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[期刊] 职教论坛
[作者]
朱玲
随着我国新课改的深入发展,教学模式与教学理念积极创新与转变的同时,教师的培养方向也在不断地调整,从而使教师发展与学校需求相结合,并为培养具有更高专业技能与综合素质的优质人才奠定坚实基础。在端正教师专业发展态度的同时,高职院校需不断提高师资整体质量,提升高职院校综合竞争力。文章通过对教育生态学视域下高职院校英语教师专业发展的现状分析,提出促进英语教师专业发展的策略,为提高高职院校英语教学质量提供行之有效的参考依据。
关键词：
教育生态学 高职院校 英语教师 专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
袁静
在分析高职教师专业成长的过程中，教育生态学提供了一种整体的、情境的、关联的视野。文章基于教育生态学视域，从微观、中观以及宏观三个层次入手，分别对教师个体、学校群落以及教师与社会环境互动过程中所面临的失衡威胁进行了分析，并在对教师专业发展进行生态学建构的基础上提出了提升高职院校教师专业发展力的对策，包括积极调整教师专业发展生态位，科学维护教师专业发展生态链，稳健提升教师专业发展生态承载力。
关键词：
教育生态学 高职院校 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王洪坤 曲丽丽
大学英语教师专业发展是一个开放、动态的生态演化过程,具有系统性、平衡性和持续性特点。培育适合英语教师专业发展的生态环境,微观方面即从培育主体自我修复的生态环境和构建校园支持性的生态环境两个层面拓展,宏观方面即从国家政策规划和理论研究机构提供的支持性生态环境两个层面延伸,探讨构建大学英语教师专业发展的生态化模式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘凤云 陈兰剑
教育生态平衡是教育生态理论的一个核心问题。目前我国成人教育的诸多问题逐渐凸显,改革的步伐明显滞后,成人教育制度、定位、结构、功能均处于一种失衡状态。文章通过分析成人教育生态平衡规律,提出成人教育生态平衡的策略,即推进成人教育立法、准确定位成人教育在教育体系中的位置、按照市场需求设置成人教育专业课程、改革人才培养模式等,以期使成人教育回归平衡状态,实现科学发展。
关键词：
成人教育 教育生态 失衡 平衡
[期刊] 中国成人教育
[作者]
顾德学
随着高等教育大众化的不断深入，教学改革也在快速推进。相应的，成人教育也应创新发展路径，重设目标及体系。教育生态学提供了新阶段内的成人教育理念，生态学视域下的成人教育表现出新的特性，应当依照生态学原理和独特的视域改进成人教育，并在此基础上探析成人教育的发展趋向。
关键词：
教育生态学视域 成人教育 发展趋势
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄小宾 杨超
高职教师专业发展是我国高职教育领域中的关键议题,是高职教育与周边生态环境相互作用的结果。透过教育生态学视域,高职教师专业发展存在着教师的知识结构失衡限制其专业发展步伐、定位模糊扰乱高职教育的发展规律、生态环境的"人为壁垒"弱化其专业发展能力、教师发展的"边缘效应"约束着教育生态的"整体效应"等现实问题。因此,促进高职教师的专业发展,须聚焦教师个体能动作用与其社会实践;厘清高职教育发展规律,明晰高职教师生态位宽度;打破教师发展的封闭圈,完善教师成长的生态环境支撑系统;回归教育生态的平衡,注重系统环境的"整体效应"。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡月霞
在对PCK理论、PCK特征进行分析的基础上对当前我国高校在教师专业发展方面存在的问题进行分析。针对PCK视域下高校教师专业发展现状,应该从增强高校教师专业发展的自主意识,调整课程结构、工作结构,完善职后培训体系等方面着手,促进高校教师专业发展,从而促进整个高等教育发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈淑维 陈聪诚
职业教育提质培优、增值赋能发展阶段与数字时代叠加，使得重构高职教师专业发展新生态势在必行。教师专业发展的生态取向是对理智取向和“实践—反思”取向的超越。以教育生态学视角研究数字时代高职教师专业发展具有很强的适切性，能更关注群体性特征、动态性特征和自主性特征。基于此，将数字时代高职教师专业发展视为一个生态系统，研究其发展过程中主体因子和环境因子的交互影响并进行模型建构，提出生态化实践策略：强化“整体效应”，以数据交互驱动多元主体共促；推进“生态位”协同，以信息流转构建“专业成长银行”；消除“限制性因子”，以智能应用形成拟真实践场景。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张坤媛
教师专业发展指教师在教育生涯中，通过终身学习，不断融入新知识，提高专业技能和从教素质的发展过程，其过程侧重自主性、持续性、动态性。但教师专业发展的传统培养模式倾向教育理论的灌输，往往与教育实践相脱节。因此突破教师发展集中在教育学领域的局限，构建符合教师专业发展的生态化培养模式成为现实的需要。
关键词：
教育生态学 教师专业发展 制约因素
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李跃文
教师教育一体化是我国教师教育发展的趋势，是促进教师专业发展的重要途径。统筹管理是专业发展的组织保证，职前职后相衔接的课程是核心，理论与实践的结合是关键，专兼结合的师资队伍是重要条件，完备的质量考核制度则是效益保障。
关键词：
教师教育 专业发展 一体化 路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨桐桐 张蓓蓓 姚仙竹
教师专业发展水平是教育进步的重要基础,但目前在其发展过程中存在诸多问题。人类发展生态学强调发展中的个体与所处环境之间的相互作用,为从不同层级的环境系统角度促进教师专业发展提供了新的理论视角。基于现实问题和理论诠释,本文对教师专业发展水平的提升提出了策略思考。
关键词：
生态学 教师专业发展 专业精神
[期刊] 中国成人教育
[作者]
易森林
我国高职教师专业发展存在一些亟待解决的问题，而教学学术思想给问题的解决提供了新视角。基于教学学术思想，高职教师专业发展的路径可以是以教学学术为主旨的校本培训、建立以教学学术为支点的校企共生体及以教学学术为重要依据的教师相关制度等。
关键词：
教学学术 高职教师 专业发展路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
党志平
应用型本科高校教师是教育系统中的重要组成要素，其生存状态受教育大系统中诸多因素的影响。但是，由于物质保障、理念引导、制度建设等方面的缺陷，教师专业发展面临一定的生态危机。因此，要从生态教育制度、生态培训体系等方面入手，构建适宜教师专业发展的和谐生态系统。
关键词：
生态学 应用型本科高校 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁艳利
随着高等教育改革的不断推进,更新教师理念,提高教师能力,促进教师的专业发展,提升教师的专业素质已成当务之急。理论学习、课堂观察、交流讨论、教学反思、理论研究等则是高校英语教师专业化发展的基本途径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
于建军
社区学院是承载继续教育的主导力量,是城镇化进程中促进公民素养提升的重要机构。提升教师专业发展能力是有效推进社区教育发展的主要方式。哈贝马斯理性批判视角下,教师专业发展具有反思性、多元化及创新性特征,表达了教师素养培育的多维与开放。以哈贝马斯教育理论为基础探析社区学院教师教育模式,是社区教育质量提高的有效方式。
关键词：
哈贝马斯 理性批判 社区学院 教师发展
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