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[期刊] 全球教育展望
[作者]
李克建
从结构主义教育研究到后结构主义教育研究的演变历程是精彩纷呈而又错综复杂的。对这一历程进行深入的研究与探讨,对于丰富和深化我国的教育研究方法论无疑有着重要的启示意义。本文重点对结构主义教育研究和后结构主义教育研究的路向与谱系进行了梳理和介绍,并对结构主义教育研究与后结构主义教育研究在方法论上的共性与差异进行了比较分析。
关键词：
教育研究 方法论 结构主义 后结构主义
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪霞
作为当代西方世界中影响巨大的思潮流派 ,结构主义、后结构主义以其独特的方法论思想和要求 ,对语言学、文学、社会学、文化人类学、教育学等研究领域都产生了重大的影响。〔1〕本文在揭示结构主义、后结构主义主要特征的基础上 ,探讨从结构主义到后结构主义的知识观、课程观、教学观等方面的变化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李克建
20世纪60年代后期以来,后结构主义逐渐兴起并逐渐成为后现代主义运动的核心成分,极大地改变了人文社会科学研究领域的面貌,对教育研究领域也产生了深刻的影响。本文首先对后结构主义的基本观点进行了评析,然后重点对后结构主义作为方法论如何运用于教育研究进行了多层面的深入探讨。
关键词：
后结构主义 教育研究 方法论
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曹山柯
结构主义和后结构主义是西方20世纪50年代以来相继出现的重要学术思潮,对教育思想的研究产生了很大影响,尤其是后结构主义教育思想,为当代教育改革提供了有效的理论依据。后结构主义从结构主义发展而来,它们表面上看似对峙,但实质上存在着紧密的联系。在结构主义教育思想里面,解构的萌芽已经出现;在后结构主义思想里面,结构主义的影子还没有消除。正像一块硬币的正反两面,结构主义与后结构主义难舍难分,共同为教育思想的研究提供了某种行之有效的工具和手段。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李克建
结构主义在当代西方众多的哲学社会思潮和流派中占有非常重要的地位,并对西方的教育研究产生了重大影响。从方法论的角度,对结构主义与教育研究的关系进行全面、深入的探讨与思考。对于丰富和提升我国教育研究的方法论知识体系,有着十分重要的意义。本文首先对结构主义的基本观点进行了评析,然后梳理了结构主义教育研究的谱系,最后重点对结构主义作为方法论运用于教育研究的可行性和局限性进行了探讨。
关键词：
结构主义 教育研究 方法论
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李克建
20世纪中叶以来,在结构主义的思想观念及其方法论的影响下,涌现出大量的结构主义教育研究成果,兴起了结构主义教育思潮。本文以研究取向和学科领域为依据,把结构主义的教育研究大致划分为认知心理学、社会学、语言学、文化人类学、经济学、政治学和教育实践等七个研究路向,并对各自的代表人物及其核心观点进行了简要的评述。最后,本文还对不同路向结构主义教育研究在方法论上的共同特征进行了探讨。
关键词：
结构主义 教育研究 路向 谱系
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李克建
20世纪70年代以来,在后结构主义的影响下,涌现出大量后结构主义教育研究。后结构主义的教育研究大致可以划分为四个研究路向:话语解构与权力批判、课程研究、女性主义研究以及教育研究方法论研究。文章重点对各自的代表人物及其核心观点进行了简要的评述;最后还对不同路向的后结构主义教育研究在方法论上的共同特征进行了探讨。
关键词：
后结构主义 教育研究 路向 谱系
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
齐善鸿 乐国林 刘明 吕波 李培林
认为我国当前的研究生教育存在突出的结构性问题,即知识结构的缺陷、道德教育的缺位、心理教育的缺乏和能力培养的缺憾。提出欲解决这些问题必须对研究生培养理念和模式进行创新,而基于结构主义的全人教育是实现这一创新的可以尝试的选择,从做人的教育、道德塑造、实践的给养、多元立体学习等方面实现研究生综合结构的完善,达至研究生教育的“全人性”,培养出适应动荡环境的具备充分自我发展潜质的精英人才。
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
马文超
基于社会分析中的核心概念和理论，本文描述了环境会计的经济性和社会性，并尝试分析＂功能主义＂下的标准环境会计和＂结构主义＂下的适应性环境会计各自所具有的理论基础、核算内容和报告模式。分析显示：基于功能主义科学逻辑所设置的环境会计标准的采用导致会计实践中对环境事项反映的乏力，关键问题在于功能主义者寻求客观规律却忽视环境事项中行动者的意识与行为之间的交互作用，而结构主义下的交互行为分析可以有效地补充功能主义下的科学逻辑。结果表明：侧重＂权力＂核算、＂共有知识＂披露和＂文本＂阅读的适应性环境报告更有助于对环境事件及相关内容的揭示。
关键词：
环境会计 社会学 功能主义 结构主义
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文探讨了后现代课程理论的三位代表性学者的课程思想。这三位学者关注的焦点尽管有所不同,但都认为后现代课程迥然不同于现代课程,它应当更为开放、复杂、丰富和多元;课程设计要摆脱学科取向的支配,从目标模式转向过程模式。当然,我们不应当把后现代主义的课程思想视为一种教条,它不过是建议性的、开放文本式的新观点而已。后现代课程论的许多观念与概念仍然有待建构。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
苏晓玉
现代主义是20世纪机器时代的产物。现代主义认为知识由客观研究中得到,因而现代主义的语言教学强调"知识灌输"。后结构主义得益于信息技术的迅猛发展。后结构主义支持学习者自主学习,发展学习者能力方面的优势。后现代主义认为知识的状态随着社会进入后工业时代以及文化进入后现代时代而变化着,因而在后现代主义的语言教学中,教师必须利用信息化教育的优势帮助学生认识并开发自己,为适应未来社会的发展变化做好准备。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
金惠敏
后结构主义是西方20世纪下半叶最重要的哲学思潮,其核心观点可以用德里达的"文本之外无一物"来表达。这种将符指活动封闭于符号或文本之内的做法好似作茧自缚,杰姆逊称之为"语言的牢笼"。如何突破这个"语言的牢笼",伊格尔顿诉诸马克思主义的"实践"概念。这虽然原则上没有问题,但仔细推敲起来,仍觉不完全奏效,因为"实践"是自由自觉的、有意识的人类生命活动,显然包含着观念、理性和语言的因素,这也就是说,在"实践"内部仍然存在着"实践"原本需要克服的东西。
[期刊] 商业研究
[作者]
于永海 胡洪力
浙商社会网络的本质属性认知是研究浙商社会网络的基础,是为了拥有、拓展、利用和发展浙商社会网络。相比较结构主义研究而言,后结构主义研究者在浙商社会网络研究主体方面除了认可"关系"的研究之外,更强调了作为"关系"施动者浙商这一智能体。在属性方面,后结构主义视角的研究更强调了通过解构洞察的浙商社会网络镶嵌属性。在浙商社会网络演变轨迹方面,后结构主义更注重于目标引导的网络演变,更有利于浙商对异质性信息的获取和知识的建构。
关键词：
浙商社会网络 镶嵌属性 后结构主义
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
闫琳 关照宇
自20世纪90年代开始，通过选举上台的拉美新左派政府依据内生性新结构主义理论，先后进行了社会和经济领域的改革实践。在改革过程中，各国较为重视国家与市场对经济社会发展的共同调节作用，通过出口导向型经济政策和更广泛的社会公正政策来修正此前新自由主义改革的后果，并取得了一定成效。尽管改革并没有从根本上使这些国家的资源固化型产业结构实现升级，也没有完全解决其经济社会领域长期存在的严重的结构异质性问题，但仍不失为对拉美地区发展模式的一种有益探索。
[期刊] 金融与经济
[作者]
陈军昌 范勇
笔者结合结构主义整体分析方法,借鉴他国发展经验对江西经济发展分析。江西的结构特点既体现了发展中国家的共性,如工业化过程对农业剩余掠夺,又体现了中国由计划经济向市场经济转变中计划与市场制度交错的特性,还体现了江西由于制度推进落后,计划制度残留过大的个性。从而造成了江西经济全面落后于其他省份。笔者认为,江西要想赶超其它省份,最好的道路就是在市场制度建立方面加速发展,制度优先,调控放后,用市场优化代替产业优化,从而实现江西的中部腾飞。
关键词：
结构主义 产业经济 经济分析
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