- 年份
- 2024(11104)
- 2023(15819)
- 2022(13583)
- 2021(13021)
- 2020(10927)
- 2019(25626)
- 2018(25944)
- 2017(49285)
- 2016(27721)
- 2015(31870)
- 2014(32171)
- 2013(31239)
- 2012(28829)
- 2011(25988)
- 2010(26398)
- 2009(24032)
- 2008(23750)
- 2007(21327)
- 2006(18476)
- 2005(16238)
- 学科
- 济(103524)
- 经济(103417)
- 管理(77301)
- 业(73924)
- 企(61709)
- 企业(61709)
- 方法(50224)
- 数学(43599)
- 数学方法(43098)
- 中国(31452)
- 农(28610)
- 财(26545)
- 学(24884)
- 教育(23901)
- 业经(22788)
- 地方(21351)
- 理论(21295)
- 技术(21178)
- 贸(19398)
- 贸易(19390)
- 制(18962)
- 农业(18861)
- 易(18794)
- 和(16889)
- 务(16723)
- 财务(16649)
- 财务管理(16610)
- 银(16172)
- 银行(16116)
- 企业财务(15630)
- 机构
- 大学(390399)
- 学院(386598)
- 管理(149829)
- 济(145920)
- 经济(142371)
- 理学(129721)
- 理学院(128220)
- 研究(128214)
- 管理学(125903)
- 管理学院(125190)
- 中国(91205)
- 京(84178)
- 科学(81028)
- 财(66529)
- 所(65061)
- 农(62223)
- 研究所(59495)
- 范(59180)
- 师范(58711)
- 中心(58398)
- 业大(58111)
- 江(58057)
- 北京(53799)
- 财经(53422)
- 农业(48992)
- 经(48393)
- 师范大学(47493)
- 州(47130)
- 院(45979)
- 技术(44854)
- 基金
- 项目(259771)
- 科学(203419)
- 研究(194729)
- 基金(183540)
- 家(158955)
- 国家(157502)
- 科学基金(134155)
- 社会(118265)
- 社会科(111708)
- 社会科学(111675)
- 省(104011)
- 基金项目(97895)
- 教育(95082)
- 划(88346)
- 自然(86642)
- 自然科(84565)
- 自然科学(84542)
- 自然科学基金(83001)
- 编号(82820)
- 资助(75269)
- 成果(69079)
- 重点(58813)
- 课题(58672)
- 部(57997)
- 发(56103)
- 创(55237)
- 创新(51379)
- 项目编号(50638)
- 教育部(49858)
- 科研(49365)
- 期刊
- 济(157072)
- 经济(157072)
- 研究(117387)
- 中国(78936)
- 教育(69380)
- 学报(60557)
- 农(55692)
- 科学(55014)
- 管理(52584)
- 财(50939)
- 大学(45859)
- 学学(41689)
- 农业(38565)
- 技术(38001)
- 融(30225)
- 金融(30225)
- 业经(26633)
- 财经(25307)
- 经济研究(24656)
- 图书(21754)
- 经(21502)
- 业(20862)
- 问题(20543)
- 技术经济(19113)
- 科技(18917)
- 理论(18502)
- 版(17777)
- 职业(17755)
- 商业(17329)
- 实践(17079)
共检索到564320条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育学报
[作者]
刘茂军 孟凡杰
教育话语分析是指通过对教育话语的考察与分析,探寻教育真理、指导教育实践的过程。教育话语分析强调在历史和社会两个向度上开展教育研究,在解读话语意义的同时考察教育话语与社会的演变与互动;教育话语分析采取批判和多元的立场,洞察教育话语背后的力量与真实性,强调话语研究的语境与解释性。教育话语分析的基本过程包括话语主题的选取、话语生成与作用机制分析、话语解释与指导话语实践。教育话语分析作为一种新的研究范式,有利于凸显教育研究的实践旨趣,促进教育研究的人本化,以及强调教育研究结果的语境化。
关键词：
教育话语 话语分析 研究范式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孙亚 窦卫霖
话语分析逐渐成为教育研究的热点理论与方法,教育公平已成为政策话语的重要组成部分。本文以2012年OECD发布的报告《教育公平与质量》为研究对象,融合语料库方法与话语分析,统计结果主要是该文本的主题语义域和主题词,包括"弱势"、"领导力"、"经济"等,这揭示了目前OECD教育公平政策的关注点,即要解决的问题、要采取的措施以及动因,并反映了政策制订者如何定义教育目的。
[期刊] 教育研究
[作者]
王熙
围绕着语言与社会之间的双向建构,英国社会语言学家费尔克拉夫深入探讨了话语在何种程度上受制于具体的社会情境,又在何种程度上积极地推动社会变迁。在方法论上,由于批判性话语分析特别强调在情境中体会语义和语用,所以民族志与文本分析必须在研究过程中相互交织在一起。在意义诠释的基础上,批判性话语分析还具有一层"批判的维度"。研究者需借助社会学及教育学的相关理论去挖掘蕴含在文本之中的权力。从批判性话语分析的视角出发来研究教育问题,我们能够获得以往的社会研究模式无法提供的新视野。
[期刊] 教育科学
[作者]
刘剑虹 赵则玲
大众化语境是时下教育学所面临的,因而教育学话语的变革与话语范式转换势在必行。而这一变革应把握新语境下教育学话语的时代性,重新思考教育理论集团的角色定位,并以多元化的言说方式和生活化的言说内容完成教育学话语范式的转换。
关键词：
大众化 教育学话语 语境 范式
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱旭东
文本和话语是当代社会批判理论的核心概念 ,当代美国教育理论呈现出多元化的格局 ,是与教育文本和话语的多样性有关。作者把教育文本分为学科中心文本和边缘文本 ,把话语理解为外话语和自话语系统 ,在此基础上梳理了当代美国教育的政治性文本、阐释性文本、批判性文本、企业文本和边缘文本等 ,并提出了四种占主流的当代美国教育理论
关键词：
当代美国 教育理论 文本 话语
[期刊] 管理世界
[作者]
吕源 彭长桂
由20世纪中叶出现的话语分析对管理研究产生了深远而重大的影响。本文对话语分析的起源和发展以及三个基本理论来源,即符号学、言语行为理论和系统功能语言学作了简要回顾。在比较了话语分析与社会科学中常用的叙事分析和内容分析的异同之后,我们进一步考察了话语分析在管理研究领域的主要进展,并提出四种话语分析模式供我国管理学者参考,即组织话语的语言分析、语用分析、建构分析和批评分析。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
袁昱明
我国精英教育文化价值观和话语长期左右和操练教育大众化层面的远程教育,形式隐蔽,危害深远,把教育工作者和受教育者培养成精英教育价值观和行动模式的奴隶,使远程教育大众化发展模式边缘化,理论研究失语,事业发展“失范”。把精英教育的话语霸权、越界使用、独断、结构主义等剥离出来,开展教育文化批判、教育话语批判和教育价值判断批判刻不容缓。
[期刊] 运筹与管理
[作者]
曲小瑜
本文采用定性定量的混合研究方法,运用话语分析方法探索性地识别制造企业分布式创新的关键影响因素,构建我国制造企业分布式创新影响因素关系模型,并运用PLS-DEMATEL方法对各个影响因素的重要度及类型进行了探讨。结果显示,制造企业分布式创新受到触发力、使能力、协同力、情境力和摄动力5个因素影响;每个因素又能进一步细化为多个子范畴,如触发力包括区位因素、利益期望、企业家认知、资源因素4个子范畴;各因素重要度排序为使能力>触发力>摄动力>情境力>协同力,触发力、情境力和摄动力为原因型影响因素,使能力和协同力为结果型影响因素。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
梁燕玲
实证分析研究范式曾经是比较教育学科中重要的研究范式之一,它以科学哲学作为理论基石,把教育过程归结为自然过程,相信教育现象背后必然存在着因果关系,并认为主体可以通过一定的工具操作而获得对客体的认识。从学科先驱朱利安,到安德森、诺亚和埃克斯坦等著名比较教育学家都希望通过实证分析范式建立一种可反复检验的科学理论。但实证分析范式也存在着一定的局限性,需要从研究对象、研究主体、研究对象与研究主体关系等角度进行分析思考。
关键词：
实证分析 比较教育 研究范式
[期刊] 教育学报
[作者]
査火云 郑航
爱国主义教育本质上是一种国家认同教育。基于文本所进行的话语分析表明,当代中国爱国主义教育存在两种认同模式,即:以中华民族为核心的民族国家认同模式和以公民为主体的公民国家认同模式。两种认同教育的目标与内容的重心各异,在价值观上分别表现为特殊主义与普遍主义的并存、公重于私与公私互补的并存,由此构成了当代爱国主义教育话语中的内在紧张与冲突。当代中国社会发展的特殊国情,决定了两种认同教育共存之必要。化解两种认同模式之间的紧张与冲突,需要以公民国家认同教育为重心,通过构建公共文化来重塑爱国主义教育话语。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
随国栋
为全面展示我国成人教育学科范式的构建态势,分析成人教育学科的范式构成,概括总结成人教育学科经验导向研究范式和理论导向研究范式的演变过程,并在此基础上提出"问题导向"研究范式的理论预设。"问题导向"研究是成人教育学科理论发展和创新的必然要求和应有之义。为此,构建"问题导向"研究范式的成人教育学科,需要加快形成多方联动的社会支持体系,实施以实证研究为核心的问题导向研究新模式,塑造积极主动的话语关系。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
范栩
教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介 ,它既是目的语的来源 ,也是管理课堂的手段 ,教师话语成功运用与否 ,直接关系到教学效果的好坏。通过对大学英语教师话语类型、特征和功能的描写 ,结合可理解输入和互动输入理论 ,对大学英语教师话语和课堂互动进行评述 ,得出结论 :教师应转变传统角色 ,应更关注教师话语的质量而不是数量 ,课堂上应以提高学习者的语言水平和培养学习者意义协商的能力为主 ,以便学习者从外部环境获取更多的优化语言输入。
关键词：
教师话语 可理解输入 互动假设
[期刊] 开放教育研究
[作者]
梁砾文 王雪梅
我国教育部出台的《教育信息化＂十三五＂规划》和美国联邦教育局颁布的《为未来准备的教育，重塑技术在教育中的作用——美国２０１６教育技术规划》描绘了同一时段内，教育信息化战略在不同国情下的未来愿景、关注焦点及实现路径。本文从话语的角度对两个文本比较研究：一方面通过＂实是语句…＂评价语句＂＂行动语句＂和＂后果语句＂，比较中美两个信息化规划文本所规定的政策目标、政策理念及政策措施；另一方面从话语向度、话语参照、话语姿态的角度，分析中美两国教育信息化战略的不同发展路径、全球坐标系下的不同生态位及不同制度规训。在此基础上，本文认为我国教育信息化话语体系建构，需关注＂本土问题＂，树立未来愿景；立足多元互动，．．．
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
