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[期刊] 教育科学
[作者]
龚孝华
教育评估科学性的研究一般分为两个基本层面 :评估科学性的元层次研究和各类具体评估活动科学性的研究 ,在对各类具体评估活动科学性的研究中 ,我们遇到较多困惑。多元智能对教育评估的研究 ,正是从公正地评估每一种智能的方法为出发点 ,全面推进多元智能评估的科学性 ,实现对现行教育评估科学性研究的发展和超越
关键词：
多元智能 教育评估 科学性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭华桥
《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》的颁布,为新一轮教学评估指明了方向,但实际操作层面还有许多问题需要探究,建设现代高等教育评估学、提高评估队伍专业化水平、推动评估立法;营造评估文化、实施分类评估、评估主体多元化、评价手段信息化、评估不分等级,不失为提高教育评估专业化、科学性的现实举措。
关键词：
高等教育 教学评估 专业化 科学性
[期刊] 改革
[作者]
田应奎
"十二五"时期,需要正确看待、评估贫富差距问题,全面把握贫富差距的成因。缩小贫富差距,应推进国民收入初次、二次、三次分配制度建设,建立完善的居民收入与消费统计制度。缩小贫富差距,关键在于调高保低。在调高保低的过程中,应准确把握两个关键问题:取缔非法收入促进社会公平正义,努力提高农村居民劳动收入水平。
关键词：
贫富差距 分配制度 农民劳动收入
[期刊] 教育研究
[作者]
冯永潮
教育评价是引导教育培养高素质人才 ,帮助社会充分利用教育成果和促进教育健康发展的保障。目前 ,在对教育评价科学性的认识上还存在误区。科学作为真理具有相对性 ,用忽视条件的思维定势去评价教育的科学性 ,往往难以找到正确的答案。提高教育评价科学性必须认真解决以下几个问题 :1 .正确认识教育评价科学性问题。 2 .努力解决价值主体错位问题。 3.以国民需要为核心构建教育评价标准体系——教育目标体系。 4 .建立社会教育评价机构。 5 .加强教育评价方法研究。
关键词：
教育评价 科学性 方法论
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张雨强
美国教育进展评估(NAEP)是全国性学业成就评估体系,是美国进行基础教育质量监控的重要手段,它具有较高的国际影响与学术价值。本文通过评析 NAEP2009科学评估框架,并对比其与NAEP2005科学评估框架的区别,试图为我国建立全国性学业成就评估体系、制定教育评价质量保障程序、提升学业成就评价的命题技术等提供借鉴。
[期刊] 管理世界
[作者]
李伟
公共政策评估是国家治理现代化必不可少的重要组成部分。党的＂十八大＂以来，政策评估越来越受到中央和各级地方政府的重视，越来越受到社会各界的关注。政策评估的能力和水平往往反映政策咨询机构向政府建言献策的能力和水平。开展好政策评估工作，必须准确认识公共政策评估在国家治理现代化中的地位，客观认识政府智库在政策评估中的优势和劣势，始终秉持专业性、科学性和开放性的理念，在政策评估的实践中，不断探索路径、积累经验、创新方法，推动政策评估工作迈上一个又一个新台阶。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘尧
教育评价只要做到理性和实事求是就具有科学性 ,并且可以科学化。文章回答了关于教育评价科学化的三个困惑 ,指出教育评价的科学化在本质上是对教育主体及其活动和实践的科学化
[期刊] 华东经济管理
[作者]
顾海峰
金融担保又称"信用担保"。作为金融市场的重要组成部分,中小企业金融担保市场承担着重要的金融功能。文章从资金和信用两大因素出发,设计中小企业资信评估系统的指标体系,该指标体系主要由财务指标体系与非财务指标体系构成。并针对中小企业资信程度所呈现的模糊性特征,运用模糊数学理论,构建了中小企业资信评估系统的评判模型与方法,以实现中小企业金融担保风险识别目标。本研究将不仅发展和完善金融风险管理理论,而且对于提升我国中小企业金融担保业在担保实践中的风险管理水平,加快推进我国中小企业金融担保业的科学化发展进程,实现我国
关键词：
资信评估 中小企业 金融担保 风险 识别
[期刊] 上海金融
[作者]
顾海峰
金融担保又称"信用担保"。作为金融市场的重要组成部分,中小企业金融担保市场承担着重要的金融功能。文章从资金和信用两大因素出发,设计中小企业资信评估系统的指标体系,该指标体系主要由财务指标体系与非财务指标体系构成。并针对中小企业资信程度所呈现的模糊性特征,运用模糊数学理论,构建了中小企业资信评估系统的评判模型与方法,以实现中小企业金融担保风险识别目标。本研究将不仅发展和完善金融风险管理理论,而且对于提升我国中小企业金融担保业在担保实践中的风险管理水平,加快推进我国中小企业金融担保业的科学化发展进程,实现我国中小企业金融担保业的可持续发展,具有非常重要的理论指导与现实意义。
关键词：
资信评估 中小企业 金融担保 风险 识别
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙立会 刘俊杰 周亮
帮助学生建立对科学的认同感和归属感，进而促使学生“像科学家一样思考”已成为世界各国科学教育高质量发展的核心目标，但学界对“科学身份认同感”的培养与评估尚未达成共识。新发布的《PISA2025科学素养评估框架》在“科学态度”基础上生发出“科学身份”维度，旨在凸显学生对科学身份的认同感与归属感，这为我国科学教育的高质量发展提供了参考。研究详细梳理了PISA2006、PISA2015和PISA2025评估框架中科学素养概念与评估维度的历史演进，厘清了科学情境、科学知识和科学能力中科学身份的内涵与特征，明晰了科学身份对促进科学教育持续高质量发展的战略意义。结合“科学身份”和我国科学教育的发展诉求，研究提出以下建议：立足科学态度，实现向科学身份的评估理念转变；创设科学情境，促进科学实践活动的落地生根；落实评估与反思，驱动科学探究全过程的改进与完善；培养学生的信息批判力，实现对科学信息的辨伪存真。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
严芳 李亚东
上海市教育评估院是目前全国规模最大、业务范围最广、学术交流最活跃的专业评估机构。3月28日,在上海市教育委员会的大力支持下,评估院在全市乃至全国公开招标“十大科研课题”,并筹集百万元进行资助。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谭书敏
本文通过对新形势下研究生在思想、政治、学习、心理等方面的特点的分析，提出：研究生的思想教育要不断探索新问题，解决新热点，寻求新视角。论述了研究生思想教育科学性的八个方面：个性、学术性、启发性、灵活性、准确性、建设性、超前性、创造性。并进一步说明研究生思想教育科学性在运用语言、情感、情境、典型、理论等方面的艺术手段。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
有人说,我们现在正处于历史上职业教育发展的最好时期。这要看从什么角度看。角度不同,结论可能也会不一样。从投入角度看,近年来国家对职业教育的财政投入确有大幅增长,但这恐怕还是得益于教育经费的普遍增长;从国家对职业教育的定位来看,确实提到了历史未有的高度,但这种定位未必落实到了教育实践中我们职业教育者对此不
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