- 年份
- 2024(8353)
- 2023(12479)
- 2022(10586)
- 2021(10371)
- 2020(8497)
- 2019(20175)
- 2018(20378)
- 2017(37977)
- 2016(21600)
- 2015(24679)
- 2014(25060)
- 2013(23974)
- 2012(21938)
- 2011(19891)
- 2010(20200)
- 2009(17886)
- 2008(17513)
- 2007(15333)
- 2006(13543)
- 2005(11868)
- 学科
- 济(74493)
- 经济(74406)
- 管理(55465)
- 业(51255)
- 企(43072)
- 企业(43072)
- 方法(34465)
- 数学(29172)
- 数学方法(28713)
- 中国(24708)
- 教育(23154)
- 学(22778)
- 农(20206)
- 理论(18637)
- 财(18069)
- 业经(16858)
- 地方(14916)
- 农业(13412)
- 技术(13302)
- 和(13203)
- 制(12906)
- 贸(12873)
- 贸易(12864)
- 易(12450)
- 教学(12084)
- 环境(11586)
- 务(11434)
- 财务(11369)
- 财务管理(11348)
- 银(10861)
- 机构
- 大学(302128)
- 学院(296306)
- 管理(112791)
- 济(103563)
- 经济(100851)
- 研究(100326)
- 理学(97813)
- 理学院(96598)
- 管理学(94637)
- 管理学院(94096)
- 中国(68395)
- 京(66305)
- 科学(64670)
- 所(50876)
- 范(50215)
- 师范(49818)
- 财(47642)
- 研究所(46827)
- 农(45657)
- 中心(44264)
- 江(44219)
- 业大(43906)
- 北京(42621)
- 师范大学(40685)
- 教育(40025)
- 财经(38622)
- 技术(36091)
- 院(36063)
- 州(35952)
- 农业(35834)
- 基金
- 项目(202273)
- 科学(158726)
- 研究(153406)
- 基金(142168)
- 家(123559)
- 国家(122395)
- 科学基金(103766)
- 社会(91328)
- 社会科(86007)
- 社会科学(85981)
- 省(80454)
- 教育(77137)
- 基金项目(75515)
- 划(69906)
- 自然(67579)
- 自然科(65965)
- 自然科学(65948)
- 编号(65839)
- 自然科学基金(64726)
- 资助(58344)
- 成果(56272)
- 课题(47668)
- 重点(46391)
- 部(45337)
- 发(43396)
- 创(42120)
- 项目编号(40361)
- 教育部(39079)
- 创新(38965)
- 年(38810)
共检索到432936条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
孙杰远
人类学范式逐渐成为教育研究中的重要选择,在方法论意义上与书斋—宏大理论范式形成对比。在内涵特征上,人类学范式以"他者眼光"与"推他及己"为核心,从"田野"出发衍生出作为方法的多种形态。但面对教育研究的复杂性与发展性,人类学范式显露出一定局限,应从几个方面加以改进:人类学范式的宏观修正;传统"田野"反思及其"方位感"与"历史感"重构;田野工作中"专业"与"非专业"的意义整合;发展"关系个案研究"与微观分析;追求"大实证主义"范式。
关键词：
教育研究 人类学范式 田野
[期刊] 教育科学
[作者]
姚秀颖
本文分析了目前教育研究的两种主要的方法论范式———量化研究和质化研究,详细介绍了解释人类学的研究范式,并讨论了其对教育研究,尤其是对质化研究的启示。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
艾诗根
20世纪80年代初,美国的教育人类学家明确提出了建立学习人类学的理念,并将其确定为教育人类学研究的重要议题。在美国,学习人类学的理念发端于文化传递理论,其理念在教育人类学领域中确立后出现了研究文化习得的转向,此后在情境学习理论和学习的社会理论推动下,迈向了实践本位学习的研究,成为西方学习理论的主流话语。学习人类学的研究为教育人类学研究学习问题提供了人类学经验,拓展了当代教育学科的文化和学习观念,充实了学习科学研究的方法论。
[期刊] 教育研究
[作者]
李姗泽
人类学关于人类文化的研究结论对中国教育研究的启示为:人类学对文化价值立场的坚守提供教育研究新的审视角度;人类学对文化的研究结论提示人的教育的独特性;人类学的文化视角帮助教育研究者看到当前中国教育核心问题的解决途径。人类学研究坚持的独特的田野考察法对中国教育研究的启示为:教育研究要深入人的发展的立体及细微层面;教育研究要深入教育实际,尽力展示最真实而鲜活的教育现实;自下而上的理论框架构建形式有利于发展中国教育学的本土理论。人类学的他者言说系统对中国教育研究的启示为:他者的眼光有利于对教育公平的研究与实践;在教育研究中要观照体系内部生命体内在的需求;在教育研究中要站在第三方审视教育问题。
关键词：
人类学 研究范式 教育研究
[期刊] 教育研究
[作者]
巴战龙
"何谓教育人类学"是一个令包括人类学和教育研究在内的社会科学从业者困惑不已的问题。传统上,教育人类学的界说范式是"归属+对象+方法",但这一界说范式在知识的更替速度日趋加快、知识生产竞争日趋激烈的今天显得苍白无力,学科界说范式转换迫在眉睫。回顾与检视改革开放后社会科学重建以来的学科发展历程,可以看出教育人类学传统界说范式的实质是学术领域的"圈地运动",浸淫其中的学术政治比例和浓度过大。鉴于当前学科竞争日趋激烈的现实,教育人类学界应该主动作为,适时将界说范式从传统范式转换到新的范式,即"论题+主题+策略"的"新教育人类学"上来,重塑这门学科生产新知和洞察生活的能力,走"积累性知识生产"和"标志性作品打造"两轮驱动的发展之路。
关键词：
新教育人类学 社会科学 范式转换
[期刊] 科技管理研究
[作者]
姚作为 刘人怀 田广
在文献研究的基础上,通过对主导研究范式与人类学研究范式的比较,来探索中国本土营销研究的未来发展路向。当前营销研究所采用的主导研究范式是实证研究范式,基于数据调查与分析,试图运用计量模型来揭示营销现象中的变量关系;而人类学研究范式则关注营销现象中的各种"田野",运用定性研究方法,采用多元的思路来阐释其中蕴含的意义。两种方法各有其优点与缺点,但从与中国文化的对接角度来看,至少在本土研究的初期,中国营销学人应借鉴人类学的研究范式,尤其是人文主义范式,深植在丰富的本土营销实践沃土中去构建稳固的理论基础,由此扎实推进中国本土营销科学的理论建设与实践工作。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张爱芹
在人类学视角中,情境学习理论有其本身的特征和核心要素,实践共同体是知识的载体,学习则是通过合法的边缘性参与来实现的,整个学习过程则被理解为文化的吸收与融入,最终实现在共同体中身份的转变。根据这一理论,职业教育应该建构情境,以活动为载体来传授知识,在对时间情境的参与中进行学习,而教师则是能力发展的引导者。
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
张继焦
70年以来,费孝通就中国社会陆续提出了"差序格局"理论"多元一体"理论"文化自觉"理论。改革开放四十年以来,中国社会发生了翻天覆地的变化,这三种主要理论全都显得有些过时了,都需要向前推进,以便适合新时代发展的需要。经济社会的全面大转型要求人类学民族学研究者总结中国经验、讲出中国理论。然而,面对理论创新的不足,中国人类学民族学界亟需形成新的学术理论或者研究范式,也正在形成从"差序格局"到"社会结构转型",从"多元一体"到和"一国多族",从"文化自觉"到"文化自信"的转变中。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
肖川
在已往的教育理论研究中，学者们对教育的社会基础（包括经济基础、政治基础、文化基础、科学技术基础）、哲学基础和心理基础已有不少研究成果，①但学者们对教育的人类学基础却鲜有论及。其实，人类学的一些研究成果揭示出的人的本性和潜能，对于我们坚定教育信念有着十...
[期刊] 民族教育研究
[作者]
刘明新 王作造
王夫之是中国明清之际伟大的哲学家和教育家。社会的大变革给王夫之思想烙下了深刻的批判印记,他以"六经责我开生面"自勉,对民族兴衰之命运展开了深刻的思考。政治斗争失败之后,王夫之辗转到学术领域,从此开始了40多年的教书著述生涯。他从唯物史观的角度出发,阐述了关于教育的作用。笔者运用教育人类学的理论方法从民族发展、教育的可能性与必要性、教学论等方面对王夫之民族教育思想进行解读,有助于更全面系统地理解王夫之的教育思想体系。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
井祥贵
人类学之于教育研究的应用价值在于:其人观为教育研究提供了逻辑起点;其文化观为教育研究提供了新的审视角度;其基于实地调查的研究方式为教育研究提供了新的研究范式。但人类学视角的教育研究也存在"他者声音"的信效度不高、研究结论的普适性不强及研究成果存在"去理论化"倾向等问题。需用审视的眼光、批判的态度分析其效用与限度,以促进我国教育研究良性发展。
关键词：
教育研究 人类学视角 研究范式
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
陈昭
设计人类学是当下设计产业发展和人类学自我审视下诞生的研究分支。缘起1990年代,于2010年代确立其学科分野的地位。研究类型可分为应用性和批判性两大类。受到21世纪以来艺术人类学和科学社会学思潮的影响,人类学视域下的设计,不再仅仅被作为物化"结果",而是被更多地作为行为的"过程"加以探讨。"设计",不再是某种文化含义或社会结构的固态投射,更是"文化或社会"生成过程之本身。这一由"结果"的设计转为"过程"的设计的内在转向,是设计人类学确立的根本动因。"符号学"和"ANT理论",是现今设计人类学对"过程"之"设计"探求的两大理论范式。瞬息万变的当代社会,不断对以"文化与社会"为核心概念的结构化方法提出挑战。对"过程"之设计的探索,无疑对未来人类学的发展具有重要意义。
关键词：
设计过程 设计人类学 ANT理论 符号学
[期刊] 民族教育研究
[作者]
孔苏
2018年11月20—21日,由华东师范大学"生命·实践"教育学研究院、国际与比较教育研究所共同主办,全国教育基本理论学术委员会、中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会协办的"比较教育视野下的人类学研究——基于表演、模仿与仪式的视角"学术研讨会在华东师范大学顺利举行,来自德国、法国、英国、意大利及中国内地的学者70余人出席会议。与会学者围绕"’人类世’背景下的教育人类学发展""仪式研究"
关键词：
教育人类学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李姗泽
在传统教育体系中,生育文化与教育的关联历来不被人重视,生育文化常常被认为是与教育相关不大或毫无相关的领域,从教育的视角对生育文化问题的关注较少。但是在儿童个体生命成长过程中,生育文化的影响和重要的教育价值是不容忽视的。本文分三个方面论及教育人类学视野中的生育文化及其研究价值,以期对关注教育、关注文化的教育价值、关注除学校以外更大教育空间的人们提供一个看待教育的新的视角,从而对教育发展有一定启示。
关键词：
生育文化 教育人类学 研究价值
[期刊] 民族教育研究
[作者]
宋萑 周深几
本文以师范生Ｇ的案例对师范生教育实习期间的身份问题展开讨论。Ｇ在缺乏指导教师专业指导的情况下，其身份构建中的方向很大程度上局限于与学生的互动，对学生情绪的关注大于对学生学习的关注致使其不能形成引领学生学习的专业身份。虽然指导教师的指导较少，但是其对学生学习的理解也引起了Ｇ的反思，在一定程度上促进了Ｇ构建关于教与学的教师实践性知识。
关键词：
师范生 教育实习 身份认同
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
