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[期刊] 职教论坛
[作者]
田楠
教育生态学将教育及其各因子与其生态环境相联系,以其相互之间的关系及其影响机理为研究对象,把教育视为复杂并统一、有机且有序的系统。教育生态学理论的生态位势、生态位宽、生态位重叠等指标有助于分析天津市高等教育生态环境的情况,有效地将现有高校进行分类,为开放大学形成差异化发展的特色定位提供理论研究基础。
关键词：
教育生态学 开放大学 发展定位
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣
开放大学的教育不同于普通高等教育,它是依赖于技术的进步和网络的发达存在的,是一种教育类型的升级。它面向的教育对象有别于普通高等教育的对象,是那些具有接受高等教育愿望的成人学习者,同样在办学中也不能一味效仿普通高校的做法,应当坚持开放教育的理念,依据成人学习的特点,制订符合成人学习需求的人才培养标准,满足高等教育大众化的需求。只有这样,开放大学才能体现出自身价值,发挥自身在构建国家终身教育体系中的作用。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张超 钟周 王孙禺
我国正处于从高等教育大国向高等教育强国跨越的战略转型期,本研究基于生态系统理论,提出嵌入创业教育功能的创业型大学分析框架。创业型大学包括大学环境、研究者、创业者、投资者等基本组成。知识资本化、人才创业化、资源社会化成为创业型大学的三大特征。创业教育是创业型大学不可或缺的组成部分,也是创业型大学实现人才创业化的主要渠道。创业型大学中建构着课堂空间、校园空间、社群空间等多重空间结构,通过这些空间开展着各种形式的创业教育。创业型大学的功能与特征,集中地反映在创业教育的活动中,实现了优势转化。
关键词：
创业型大学 创业教育 生态系统
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张坤媛
教师专业发展指教师在教育生涯中，通过终身学习，不断融入新知识，提高专业技能和从教素质的发展过程，其过程侧重自主性、持续性、动态性。但教师专业发展的传统培养模式倾向教育理论的灌输，往往与教育实践相脱节。因此突破教师发展集中在教育学领域的局限，构建符合教师专业发展的生态化培养模式成为现实的需要。
关键词：
教育生态学 教师专业发展 制约因素
[期刊] 职教论坛
[作者]
李宝洪
公益性是高等教育的基本属性之一。随着开放大学功能定位从电大时期以学历继续教育为主,向学历继续教育、非学历继续教育和终身学习服务三元并重的战略升级,社会服务功能得到前所未有的强化,大学属性中的公益性特征愈加凸显出来,成为政府义不容辞的社会责任。建设和办好开放大学需要政府从开放大学性质、功能和作用定位,正确认识其公益性属性,将其总体纳入不能或不宜由市场配置资源的公益性事业单位类别,提供强有力的公共政策和财政支持,必须依靠政府责任的有效履行。
关键词：
开放大学 功能定位 公益特征 政策支持
[期刊] 生态经济
[作者]
江华锋 付秀彬 张红
以产业生态学视角探讨河北省高阳县典型的县域产业集群发展模式,分析研究产业生态层面的县域产业集群的培育和壮大机制,构建从产业生态角度推动县域经济发展的路径。
关键词：
产业生态 产业集群 发展路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王洪坤 曲丽丽
大学英语教师专业发展是一个开放、动态的生态演化过程,具有系统性、平衡性和持续性特点。培育适合英语教师专业发展的生态环境,微观方面即从培育主体自我修复的生态环境和构建校园支持性的生态环境两个层面拓展,宏观方面即从国家政策规划和理论研究机构提供的支持性生态环境两个层面延伸,探讨构建大学英语教师专业发展的生态化模式。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
谭天美
民族地区基础教育是国家实现教育高质量发展的重要组成部分。从生态学视角而言,民族地区基础教育是由教育生态主体、教育生态环境和教育生态关系构成的独特生态系统。通过对广西12个民族自治县的全面调查,发现当前民族地区基础教育生态存在教育生态主体单向流动、教育生态环境两极化、教育生态链联结脆弱等生态失衡现象。究其根源在于民族地区基础教育内部生态的特殊性偏斜和外部环境的复杂性紊乱,导致民族地区基础教育内外发展动力不均而失去平衡。研究认为可积极推动乡村人才振兴,复位主体生态位,以增强民族地区基础教育生态系统良性循环的持续动力;走向生态正义实践,优化生态环境,以拓宽民族地区基础教育生态系统良性循环的生存空间;继续稳固生态链条,创建多层级生态关系,以完善民族地区基础教育生态系统良性循环的结构体系。
关键词：
民族地区 基础教育 教育生态
[期刊] 中国成人教育
[作者]
戴庆倩 朱其锋
在教育生态系统中，教师既是重要的个体存在，又是整个生态系统中的重要因子。成长环境对教师职业发展和素质培养具有重要的作用和意义。本文以教育生态学视角对教师成长环境进行了界定，对教师成长环境的主要构成要素进行了分析，并从培养教师正确的价值观与职业责任感，强化对教师知识资本的积累，优化教师工作学习的校园环境，注重创造性与合作精神的培育，积极进行自我反思与批判等方面提出了教育生态学视角下优化教师成长环境对策建议。
关键词：
教育生态 教师成长 生态因子
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏志慧 刘玉梅 林东华 徐宏卓 胡啸天 陈劲良
新冠疫情暴发以来，在线直播同步教学、混合教学等多种教学方式的大规模、持续性应用，为开放大学教师提升TPACK提供了可能。然而，少有研究关注疫情以来开放大学教师TPACK发展现状及发展特征。基于对东部S开放大学18位教师及1位教务管理负责人的访谈和相关实物资料收集，发现疫情以来不少开放大学教师整合技术的教学策略知识和评估知识有所发展，但有关学生的知识、课程知识、整合技术的学科教学统领观念发展仍不显著。研究建议将TPACK作为教师实践性知识的有机组成部分，进一步提炼开放大学教师在实践中形成的TPACK实践性知识；关注教师TPACK各要素及其协同发展，实现教学方式的真正转型；重视教学复杂性，推动技术支持的教师专业化发展范式。研究成果可增进对智能时代教师专业发展新特征与新规律的认识与理解，为开放大学教师特色化发展、开放大学高质量内涵发展提供实证研究依据，也可为其他高校及教师积极应对日益多元化、终身化的学习需求和迅速发展的信息技术提供借鉴。
关键词：
开放大学 教师专业发展 TPACK发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张洁
开放大学教师职业生涯的发展,既是教师个人内在的主观需求,也是开放教育长远目标的客观需求。本文具体分析了开放大学教师职业生涯发展的现状及其影响因素,从社会层面、学校层面和教师个人层面提出了一些促进教师职业生涯发展的行之有效的对策。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
郭宁 梁雄健
本文系统回顾了组织生态学与企业生态学的形成和发展,主要研究内容和研究成果,对其在国内外的发展状况作了对比,分析了组织生态学与企业生态学之间的异同,提出借鉴组织生态学的成果拓展企业生态学理论,增强企业与产业竞争力的研究方向。
关键词：
组织生态学 企业生态学 企业生态系统
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐皓
上海开放大学以推进学习型社会建设为使命,以应用型人才培养和市民终身学习服务为重要任务。因此,上海开放大学应该坚定新型高校的发展定位和发展取向,坚持"全面开放"的本质属性,整合各种功能,创新人才培养模式,构建终身学习资源的平台,以学分银行搭建终身学习"立交桥",完善支持服务平台。上海开放大学在服务于学习型社会建设的同时,也应清醒认识到发展中的障碍,如市民终身学习缺乏长效机制、终身教育资源开放程度不高且整合力度不够等问题。因此,从政府的角度看,应该积极倡导终身学习理念,营造学习环境,理顺机制,加强立法,为终身学习提供法律保障。
关键词：
开放大学 学习型城市 终身学习 终身教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
侯建军
在多元化社会中,高等教育体系应该是多元化的,既包括学术型教育,也包括惠及大众的大众化教育,以满足社会多层次的需求。开放大学应当是以学科建设和发展为基础、适应社会发展需求的应用型大学,是以提供扩展知识、提升素质为目标的大众化教育的普适性大学。对于开放大学来说,应用性和普适性是重点,学术性是根。开放大学要有学术性,要进行学科建设,这是它生存与发展的基础。开放大学应该是一个系统,适应其教与学的无边界属性。国家开放大学与地方开放大学应该共同构成一体化的开放大学体系,各地根据自己的特点和需求建设有特色的学科,在整个体系中实现共享。
关键词：
开放大学 大学理念 系统 学术性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张会肖 苏丽娜
研究将生态学的思想和观点引入到高校教师可持续发展问题研究上来,首先介绍了教育生态视域下教师发展的相关概念,然后从生态学的视角探讨了高校教师发展中存在的问题,最后针对高校教师可持续发展问题提出了相应的策略,对于高校教师自身的可持续发展和完善高校教师队伍建设有着重要的现实意义。
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