- 年份
- 2024(6347)
- 2023(9445)
- 2022(7941)
- 2021(7587)
- 2020(5968)
- 2019(13693)
- 2018(13924)
- 2017(24000)
- 2016(14098)
- 2015(15639)
- 2014(15334)
- 2013(13735)
- 2012(11886)
- 2011(10864)
- 2010(11126)
- 2009(10108)
- 2008(9451)
- 2007(8054)
- 2006(7314)
- 2005(6492)
- 学科
- 济(38290)
- 经济(38237)
- 管理(32413)
- 业(27987)
- 企(23883)
- 企业(23883)
- 教育(21771)
- 中国(17879)
- 方法(15296)
- 理论(13259)
- 农(12846)
- 数学(12668)
- 数学方法(12431)
- 教学(11449)
- 财(11397)
- 制(11299)
- 业经(10737)
- 学(10703)
- 体(8356)
- 农业(8076)
- 技术(7724)
- 银(7536)
- 银行(7512)
- 发(7493)
- 行(7247)
- 贸(7185)
- 贸易(7181)
- 易(6977)
- 地方(6906)
- 体制(6819)
- 机构
- 大学(175643)
- 学院(174350)
- 研究(61919)
- 济(59942)
- 管理(59227)
- 经济(58386)
- 理学(50850)
- 理学院(50180)
- 管理学(49032)
- 管理学院(48683)
- 中国(40424)
- 京(38511)
- 科学(36850)
- 范(33803)
- 教育(33615)
- 师范(33534)
- 所(29778)
- 财(29701)
- 江(27868)
- 师范大学(27297)
- 中心(27162)
- 研究所(27118)
- 农(26996)
- 业大(24981)
- 技术(24830)
- 北京(24792)
- 财经(22841)
- 院(22560)
- 职业(22215)
- 州(21781)
- 基金
- 项目(115968)
- 研究(93722)
- 科学(92702)
- 基金(79327)
- 家(68580)
- 国家(67831)
- 科学基金(57801)
- 社会(56073)
- 社会科(52834)
- 社会科学(52823)
- 教育(52612)
- 省(48123)
- 划(42170)
- 编号(41504)
- 基金项目(41048)
- 成果(35940)
- 自然(35354)
- 自然科(34518)
- 自然科学(34509)
- 自然科学基金(33901)
- 课题(32352)
- 资助(30958)
- 重点(28114)
- 年(27657)
- 部(26618)
- 发(26273)
- 创(25472)
- 规划(25084)
- 项目编号(24809)
- 性(24268)
共检索到269870条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘新阳
核心素养作为21世纪教育目标的集中体现,反映出人们对于教育目标内涵的全新认识,昭示着教育目标领域的主导性思维方式正在发生着由分析还原到系统综合的转向。本文从教育目标系统变革的视角出发,以欧盟核心素养框架为主要参照,针对我国当前核心素养研究中的热点问题,运用系统思维,将核心素养置于以素养为核心概念的新型教育目标系统之中进行考察,揭示了核心素养在教育目标系统中的定位及其与各层级教育目标的关系,提出了用于分析和表述核心素养内容与结构的理论框架,以期深化对核心素养及相关问题的认识,推动核心素养在我国教育理论与实践
[期刊] 全球教育展望
[作者]
屠莉娅
核心素养的全球讨论使其成为２１世纪教育和课程变革的关键标识，并在经济社会发展和全球学力竞争的压力下持续发酵。基于国内外之于核心素养内涵与框架认识的不一而足，本文从核心素养的发生背景、逻辑起点和关键向度等方面对核心素养的阐发与建构进行再思考，指出核心素养的核心属性在于联通性、可变性和文化鲜活性，而不在于宏大叙事或统一框架；提出从更广泛的社会＂变化＂的维度思考核心素养构建的学习向度、人际向度和自我向度的可能视角。本文认为，核心素养驱动下的教育需要打破纯粹基于经验或理念的教育观念与行为框架，而去重新发现学习、课程和教育的结构与生态，并对我们知之甚少的领域作系统而持续的研究。
关键词：
核心素养 学习向度 人际向度 自我向度
[期刊] 职业技术教育
[作者]
乔为
基于术语学理论构建的职业教育培养目标系统包括基本理念、核心内容、主导价值和实现路径等要素。我国的职业教育培养目标系统将因教育部提出制订包括职业院校在内的学生发展核心素养体系而出现变化:基本理念发生从关键能力到核心素养的变革,核心内容发生从职业能力到职业素养的重构,主导价值发生从社会本位到个人本位的偏移,实现路径发生从能力教育到素养教育的超越。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
黄如花 李白杨
文章采用文献调查法、实证研究法和网络调查法,调查了UNESCO、IFLA、ACRL等机构对信息素养概念的最新定义与要求;以笔者在爱课程网开设的"信息检索"MOOC为案例,分析了世界范围的MOOC平台中与信息素养有关的课程,以佐证作者的观点。研究表明,信息素养的概念和内容正在泛化,现已包括了媒介与信息素养、视觉素养、数据素养等内容。在MOOC背景下,信息素养教育的内容应有所调整,呈现出宽泛化、定制化、碎片化的特征;教学方式也宜有所创新,体现出合作化、混合式、游戏化、趣味化的特征。此外,在信息素养教育中教学资源、教师能力、学生素质也应有相应的变革。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴秋晨 白滨
由于不断更新的数字技术在企业生产运营中表现出巨大优势，数字化正成为众多机构和组织发展的重要方向之一。这使得高技能人才不断暴露在数字化风险中，他们需要通过比专业知识和技能更重要的核心素养来迎接技术变革所带来的挑战。基于质性研究范式和扎根理论方法，按照目的性抽样选取12名相关领域高技能人才，通过访谈进行数据收集并在后期利用Nvivo12.0进行文本分析和整理。研究发现：第一，高技能人才的核心素养模型包括方法能力、社会能力和个性品质三个部分，且每个部分在面对数字技术变革中分别发挥着重要作用。第二，高技能人才的核心素养研究为我国未来技能型社会建设和职业教育数字化转型给出建议和启示。
关键词：
数字技术 核心素养 高技能人才 数字化
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
苏凇 黄四林 张红川
对财经信息进行理性分析和决策成为当今社会个体生存和发展必不可少的核心能力。以培养该能力为核心的财经素养教育已成为当前国际教育发展的热点之一。本文从发展核心素养的实践创新素养出发,对发展核心素养框架下的财经素养教育定位进行了深入分析,指出财经素养教育是发展实践创新素养的有效载体,同时,实践创新素养的培养要求也为财经素养教育提供了发展方向。本文归纳总结了财经素养的发展沿革、基本内涵和特征,提出了系统的财经素养整合理论框架。并结合我国学生发展核心素养的教育改革方向,提出财经素养教育的实施建议。
关键词：
核心素养 实践创新 财经素养 教育改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
史真真
在推动经济高质量发展的关键时期,为了更好地为经济社会持续健康发展提供人力资源保障,高职教育以立德树人为改革宗旨,强调职业技能和职业精神的双重培养,实施德技并修的育人机制等均指向了高职学生职业核心素养的培育。在此视角下,契合国家教育信息化和金融行业改革的持续纵深推进的时代背景,智慧教育将成为培育核心素养的土壤和平台,在知识积累、技能提升、态度三个层面赋能职业核心素养的提升。结合教学实践调查,挖掘课堂改革的有效诉求,探索智慧教育助力高职金融教学改革路径。在课程设置方面,要践行课程思政、强化课程育人,着力推进"三融合"机制;在课堂教学方面,要打造"数据化学情分析+智能化多维互动+过程化监控考核"的智慧课堂教学模式;在实训教学方面,要贯彻"做中学",按学年分别实施社会实践、场景教学、订单培养逐层递进的职业素质培育模式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
新思维、新路径、新生态:讲述时代的教育故事"核心素养"视域下的教育、课程与学校基于"核心素养"的学校变革系列丛书(三卷本),以"核心素养"为出发点,试图针对我国的教育现实及其发展愿景,展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题,围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题,展开理论探讨,提供种种思路。《教育的挑战》,旨在把脉教育转型的大格局,勾勒我国学校教育变革的图像;《课程的逻辑》,旨在寻求课程发展的逻辑,重建课程文化和课
关键词：
学校变革 核心素养
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张紫屏
核心素养在当前国际教育改革进程中越来越受到人们的重视，基于核心素养的教学，则必然要求有与之匹配的变革行动。英国的实践经验表明：在传统学科占据主导地位的教学背景下，基于核心素养的教学变革依然面临着教师自我效能感低，教师的课堂控制倾向严重，学生自主探究不彻底等实践困境。这些困境对中国未来基础教育的教学改革具有警示意义。
关键词：
核心素养 素养课程 教学变革
[期刊] 教育研究
[作者]
李煜晖 李倩
核心素养取向的课程改革是国际教育发展的大势所趋。落实核心素养理念，根本在于考试评价与课程标准保持一致。我国语文考试评价的评价构念与课程标准缺乏内在同构性，相应评价内容务多求全且组织形式碎片化，评价任务封闭性强且任务之间关联性弱，依据参考答案“踩点赋分”的评分方式也存在负向回冲效应。从核心素养的本质属性和发展规律出发，借鉴国际教育评价研究成果和实践经验，语文考试评价的系统变革应着眼于相互关联的四个方面：坚持素养立意，探索评价构念的建构逻辑与内涵；借鉴“关键实践”，推进评价内容的结构性变革；增强评价任务的开放性，以情境为媒介建立关联；参考“表现编码”，关注真实作答和整体性评价。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李辉
教师作为指导实施教育的执行者,有着重要的社会作用。随着新时代的发展,社会对于教师的要求越来越高,希望教师具备与时俱进的素质。再加上现代教育的激烈竞争性日益突出,面对不确定的未来,教师只有不断提高自身核心素养,转变观念、提高认识,才能豁然开朗。《核心素养与学习的变革》一书作者常生龙用大量的研究成果和生活现实案例,为教师提供落实核心素养的实现途径。首先,该书带领我们重新认识素养;其次,明确能力才是学习的目的;再次,引导我们实现自我管理,告知我们在有限的时间内要做出有价值的事情,对品格做了解读;
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘云杉
核心素养这一词语缘起于职业教育、扩展至高等教育,新近成为教育政策的重要概念工具。文章指出该词的中英文意涵异同之后,引入文化研究中的关键词分析,梳理了教育古今之变中若干词语的出现、演变与流失:随着"人手"与"人力"的兴起,古典教育的"养心"与"养性"转变为现代教育的"养财";受教育权利虽普及,"受教育者"却减少;在"文化""教养"与"文明"被视为少数精英的特权后,教育机构与生计机构混淆。重提教育中的"训育",以警示"绩效"评估后可能导致的表演逻辑与表现主义;且以古典教育中的"完善""闲适"映衬现代教育强悍的
[期刊] 教育发展研究
[作者]
严加平 潘国青
２０１６年恰逢海峡两岸中小学教育学术研讨会召开第二十个年头。１１月１５日至１６日，第２０届海峡两岸中小学教育学术研讨会在上海嘉定举行。＂基于学生核心素养的学校变革＂的会议主题正切合时下教育热点，应情应景。来自台湾嘉义大学、台中教育大学、中正大学、南华大学、台湾国教院的台湾学者，华东师范大学、上海师范大学、杭州师范大学、上海教育科学研究院、南京晓庄学院、哈尔滨学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘新阳 裴新宁
作为总体教育目标和政策参照框架的欧盟核心素养对欧洲各国的基础教育课程改革产生了深刻的影响。论文首先介绍了欧盟整体层面针对核心素养的相关教育政策和计划项目,进而对欧盟核心素养课程实施的现状进行了梳理,对跨学科素养的实施、核心素养与传统基本能力的关系以及核心素养的评价等当前欧盟实践中的热点问题进行了分析,以期从中获得启示和经验,为我国基础教育课程实施与评价的研究与实践提供借鉴。
关键词：
欧盟 核心素养 实施 评价
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱桂琴
核心素养为师范生实践教学的变革提供了理论支撑与实践指引,基于核心素养的师范生实践教学则为它的落地生根开辟了更广阔的空间。核心素养取向下的实践教学须注重拓宽和加深师范生的教育理解,积累和提炼师范生的实践经验,整合和创生发展性资源。面对当前实践教学中存在的实用性教育理念、程序化教学逻辑、平面化知性训练对师范生核心素养培养造成的困境,需要通过重构课程系统、焕发课堂活力、联结学习资源,使师范生在"学者"与"教者"双重叠加身份的互通和转化中养成核心素养。
关键词：
核心素养 师范生 实践教学 变革
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
