三方资源保障服务体系,首先要从供应链的角度把第三方资源和文献传递服务纳入资源建设体系,与此同时转变资源建设观念、创新资源建设模式。中国科学院文献传递与馆际互借服务系统引进第三方资源与服务的具体实践和做法,证明了第三方资源在全院文献保障体系中的重要作用。
关键词：
第三方资源 资源共享 文献传递 资源建设
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
郑洋
产业学院由行业产业与地方高校共建共享，在培养急需的应用型产业人才、推动区域经济社会发展方面有着重要作用。行业产业与地方高校均已认识到建设产业学院的重要性，但建设中地方高校普遍存在人才培养定位不准、工学交替不易和师资队伍缺乏等困境。共享经济理念与产业学院建设有着天然契合，推动校企优质闲置资源共享，能够有效解决这些问题，并实现产业学院资源最佳、成本最低、运行最优。建设共享经济产业学院关键是要充分调动多元主体的积极性，政府要注重协调引导作用，高校要突出主动建设，企业要实现深度参与，这样产业学院才能充分发挥协同育人和科技服务作用。
[期刊] 征信
[作者]
李国权
“人工智能+信用治理”作为智能时代信用治理体系的系统性变革和整体性重塑，是一个社会技术复合系统，蕴含着必然的理论逻辑、实践逻辑、技术逻辑、价值逻辑和目标逻辑。在人工智能与信用治理的互嵌融合过程中，技术变革与制度创新、工具理性与价值理性、人类决策与机器决策交互作用，由此形成了技术应用、智能决策、数据安全、主体参与和价值实现的边界约束。充分释放“人工智能+信用治理”的乘数效应，需要恰当处理好信用治理客体、主体、载体、媒体和环境之间的共生互促关系，以技术向善赋能信用善治。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
