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[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨清
区域教育综合改革作为一项复杂的系统工程,需要教育理论研究者的参与。教育理论研究者的参与有助于将各种复杂要素和关系外显化、为改革提供理论资源以及提高本土教育者的素养。教育理论研究者参与的过程包括立体调研、技术分析、过程推进和多维评估四个阶段。要提高参与的有效性,教育理论研究者必须要有准确的自我定位、良好的合作能力以及较强的本土意识。
关键词：
教育理论研究者 区域教育综合改革 参与
[期刊] 教育研究
[作者]
杨清
教育理论研究者参与区域教育综合改革，既是区域教育科学化发展的需要，又是创新教育理论的必然要求。但是，研究者在参与区域教育综合改革的过程中可能面临＂影响不了改革实践＂、＂找不准角色定位＂和＂独力难支＂等问题。区域教育综合改革的复杂性、本土性和系统性对研究者的知识结构、角色定位和研究团队都提出了相应要求。所以，要解决研究者在参与区域教育综合改革中出现的问题，必须强化研究者Ｙ型知识结构的构建、明确研究者的角色职责、加强研究团队建设。
[期刊] 教育研究
[作者]
雷克啸
加强农村教育综合改革理论研究工作●雷克啸一、新时期农村教育综合改革理论研究的重要性改革开放以来特别是“八五”期间我国社会主义现代化建设取得了伟大的历史性成就。我们在实践中积累了宝贵的经验，形成了有步骤地实现我国现代化的路线、方针和政策，成功地走出了一...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王振权
本文基于中央教科所在江西赣州、杭州下城、成都青阳、大连开发区等地开展的教育综合改革实验,归纳了参与发展的指导思想、合作方式、策略,探讨参与发展的区域教育改革模式。
关键词：
区域教育 参与发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
贺新向
"群体计划"的实践及其成效表明,为避免区域教育综合改革陷入"认识不一致、系统不协调、制度不配套、措施不给力"的困境,必须充分发挥政府决策在教育改革过程中的主导作用,运用专业支持夯实教育理念与教学行为转变的基础,变革用人制度与管理方式支撑教育教学改革的持续进行,通过科研与教师专业发展保障改革深化及成效。
关键词：
区域教育综合改革 “群体计划”路径
[期刊] 教育研究
[作者]
刘贵华 王小飞 祝新宇
区域教育问题是当下中国教育改革的核心问题,对区域教育改革模式的探索是解决这一问题的关键。项目合作、规划发展、特色示范是推进教育改革的基本模式,区域突破策略催生了新的区域教育综合改革模式。解读中国特色的区域教育改革模式的本土性知识,必将丰富当代中国教育改革理论,对世界教育发展亦可提供中国化的理论贡献。
关键词：
区域教育 均衡发展 综合改革模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
毛齐明
教师学习发生在"心际"和"内心"两个层面,包含四个基本环节。但正规教师教育和培训往往忽略了发生在"内心"层面的内隐学习,结果导致教师发展不充分。教育理论研究者自身的特点决定了其对促进教师内隐学习能起到重要作用。本文在探讨这一问题的基础上,通过实践案例阐述教育理论研究者介入中小学教师学习的内在机制其自身应该具备的条件。
关键词：
教育理论研究者 介入 教师学习 内隐学习
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴康宁
一、改革的艰巨性与改革者的勇气深化教育领域综合改革是一项十分艰巨的任务。其艰巨性至少体现在两点:其一,深化教育领域综合改革的任务本身便非同寻常的繁重。教育领域综合改革不是教育的特定类型(如农村教育)、特定层次(如义务教育)、特定范畴(如德育)、特定要素(如课程)的单独改革,而是所有领域、所有层次、所有范畴、所有要素的相互关联、相互照应、相互协同的改革。因此,判断深化教育领域综合改革是否成功的依据,也就并非教育的某个类型、某个层次、某个范畴、或某个要素有无发生积极变
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭玉贵
近20多年以来,由于美国从工业经济转型为知识经济,美国民众要求美国学校从注重教育过程转向注重教育结果。要实施这一革命性变革,必然要对一系列问题有明确的答案:即从事教育研究和培养理论研究者的教育学院是否为应对这一新的变革作好了准备?美国大学的教育学院能否培养出适应新的变革的教育理论研究者?最近美国前哥伦比亚大学师范学院院长、著名教育学者阿瑟·莱文(Arthur Levine)博士主持的一个有关"教育学院研究项目",经长达4年的研究,对美国大学中的教育学院的研究工作和培养现状进行了广泛和深入的调研。最后的结论是美国绝大多数教育学院的现状是难以培养出适应上述变革的教育理论研究者。相似的问题是:中国大...
关键词：
教育学院 变革 教育理论研究者
[期刊] 教育研究
[作者]
吴康宁
教育领域综合改革首先必须是"改革",不能用教育领域简单的综合"发展"代替综合"改革";教育领域综合改革关键在"综合",不能用教育领域简单的"全面"改革代替"综合"改革;教育领域综合改革不只是"教育领域"的独家事务,必须得到"社会领域"的合力支持。
关键词：
教育领域综合改革 教育改革 教育发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
共建"长三角教育综合改革试验区"课题组 薛明扬 沈健 刘希平 袁雯 丁晓昌 丁天乐
长三角地区是我国经济格局中的关键区域,在国家改革开放及综合国力、核心竞争力提升中发挥着重要的探索、创新和引领带动作用。站在区域发展和国家战略全局高度,联手实施教育综合改革、促进区域教育率先发展,已成为长三角地区率先改革发展取得新突破的重大战略选择。在教育部及相关教育行政部门的大力支持下,长三角教育联动发展研讨会已成功举办了三届。本刊也于2009年专门刊发了"长三角地区教育联动发展"的专题文章,经过近三年的理论研究和实践探索,长三角教育改革又积累了一批研究成果及丰富的实践经验。本期"长三角教育综合改革"专题将围绕长三角区域教育综合改革试验、推动教育联动发展的背景与意义、基础与优势以及共建"长三角...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍红林
教育理论研究者介入下的中小学教师理论学习与实践转化要关注四大问题,即:教育理论如何打动教师?以什么样的形式促进教师学习并理解理论?教师如何实现从"会说"到"会做"的转化?如何使教师持续性进行理论学习与实践转化?这四大问题的解决都需要教育理论者的深度介入以及与教师的有效合作。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍红林
如果将教师实践共同体的实践与理论探究放在大学与中小学合作开展教育研究框架以及理论者"深度介入"中小学教育实践变革的背景下考虑,可以形成对教师实践共同体发展的新认识。具体来说,理论者的深度介入可以为教师实践共同体的发展提供理论参照、凝炼核心价值观、提升交流品质、形成发展的抓手、提升发展层次。当然,在理论者深度介入的不同时期(初期、中期、成熟期),教师实践共同体的发展应采取不同的发展策略。
关键词：
教育理论研究者 深度介入 教师实践共同体
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李立国
党的十八大报告提出"深化教育领域综合改革",符合教育规律和我国当前教育改革的实际,这既是对改革目标的要求,也是对改革方式的总结。教育是社会大系统的一个子系统,并且是一个越来越重要的子系统,教育改革不能"就教育论教育",必须"跳出教育看教育",从经济社会发展的全局看待教育改革。其次,教育系统本身就是一个复杂的体系,从幼儿教育、初等教育、中等教育到高等教育、继续教育,改革一个方面就会涉及到其他教育,任何一项教育改革,几乎都是综合改革。如何推进教育领域的综合改革,要依靠体制机制创新,其中,加强省级教育统筹是推进综合改革的重要推手。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尤祖明
以当前高校深入推进综合改革为契机,基于激励理论,围绕建立一套与理论教学并重的实践教学体系,建设一支多元化的实践教学团队,打造一个协同育人的平台空间等,强化高校实践教育,促进教学、科研、实践紧密结合,补齐培养短板,增强学生实践创新能力,能够提升人才培养质量。
关键词：
综合改革 激励理论 实践教育
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