标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(4658)
2023(6991)
2022(5618)
2021(5248)
2020(4228)
2019(9821)
2018(9727)
2017(16453)
2016(10058)
2015(11590)
2014(11911)
2013(11245)
2012(10626)
2011(10058)
2010(10557)
2009(9715)
2008(9568)
2007(9088)
2006(8708)
2005(8255)
作者
(26787)
(22135)
(22087)
(21380)
(14387)
(10285)
(10273)
(8689)
(8559)
(8230)
(7748)
(7447)
(7325)
(7254)
(6940)
(6931)
(6585)
(6528)
(6420)
(6415)
(6045)
(5501)
(5285)
(5149)
(5072)
(4992)
(4951)
(4932)
(4555)
(4401)
学科
(54228)
经济(54202)
管理(32585)
(21851)
(20021)
企业(20021)
教育(19262)
中国(17150)
方法(14860)
地方(14797)
数学(12371)
数学方法(12220)
地方经济(11517)
(11484)
(11348)
理论(10651)
业经(9433)
(8455)
(7968)
(7285)
(7105)
(7093)
财务(7069)
财务管理(7050)
经济学(7013)
教学(6930)
(6834)
企业财务(6687)
(6671)
银行(6671)
机构
大学(144721)
学院(138274)
(59176)
经济(57578)
研究(53447)
管理(47505)
理学(37770)
理学院(37184)
中国(36684)
管理学(36596)
管理学院(36254)
(32732)
(28918)
(28675)
教育(28626)
师范(28570)
科学(28068)
(26318)
(24561)
师范大学(23564)
研究所(23336)
中心(22993)
北京(22122)
财经(21352)
(19229)
(19084)
经济学(19049)
(18738)
技术(16763)
经济学院(16611)
基金
项目(75899)
研究(65045)
科学(61158)
基金(51174)
(42200)
国家(41701)
社会(40033)
教育(38205)
社会科(37710)
社会科学(37697)
科学基金(35390)
(30189)
编号(28592)
(27026)
成果(26983)
基金项目(25345)
课题(23869)
资助(21133)
(20084)
自然(19019)
(18737)
自然科(18520)
自然科学(18518)
重点(18482)
(18330)
自然科学基金(18172)
规划(18061)
(17382)
教育部(17299)
项目编号(17261)
期刊
(79641)
经济(79641)
研究(59801)
教育(49105)
中国(41408)
(24953)
管理(22668)
技术(18135)
科学(15105)
学报(14884)
大学(13436)
(13425)
金融(13425)
经济研究(12728)
财经(12389)
(11987)
职业(11786)
(10986)
学学(10696)
业经(9106)
问题(9071)
技术经济(8173)
(8019)
论坛(8019)
(7802)
农业(7799)
技术教育(7656)
职业技术(7656)
职业技术教育(7656)
图书(6915)
共检索到248080条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 教育与经济  [作者] 周仲高  
本文从学科的双重内涵出发 ,认为教育经济与管理学学科的设置既符合知识分类的要求 ,也获得了政府必要的权力支持 ,其学科设置具有合理性。并分别从交叉学科发展趋势、学科研究对象、学科性质、学科研究方法和学科归属等多个角度进行论证 ,最后也指出了这门学科的不成熟性及未来的发展趋向
[期刊] 教育与经济  [作者] 杨天平  
本文运用现代科学学所揭示的学科发展原理 ,对教育经济与管理作为一门学科的合理性提出了质疑 ,并对其设置以来在实际操作中所产生的问题作了扼要分析 ,从而为国家新一轮的学科目录修订提供了不同的理论研究思维
[期刊] 学位与研究生教育  [作者] 郭欣  任增元  
指出教育与管理学科面临着学科发轫内在动力不足、学科地位不够独立、学科制度化不充分、结构性就业难的困境。建立国家学科标准和质量标准、配置良好的教学资源条件、确定合理的学科课程体系、改进传统的教学组织形式、创新教学方法是教育经济与管理学科走出困境的必由之路。
[期刊] 教育研究  [作者]
哈尔滨师范大学教育经济与管理学科(原学校管理与领导学科)始建于1985年。学科创始人齐亮祖教授是著名的教育管理学专家,他面向基础教育管理的第一线,注重基础教育管理的应用理论研究,寻求教育管理理论与实际的结合,特别是在学校微观管理
[期刊] 职教论坛  [作者] 何杨勇  
文章认为按照高职教育培养劳动者的职业素质和技能促进经济发展的逻辑,至少包含了这样3个假设。假设1:高技能人才是解决经济发展问题的关键;假设2:高职教育能够培养高技能人才;假设3:社会对劳动者的素质和技能需求是合理的。在对这三个命题合理性分析的基础上,作者提出高职教育发展要与经济制度改革齐头并进,要寻求社会对高职教育的内生性需求,要跳出经济功能的阈限。
[期刊] 沈阳农业大学学报  [作者]
沈阳农业大学教育经济与管理学科是在沈阳农业大学高等教育研究所的基础上建立的公共管理一级学科下的二级学科。2005年获得硕士学位授予权,2007年开始正式招收
[期刊] 高等教育研究  [作者]
[期刊] 林业经济问题  [作者] 谢屹  贺超  温亚利  
简要阐述了林业经济管理学科毕业生就业难和学科发展研究少现象,进而从学科性质,功能,理论构架,学科领域研究现状等方面分析了该学科存在的问题,并提出了认清学科性质、完善学科理论构架、推动学科领域科研工作开展、学科教学和科研功能共同实现的建议。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 蔡迎旗  冯晓霞  
我国自经济转型以来,政府财政投资幼儿教育的行为一直遭到部分人的质疑甚至反对。而国外教育经济学界已从幼儿教育的正外部效益和幼儿教育市场缺陷两方面,充分论证了政府财政投资幼儿教育的合理性,并运用经济学模型解释了政府财政投资幼儿教育可能出现的正反效果及作用机制。对此,我国应当予以借鉴。
[期刊] 高等农业教育  [作者] 刘志民  黄维海  刘晓光  
高水平大学的实质就是拥有高水平的学科,在高等教育国际化大背景下,必须以国际化视野建设教育经济与管理学科。基于南京农业大学的实践,分析国际化视野下教育经济与管理学科的师资队伍、课程体系、培养渠道、合作平台、科学研究等问题,为行业特色性院校的相关学科建设提供参考。
[期刊] 旅游学刊  [作者] 黄松山  陈钢华  
一、香港旅游管理学科设置概况在香港特别行政区,主要有香港理工大学和香港中文大学开展旅游管理高等教育。以香港理工大学为例,该校设置有酒店及旅游业管理学院(大学之下二级学院)。在硕士研究生层面,设置有国际酒店管理理学硕士学位课程、国际旅游及会展管理理学硕士学位课程、环球酒店业管理理学硕士学位课程、国际葡萄酒管理理学硕士学位课程等(专
[期刊] 经济研究参考  [作者] 金碚  
主持人语:经济学和管理学的一个突出特点是开放性和演化性,随着人类社会经济的发展,新现象不断涌现,新的研究对象和需应对的问题层出不穷,导致新学科及新分支学科不断产生,这是经济学和管理学学科体系发展的重要表现之一。从1949年中华人民共和国成立到实行改革开放之前,中国经济学同在国外占主导地位的微观—宏观范式体系几乎完全隔绝。当时中国经济学的体
[期刊] 经济研究参考  [作者] 金碚  
主持人语:经济学和管理学的一个突出特点是开放性和演化性,随着人类社会经济的发展,新现象不断涌现,新的研究对象和需应对的问题层出不穷,导致新学科及新分支学科不断产生,这是经济学和管理学学科体系发展的重要表现之一。从1949年中华人民共和国成立到实行改革开放之前,中国经济学同在国外占主导地位的微观—宏观范式体系几乎完全隔绝。当时中国经济学的体
[期刊] 旅游学刊  [作者] 张广海  张朝枝  
一、旅游管理学科的研究对象旅游管理学是一门研究人类在非工作时间与非惯常空间进行的流动、消费及其引起的社会、经济、文化与环境现象总和的学科。旅游管理学研究的核心问题包括:"非工作时间与非惯常空间的人"在"空间的流动"和"目的地活动"的"体验",以及为提高这种体验质量所需的组织与管理,还包括这种组织与管理活动与社会、经济、文化与环境的互动与响应。
[期刊] 教育学报  [作者] 李旭  王娇  
新中国成立以来,教育管理学学科历经沉寂和停滞、复苏与重建、成形与发展、繁荣与分化、沉淀与深化五个阶段的学科建制,取得巨大成就。学科研究对象与性质逐渐走向明确,学科体系搭建日趋成熟,研究方法日益多元化与规范化,学科不断繁荣并走向分化。学科今后发展仍需要重新审视学科设置和分类,解决学科的归属问题;确定教育管理学的研究对象,夯实教育管理学学科的独立性;确立教育管理学学科性质,使学科兼容并包的同时有所坚守;建构中国本土的教育管理学学科体系,注重教育管理学在我国的本土化建设;持续规范,实现教育管理学学科的研究范式的转型;打破学科壁垒,建立大教育管理学。
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除