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[期刊] 教育研究
[作者]
于伟 李姗姗
传统、知识和实践是教育理论本土化研究的三个重要的前提性要素,教育理论本土化是教育传统、教育知识与教育实践三者不断互动制衡下的自为,对教育传统、教育知识与教育实践之间形成了一种相互交织的复杂性的元研究,是在批判反思下对教育理论本土化的一种新的建构性研究,同时,也是教育理论本土化研究的一种新基点。
[期刊] 教育研究
[作者]
于伟 秦玉友
由于教育理论中普遍主义倾向和对教育实践落后的自认,发展中国家的教育理论本土化不良,呈现出表面化的特点。随着教育全球化浪潮的推进,教育理论本土化成为发展中国家乃至世界教育研究领域中的重要问题。教育理论本土化是本土教育实践的学术化,并从本土教育问题切入与国际学术界进行对话,在对话中实现本土教育理论创新的过程。教育理论本土化可以从观点层面、文化层面和方法层面推进。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
齐军
长期以来,我国在西方教学理论引进方面存在着忽视传统教学思想研究、与本土教学实践相脱节等问题。为此,需要从教学理论与教学思想的关系、价值的转换以及思维方式的运用等方面进行归因。文章在此基础上提出走"共在"与"对话"的本土化道路的设想,即在自身文化身份的建构、本土话语表达体系的发展、教学理论研究趋向的引导等方面努力。
[期刊] 统计与决策
[作者]
陈维亚
变革型领导理论是近20年来世界领导学研究的热门理论,被视为是一种建立在早期的各种领导理论基础上,以一种组织和整合的方式来更完整地解释领导行为的理论。该理论在中国"本土化"实施有着一定的文化基础,也有着一定的障碍与自身特征。文章研究通过实证检验认为,变革型领导在中国特有的文化背景下呈现的是三维结构。
关键词：
变革型领导 本土化 实证
[期刊] 旅游科学
[作者]
左冰
增权是促进旅游发展公平性和可持续性的有效途径。本文通过对云南省迪庆州政府、开发商与当地居民在旅游发展中的权力关系状态的实地调查,探索将旅游增权理论应用于中国旅游实践的框架和途径。研究表明,在旅游发展过程中,由于旅游资源产权界定不清晰、信息不对称、缺乏权利意识和管理技能,社区居民普遍处于被排斥的无权状态,导致了旅游发展中尖锐的社会冲突,成为我国旅游发展面临的最大的约束和引发各种社会矛盾的根源。必须打破不平衡的权力关系,增进社区的权能。其中,明晰资源产权,改革旅游资源租赁使用制度是解决所有问题的起点,同时也需
关键词：
旅游 社区增权 本土化 迪庆
[期刊] 中国远程教育
[作者]
厉以贤
社区教育的生命力在于贴近本地社区,从本地社区的实际需求出发,开展丰富多 彩的、有助于提高成员素质和发展本地社区的教育性活动。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邬大光
教育改革实践对教育理论创新是一个永恒的诉求,高等教育也不例外。自改革开放以来,我国高等教育发展与改革都进入了一个新的阶段,由高等教育规模扩张引发的高等学校管理体制、办学体制和投资体制的变化,在世界范围内都是前所未有的。中国高等教育改革实践所面临的新问题具有典型的“中国特
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
彭宗峰
赋权理论源于西方社会工作学。在国内赋权理论本土化进程向纵深推进的关键阶段，对其所走过的认知逻辑历程做一种反思性评估是十分必要的。对国内学术场进行深层透视之后，可以发现国内赋权理论本土化进程正在走向一种深层话语塑型方式建构。这种深层话语塑型方式，建立于赋权理论本土化意识觉醒的基础之上，在从“误读”式、“独特”式、“失灵”式到“转型”式理解路径的演进序列中初冶原型，并在西方中心主义与本土中心主义、普遍主义与特殊主义、传统主义与现代主义、本质主义与历史主义的话语争论中获得正反两方面的认知逻辑参照。这种深层话语塑型方式实质上是一种历史性、情境化、扩大化的知识共同再生产方式。构建这种深层话语塑型方式，需要跳出既有认知框架，实现从“中心论”向“互构论”、“单变论”向“共变论”、“符合论”向“创制论”、“纯粹论”向“共在论”、“还原论”向“生成论”的转变。
[期刊] 教育研究
[作者]
于泽元
教育研究创新须进行教育理论的本土建构。"本土"是指出于当时、当地情境下的世界视角和传统视角的交融,这一概念最终将"本土构建"与"本土化"区分开来。在方法论的理路上,需要依据教育理论本土构建的目的和教育本土实践的本性来进行本土构建,在此基础上生发出教育理论本土构建的"一二三":一个自我反省的监督,两个重要解释与理解的背景框架,三个理论构建的核心路径。诠释学视野下的研究方法论在一定程度上符合建构主义的要求,在上述理路观照下,三种诠释学传统下的具体方法论路径被选择出来:符号互动论、常人方法学和扎根理论,它们相互联系,形成一个整体。
关键词：
教育理论 本土 本土构建 方法论
[期刊] 中国社会科学院研究生院学报
[作者]
傅其林
马克思主义文论在中国的本土化逐步实现了中国文学观念的转型,为文学观念的多元建构提供了独特的范式与角度。它推动了中国文学功能的转型,体现出文学介入现实的政治意识形态功能,并赋予了理论家与理论本身批判性的品格,形成了中国现代文学经验的新传统与文艺审美的新经验;推动了中国文学理论的跨文化话语融合,在一定程度上建构了文学理论话语的全球化与本土化命题。
关键词：
马克思主义文论 本土化 现代性
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭干梓
20世纪20～30年代,黄炎培、晏阳初、陶行知是中国乡村职业教育思想的创始者。黄炎培的"乡村职业教育不以职业教育为限"、"大职业教育主义"与乡村建设运动相结合的思想,构建出中国乡村职业教育的雏形。同一时代,晏阳初提出"四大教育"、"三大方式"、特别是以生计教育治"贫""思想;陶行知的"教育与农业携手","学校成为乡村改革发展中心"的思想,是中国职业教育本土化并进入自我创新阶段的重要标志。
关键词：
农村职业教育 模仿 本土化 理论 创新
[期刊] 教育研究
[作者]
李承先 陈学飞
教育本土化的过程实质上是不同话语的交流过程。西方的教育话语存在明显的霸权现象,中国教育本土化的逻辑前提就是要打破西方教育话语霸权,使中国本土的教育话语得以觉醒与重构,使中国教育的真实需要得到符合传统与现实的正确表达。在教育本土化的过程中,我们要继承和发展的核心是本土传统,与外来传统交流的目的不是成为外来传统的追随者,而是要通过外来传统促成本土传统的发展。只有平等的交流才是正常的状态,只有基于自身的自由意志和独立价值才可能促进本土传统的发展。
关键词：
话语权 教育本土化 全球化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王建国
基础教育的改革对高等教育的改革与发展将产生重要的影响。为此,大学必须向外争取资源,走以服务求支持、以贡献求发展之路;必须走内涵发展、突出特色、质量取胜之路;必须探索创新性人才培养的新路。
关键词：
基础教育 高等教育 大学发展 关键问题
[期刊] 中国土地
[作者]
郭书田
农村宅基地制度已成为近些年来的热门话题。农村宅基地与房屋产权在新中国历史上一直是"房地合一"属农民所有。在土地改革以后走互助合作道路,从互助组——初级农业生产合作社——高级
[期刊] 农村经济
[作者]
陈方
我国在20世纪80~90年代引入了孟加拉乡村银行小额信贷模式,但由于在社会制度、思想观念、民族习惯、文化及宗教信仰差别迥异的背景之下,将国外小额信贷的运行模式和方法照搬必然会存在很大的障碍和不适,如何将其本土化,一直困扰小额信贷理论和实务两个领域,也影响了相关制度设计。本文通过文献梳理总结了本土化的概念和要素,并在此基础之上提出了小额信贷本土化的内涵与要素。
关键词：
小额信贷 本土化 三自法则 背景环境嵌入
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